望岳教学设计

篇一：望岳教案 公开课教案《望岳》教案【教学目标】：a、掌握重点字词的含义 ；b、领略泰山雄伟神奇的景色 ；c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。TOC\o"1-5"\h\z【教学难点 】：a、名句蕴含的人生哲理 。【教学课时 】 ： 一课时【教学方法 】：朗读法、讨论法【教学准备 】 ： ppt 、道具【教学程序 】 ：一、导入新课“五岳”导入。欣赏泰山景色并描绘泰山。（简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人 ——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象 。）二、作者并背景介绍指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。背景：应试落第。三、初步朗读、听范读，要求听准字音 ，把握节奏。、全体学生齐读。四、整体感知结合注释，了解诗歌内容。快速抢答，字词解释。五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象 ?首联“岱宗”两句。•这是什么修辞手法 ？——设问。字词解释 ，梳理大意。重点：“岱宗”、“夫如何”、 “夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 •指导概括并板书 ：远望青翠苍郁、绵延不绝。齐读。“造化 ”两句。字词：“造化”神秀”、 “钟”、“阴”、“阳”割”。字词：“造化”神秀”、 “钟”、“阴”、“阳”割”。•指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。板书——“近望”“荡胸”两句。•字词：“荡胸”、“决眦”“入”•看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。•指导概括并板书 ：细望云涌云翻、鸟儿归巢六、名句赏析TOC\o"1-5"\h\z、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽 ,如此巍峨高大 ,杜甫看了心潮澎湃 ,他情不自禁地产生了一个愿望 。杜甫的愿望是什么?——一览众山小 。、“会当”两句释义。、抒发了杜甫怎样的情感？讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄 。、联系自己的学习生活实际 ，谈谈启示。七、总结课文完成填空：这首诗歌描写了泰山的景色，表达了诗人思想感情。讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色 ，表达了诗人积极向上 、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。八、背诵竞赛九、作业：字词解释抄 2遍。抄写原诗并翻译。板书：望岳（唐）杜甫 “诗圣”首联 : 远望 绵延不绝 、 树木苍翠颔联 : 近望 神奇秀丽 、 巍峨高大颈联 : 细望 云涌云翻 、 鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切附原文：望岳TOC\o"1-5"\h\z岱宗夫如何 ？ 齐鲁青未了 。造化钟神秀 ， 阴阳割昏晓 。荡胸生层云 ， 决眦入归鸟 。会当凌绝顶 ， 一览众山小 。篇二：最优秀的望岳教案《望岳》教案一、教学目的：、泰山雄伟神奇的景色 。、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。二、教学重点：、领略泰山雄伟神奇的景色、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负三、教学难点：理解诗中哲理和意境 ；四、教学对象 ：八年级学生五、教学课时 ：一课时六、教学过程（一）导入：、同学们，这次放假过的开心么？那么像这种短假的话我们只能在家里玩 ，如果是长假你们想不想去旅游啊？说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数 。单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊 ？正如“五岳归来不看山”。“五岳”！五岳：西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。五岳之首是哪座山？——泰山、介绍“泰山”,“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一 。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大 ，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托 ，著名风景名胜有天柱峰 、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等 。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录 。数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅 。3、泰山如此美丽 ，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做 ——《望岳》。（二）讲授新课：我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是 ——杜甫。了解作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,（诗仙是？）杜甫和李白合称 ——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《》《》《》），他的诗被后人称为诗史。杜甫一生写诗 1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。杜甫虽然是盛唐时期的诗人 ，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱 ”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山 （也指安庆绪 ），史指史思明（也指史朝义 ），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年 （755年）至唐代宗宝应元年 （762年）结束，前后达八年之久 。这次历史事件 ，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大 。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映 ，主要包括统治阶级和人民的矛盾 ，统治者内部的矛盾 ，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等 。”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。我们要学习的杜甫诗三首分别写在不同的时期，《望岳》——开元盛世；《春望》和《石壕吏》写在“安史之乱”前期。提出疑惑我们这节课要学习的文章叫做 ——《望岳》，那么作者全文是不是要围绕望展开 ？望什么？泰山。可是同学们看下全文有没有过一个望字啊 ？没有望字是不是就没有体现作者望泰山了呢？还是说望岳二字隐含在文章中呢？带着这个疑惑我们一起进入今天的课题（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗 ，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）我先朗读一遍 ，请同学们注意听字音 ，做标记，注意停顿和节奏 。请同学们大声的有感情地读四遍 。字音字形：岱宗dai夫如何fu未了liao生曾云ceng绝眦zi1解题：诗题叫《望岳》，，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。逐句诠释：、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”找同学翻译 。这是什么修辞手法 ？——设问。开篇以设问起句，接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。）接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐 ，泰山南为鲁 。“青”，指泰山之色 ，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远 ，从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点？明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地 ，那这就应该TOC\o"1-5"\h\z是远望所见 。这句里面有望没有 ？写到望了没有 ？表现诗人虽未得亲历其境 ，但久慕其名。如果提问问你们 《望岳》中写远望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——岱宗夫如何，齐鲁青未了。那么远看完之后呢？作者又写道 ：、“造化钟神秀 ，阴阳割昏晓 。”找名同学回答 。这两句中的“造化”，指天地自然 。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思 。（钟做重点标记，经常考到字意 ）大家觉得这应该是虚写还是实写呢？明确：虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气 ，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加 。“阴阳”是指山的南 、北两面，这句话就是说 ：“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨 ，一边却阴暗如黄昏 。”大家觉得这句话哪个字用得最好 ？为什么呢？明确：“割”字，泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分 ，用字极富神韵。突出南阳北阴之景色 ，泰山巍峨高大的形象跃然纸上 。第四句应为实写 ，极尽夸张之能事 ，写泰山山势之高TOC\o"1-5"\h\z峻。这一联运用了虚实结合的手法 。这句话工整不 ，运用了什么手法 ——修辞。那么综合起来 ，这句表现了什么样子的泰山呢？明确：神奇秀丽、高大。比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南 、山北。这么看来这句应是从那个角度进行 “望”呢？明确：近望。如果提问问你们《望岳》中写近望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——造化钟神秀 ，阴阳割昏晓 。、总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象 。、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一 ：领略泰山雄伟神奇的景色 。当然，学习一首诗 ，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是 ？我们说陋室铭和爱莲说的作者托物言志 ，那么一般诗人写大好河山都是借景抒情 。情由景生，所以后面两句主要写——诗人的感受 。“荡胸生层云 ，决眦人归鸟。”看到峰峦层云迭起 ，胸中摇荡。睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。这句话工整不 ，运用了什么手法 ——修辞。这两句是想像之辞 。这两句诗亦景亦情 ，情由景生，这里的景是指 ？明确：层云、归鸟。决眦入归鸟——蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情 。诗人由远望 、近望进而想到泰山气象万千 ，云气层生，一定会震荡人们的心胸 。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？明确：心情激荡。接着站在泰山之上 ，眼光也会更加敏锐 ，连一掠而过的归鸟也收入眼底 。这说明站在泰山上，视线如何呢？明确：眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情 ，所以这一联应为“细望所见”。、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望 ：“会当凌绝顶，一览众山小”。省主语，谁？——我。我要攀登上山峰之巅，看看众山匍匐在山脚下是那么渺小。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下 ”。请大家结合注释理解这一联的意思 。明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶 ，把周围矮小的群山们 ，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度 ，可以一览群山呢？明确：俯视。接着是本课重点：结合写作背景 ，启发学生理解这一句的深层含义 。这联既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了作者？让学生各抒己见。（参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上 ，积极进取TOC\o"1-5"\h\z的博大胸怀 。）板书：气概和胸怀 。会当凌绝顶 ，一览众山小 ，蕴含了什么样的人生哲理 ？——站的高，才能看得远 ；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦 。、总结：这两联可以概括为：诗人的感受敢于攀登绝顶 ，俯视一切的雄心和气概 。中心思想：《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大 ，神奇秀丽的景色 ，书法了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶 、俯视一切的雄心壮志 。、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言 。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽 ，流露出了对祖国河山的热爱之情 。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志 。）。背诵默写这首诗。篇三：《望岳》教学设计《望岳》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：TOC\o"1-5"\h\z、了解有关作者杜甫的文学常识；正确朗读全诗 ，理解诗句的含义 。、朗读、背诵全诗，学习诗人积极向上的进取精神。教学重点 ： 目标 1.教学难点 ： 目标 2.教学方法 ： 朗读 、研讨 。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：不仅语古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠 。其中有很多佳作不仅语有的蕴含着深刻的哲理言隽美，而且意境深远 ；它们有的充满了生活的情趣有的蕴含着深刻的哲理TOC\o"1-5"\h\z因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇 。二、整体感知课文内容 ;、“望“是远远地看 ，“岳”是指高大的山，本文指泰山。、杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象 ，展现出广阔的生活画面 ,成为唐代社会的历史 ，历来被称为“诗史”。代表作:《茅屋为秋风所破歌 》《春望》《闻官军收河南河北 》及“三吏”“三别”。、杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北 。《望岳》这组诗就是在他 24岁时写成的。这组诗共三首 ，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首 ，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气 。、教师范读、领读、自由读全诗 。三、细读品味：、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想 ，久慕其名，而未得亲历其境 。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首 ，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义 。接句自问自答，以夸张手法 ，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都 ，绵延不绝。TOC\o"1-5"\h\z“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称 。泰山北为齐 ，泰山南为鲁 。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头 。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地 ，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。、 “造化钟神秀 ，阴阳割昏晓 。”三四句以南北分割 “昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊 。这里是近望 ，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分 ：阳坡是睛朗的清晨 ，山后仍是沉沉的暗夜 。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施 ，造化所钟。“造化”，