新课标人教版必修二32以种植业为主的农业地域类型教案设计(2课时)_第1页
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文档简介

3.2以栽种业为主的农业地区种类教课设计一、教课目的掌握亚洲水稻栽种业和商品谷物农业两种农业生产地区种类的特色；以及这类农业地区种类产生的自然、社会、经济原由。学习农业区位要素解析的方法，解析农业地区种类的主导要素。二、教课要点1.利用农业区位要素解析的方法，学习水稻栽种业和商品谷物农业的特色；2.比较水稻栽种业和商品谷物农业两种农业生产地区种类，理解在农业地区种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。三、教课难点1.学习农业区位要素解析的方法，解析形成农业地区种类的主导要素；2.联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。四、教课过程教师活动安排

学生活动安排第一课时【课前复习】投影显示“农业区位要素”

列举农业区位要素。（随着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”

绘图或表示解说。【解说新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业散布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类散布图”和“亚洲地形散布图”3.指导学生阅读“亚洲人口散布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻栽种对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，

阅读表示图，指图说出散布地区。说出水稻散布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻散布区的人口散布特色。思虑并回答下列问题。为何不选择？水稻栽种对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。

列举本区农业生产6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。的特色。7.提示学生思虑：列举本区农业生产“农业区位的主导要素是自然要素仍是社会要素？的区位要素。经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。思虑，不要求急于回第二课时答。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；指图说出美国粮食提示学生注意比较两地区的天气条件和地形条件的相像生产散布地区。与差别。说出美国农业区与2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？东亚地区的天气和地形为何与东亚的主要作物不同样？的差别。3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差别。说出美国主要粮食作物。4.请学生勇敢推论，农业的一般规律。解说原由。5.自教事例3“美国商品谷物农业”主要列举农业劳动6.指引学生渐渐解析事例，概括美国农业生产的一般特人口、人均耕地的差别。点。推断并列举。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其他原由。自学阅读。8.指图解说小麦带和玉米带的一般散布地区。与教师共同解析，完【讲堂小结】成解析概括。小结知识目标，能力目标和感情态度价值观目标，指出发展目标。议论并概括。【反应练习】与老师共同总结。发问：列举我国不同样地区的农业生产地区种类。并试一试解析主要区位要素。【课题拓展】列举我国主要的农议论：今天的学习内容对我国农业发展有什么启迪？业区位种类。开放式议论。课内达成。【课后反省】经过使用地理比较的学习方法和事例教课的方法的指导教课，而且经过大批的学生活动，有助于培育学生掌握区位解析的思想方法。注意

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