体育教学中高效课堂总结

体育教学中高效课堂总结体育教学中高效课堂总结

体育教学中“高效课堂”教学总结

明熙小学体育组

随着新课程改革的不断推动和素养教育的不断深入，在课堂上我们始终探究、寻找一种模式来标准体育教学。经过一段时间的实践、论证，它的标准性、科学性和可操作性已经渐渐为广阔教师所承受。教师作为课堂的主导者运用引导、启发、提问的方式影响学生，在课前备学生上多下功夫，全面了解学生的学问根底、身体素养、对所学内容的兴趣程度，才可以把握学生的心理需求。总结常用的两种方法：一是情境教学法；二是问题教学法。

1、“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生肯定的态度体验，从而帮忙学生理解教材，并使学生的心理机能得到进展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。例如：教学内容是前滚翻，创设的情境可以这样：同学们回想一下看过的战斗片中有这样的镜头，当冲锋号吹响时，我们的战士们精神抖擞，奋不顾身地冲向前去，他们跳过一条条壕沟，一道道铁丝网，有的战士摔倒了就顺势做一个滚翻，爬起来连续冲锋。假如生活中我们不当心摔倒了，能不能也做一个滚翻来爱护自己呢？那么今日我们就来学习前滚翻，看哪位同学像小战士一样本事高强！这样一个情境故事会让学生在情感产生剧烈地学习欲望，自主学习的效率就会提高。

2.“问题教学法”是指教材的学问点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探究解决问题的思维活动中，把握学问、进展智力、培育技能，进而培育学生自己发觉问题解决问题的力量。例如：“前滚翻”这个教学内容，教学的难点是滚动圆滑。在自主学习前教师提出问题：“同学们，看谁能做到像球滚动的一样流畅，练习的过程中动脑筋想一想，你是如何做到的？”这样学生在问题的引导下，会不断地自我修正，自己找的答案也会更深刻。总之，自主学习就是提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等共性为宗旨的自主性学习，最终唤醒学生自办法识。“合作探究”是在自主学习的根底上，分组合作学习，学生运用集体的才智去解决问题。既要让学生有归属感，又要高效地发挥团体的力气。教师应依据实际教学需要敏捷地进展分组。

3.性别分组这种分组适用于男女合班教学，且教学内容、教学目标有着明显的性别差异。例如：男生学习头手倒立，女生学习肩肘倒立。

4.行政分组这种分组有利于培育学生的集体荣誉感，增加集体分散力，培育学生竞争意识。尤其是集体竞赛工程，如播送操、拔河、接力赛等。5.体能分组一般可分为ABC三组，或AB两组，这是贯彻因材施教原则的分组形式，目的是“抓两头，促中间”，面对全体学生。例如中长跑、投掷、跳远等体能差异较大的工程。

6.兴趣分组依据学生的兴趣爱好分成几个兴趣小组，这种分组有利于培育学生的特长，进展共性，对培育学生体育熬炼的习惯，形成终身体育意识作用很大。尤其适用于有肯定根底的高年级学生及毕业班。

7.友伴分组让几个要好的伙伴自由组合成小群体，这种分组有利于学生之间团结互助，培育交际力量。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等工程。6.补偿分组

精讲点拨就是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采纳精练恰当的语言进展点拨,帮忙学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。在自主合作学习的根底上，学生已经形成自己的见解，也存在某些怀疑。教师在集中讲解示范或个别辅导时，用精讲点拨发挥主导的作用，以最经济地时间去满意学生的需要。语言的艺术从来是我们讨论的重点，只有多积存，多反思，教师的词库里就会丰富起来，诙谐幽默、生动活泼的风格也会消失在我们的课堂上。例如：学习前滚翻时，在自我展现的环节消失这样的状况：有个学生自告奋勇，他滚动过程中，由于没有低头颔胸，结果没有经过颈部和肩部，直接由背部过渡过去。教师面对这样积极性很高，但是动作要领没有把握的学生可以面带笑意地这样说：“这位同学刚刚演示了砖头的滚动，很形象！假如他低头颔胸，把身体团的更紧就会成球一样圆滑滚动了。”教师运用简练幽默的语言，提示给学生问题的解决方案，让学生在轻松的气氛下思索学习，即爱护了学生的学习热忱，又可以促使学生自我反思。主要成绩：

1、“2+1”工程大家唱、大家跳活动在我校以常规的形式在开展，并在展现中得到领队的好评，每天有不少家长都驻足观看。2、学校乒乓球队荣获区团体其次名。3、学校田径队参与区运动会取得团体第七名。

另外在运动会上个人也名列前茅。并被区送参与武汉市中小学田径运动会。

扩展阅读：体育高效课堂的总结与反思

体育高效课堂的总结与反思

高效无疑就是高效率即利用有效课堂教学时间里把学问把握的精准，取得有效的教学效果，这就是我理解的高效课堂教学。随着新课程改革的不断深入,如何让学生在有限的课堂学习时间内把握更多的技术动作,进展体能,提高教学效率,是教育界人士普遍关注的一个重要课题。

中学体育教学由原来的教学大纲不断进展改革到今日的新课程标准,在内容形式上有了更大的转变。打造体育高效课堂是新课程改革不断深入的必定要求,只有课堂教学效率提高,才能更顺当地达成各水平段的学习目标。

体育课是以身体练习为主要手段,以增进学生的安康为目的的课堂。课堂学习应让学生把握一些根本技术,获得体育与安康学问和技能。有些体育课过于重视课堂的气氛活泼,过多地采纳嬉戏、竞赛等教学方法让学生开心地进展练习。但教学的内容杂乱,没有系统性,更缺少教师对根本技术动作的讲解示范,学生玩得快乐,却不知本课详细学习了什么。例如一节排球课,学生不懂怎样才是正确的垫动作,不懂怎样才是正确的扣球动作,课堂内容空洞,华而不实。我谈一下几点：

一、教学内容不详细,流于形式,无视根本技术的讲解示范

体育课堂教学应做到以人为本,让学生有更多自主探究、自主支配的时间和空间。教师在讲解示范完技术动作后要引导学生进展必要的身体练习,但不要过于注意练习的整体队形和授予的详细内容,假如让学生始终在指导下进展机械式的练习,就会使学生感到厌恶,降低学生的学习兴趣,从而降低学习效率。二、高度重视内容的传授,无视学生主体性的发挥三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新

课堂教学方法和组织形式是激发学生学习兴趣的重要因素之一,是体育课堂教学的关键,而新奇的教学方法能够使课堂教学到达事半功倍的效果。但有些体育教师缺乏创新意识,传承传统的课堂教学模式是预备活动跑两圈、枯燥的课堂练习、总结下课,甚至是“放羊式”的体育课。1.培育学生的自主学习力量。

培育学生的自主学习力量的核心是学生的积极自主的制造性思维。课堂教学要留意学生学习力量的培育,让学生懂得学什么、怎样学;让学生积极主动地参加到课堂教学的过程中,把握练习的方法,开发思维,为终身体育打下坚实的根底。2.科学合理地安排教学内容和方法。

教学内容要依据学校的现状和学生的身心特点合理地安排,操作性要强,便于学生的把握和提高,便于学生把握系统的学问技能。对于有肯定难度的技术动作要加强爱护与帮忙,注意安全教育。教学方法的选择要符合学生的身心需要,能够调动学生的学习兴趣。组织形式要简洁易行,能够到达教学效果,提高教学质量。

3.因材施教,关注学生个体差异。

传统的体育教学采纳“一律化”、“齐步走”的教学模式,消失身体素养好的学生“吃不饱”,身体素养弱的学生“吃不了”的现象,导致一局部学生厌恶并远离体育运动。教师要深入了解学生,对于不同水平层次的学生制定不同数量的教学内容或调整难易程度等,更要关注弱势群体的动向,使每位学生都能够在练习中体验到获得胜利的喜悦,表现出积极向上的学习热忱。4.体育教学内容的拓展和帮助器材的运用。四、场地、器材的匮乏场地、器材是推动体育新课程改革,提高体育教学质量,增进学生身心安康的物质保证。中学阶段每周二节体育课,体育课时的总量明显少。场地非常有限,课的组织形式很难落实,有时利用场地、器材还需要相互协调,各备课组教学内容需合理安排。这对课堂效率的提高有一些负面的影响。

高效课堂是立足于“课堂”,通过教学改革,实现“低耗高效”,实现教书与育人的统一,其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂最终要实现解放学生、解放教师、解放学校。针对以上教育教学现状,采纳科学合理的教学方法策略提高课堂教学效率已是迫在眉睫的重要课题。通过理论学问的学习和教学实践,我认为打造体育高效课堂需留意以下几方面。

1、课堂教学的充分预备

要想每堂课都收到高效，作为教师首先要为每堂课做细心的预备。如仔细备课（备教材、备学生、备方法）检查好教学的器材以及场地。教师上课要做到按时到达上课地点给学生们做到表率，这样同学们也会做到按时准点站队上课，教师上课做到思路清楚、重难点把握精确，语言精练、动作示范精准来激发学生的学习兴趣。

2、做到教学目标明确

做什么事都要有目标，教学固然也不例外。教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，因此是推断教学是否高效的直接依据。因此每堂课我们都要有明确的教学目标，这样才能保证课堂的有效高效。

3、有效的教学方法

针对教学内容及教学目标我们在教学时要实行有效的相宜的教学方法。例如，篮球教学多采纳合作学习，分层次教学效果就较好、技巧多采纳合作与帮忙学习效果较好、田径类多采纳示范性教学和个别指导相结合效果较好。另外抓住学生的心里，敬重学生的个体差异多采纳鼓舞鼓励等手段对差生采纳鼓舞、表扬等方法促使他们不断的学习和进步；对成绩好的学生采纳鼓励的方法使其不傲慢而要更上一层楼。这样全部的学生都能感受到自己的胜利，都有自己奋斗的目标，使整体教学过程在积极有序中进展并可得到升华，收到较好的教学效果。

4、创立和谐公平的师生关系

良好的师生关系是体育教学高效课堂的又一个前提。试想，一位连学生都不认可的教师，学生们会承受你的教学吗？因此新的课改作为教师要摆正自己的位置，创立新型的师生关系，即教师首先是学生学习的合、关爱者、引导者；之后才是学生学习过程中的指导者和帮忙者；学生胜利的赞许者、观赏者。这样教师的鼓舞和赞许会点燃学生思维的火花开启学生才智的大门，坚决学生求索的信念，这样课堂到处布满着教师的关爱，同学间的友善，课堂就成了温馨的家，学生就会感到这里不仅是学习的乐园，更是生活的乐园。学生真正的成为课堂学习的仆人，固然会有高效了。

5、有效的反思

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训和借鉴。胜利之处也要记录下来，供以后教学时参考使用，