部编人教版语文五年级下册第15课《自相矛盾》优质课件

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自相矛盾第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.作者介绍。3.认写生字、词语。课文大意本文讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时言过其实、前后抵触，结果不能自圆其说的事。作者简介生平简介：韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，荀子的学生，后世称他为韩非子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出强国的计策，但未被采纳。韩非作为韩国的使臣来到秦国，受到秦王嬴政的重视，后因李斯、姚贾谗害，自杀于狱中。主要成就：战国末期哲学家，法家主要代表人物。主要作品：《韩非子》。会认字吾盾之坚弗能应也夫wúfúfú会写字矛盾誉吾wúyù

máo

dùn

结构：部首：上下结构言书写指导誉“兴”罩住“言”。第二笔点写在坚中线；撇、捺伸至下半格。“言”点写在横中线上侧的竖中线上，“口”略扁，宽度与“言”的首横相当。“弗”读fú，不读

fó；“吾”读wú，不读wǔ。易读错易错提示矛“予”字多一撇。máo易错提示盾半包围结构，下面一个“目”。

dùn组词：盾牌铁盾多音字夫(fū)夫人夫妻(fú)夫不可陷辨析：

表示“文言发语词”“文言助词”时，读fú，如，夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读fū，如，渔夫、妹夫、姐夫、夫妇等。词语听写荣誉吾辈自相矛盾理解词语[鬻]卖。[誉]在这里是“夸耀”的意思。[陷]刺破。[或]有的人。[夫]放在句首，表示将发议论。[同世而立]同时存在。学习内容1.“自相矛盾”这个成语是什么意思？2.用自己的话讲讲这个故事。3.说说“其人弗能应也”的原因。第二阶：阅读理解根据下面的朗读要求，自由朗读课文。要求：1.正确、流利地朗读课文。2.注意断句，读出古文的韵味。整体感知课文解读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或/曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根据划分节奏读课文解读再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”卖人坚固穿透锋利、锐利上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。联系上下文，猜测加点字的意思。夸赞，夸耀一起解句意。句意：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有人用怎么样上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”联系上下文，猜测加点字的意思。为什么“其人弗能应”？因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论陷：穿透。上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。联系上下文，猜测加点字的意思。存在一起解句意。句意：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时出现在一起。或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？自相矛盾吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。夸大到绝对化夸大到绝对化自相矛盾以子之矛，陷子之盾，何如？哑口无言瞠目结舌无地自容面红耳赤无言以对洋相百出呆若木鸡目瞪口呆你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。办事必须实事求是，不要故意夸大。试着用自己的话讲讲这个故事。结构图示自相矛盾矛——利(无不陷)盾——坚(莫能陷)故事说话要实事求是做事要前后相应不可同世而立结论主题概括这篇课文是一则文言文______故事，课文主要讲了一个卖_______的人，夸赞_____________，他说的话____________________________。这个故事告诉我们_______________________________________________________。寓言矛和盾自己的矛和盾前后互相抵触，不能自圆其说说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾学习内容下面加点的“之”字分别是什么意思？第三阶：方法学用下面加点的“之”字分别是什么意思？1.誉之日。2.吾盾之坚。吾矛之利。3.以子之矛陷子之盾。“之”字的意思分别是：1.代词。这里指代盾。2.用在主谓结构之间，不必译出。3.结构助词，相当于“的”。第三阶：方法学用学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)按要求填空。(2)辨字组词。(3)写出下列加点字的释义。第四阶：课后练习正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1

首先借助课文注音和注释，一边朗读课文，一边了解课文大意，试着在句中停顿处作记号。然后细读课文，在理解的基础上进而达到正确、流利地朗读课文的要求。借助“誉”字，引导学生读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理；借助“何如？”这一问句，读出围观者质问中所带的嘲讽语气；借助“夫”字在句首的作用，读出耐人寻味、发人深省的语气。老师来指导正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1答案供参考正确、流利地朗读课文。楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1在了解课文大意的基础上，把课文分成两个层次，分别记住大意：先讲一个楚国人过分夸耀自己所卖的矛和盾而不能自圆其说的事；接着由此引发议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的；最后把理解和背诵结合起来。老师来指导背诵课文。联系上下文，猜测加点字的意思。课后习题2加点字“誉”“弗”“立”的意思与现代汉语中的意思基本相同。“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们的义项，然后联系上下文猜测它们在句中的意思。“弗”字，可先联系上下文中卖者和围观者的对话猜测句子的大意，即卖者答不上来，进而猜出“弗”的意思是“不”。老师来指导誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其人弗能应也。不可同世而立。联系上下文，猜测加点字的意思。课后习题2“誉”是“夸耀”的意思。“弗”是“不”的意思。“立”是“存在”的意思。答案供参考誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其人弗能应也。不可同世而立。想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？课后习题3对“其人弗能应也”的原因的探究，需要在理解课文大意的基础上，结合前文卖者和围观者的对话进行。思考围观者问了什么，他为什么会这样问，进而明白，正是因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答，由此理解本文的寓意，即说话做事要前后相应，不要像卖者这样自相矛盾。老师来指导想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？课后习题3原因是卖矛和盾的人所说的话自相矛盾。答案供参考用自己的话讲讲这个故事。课后习题4要想把寓言故事讲清楚，首先要弄懂每句话的意思，弄清每句话都说了什么内容，然后用自己的话讲讲这个故事。为了把故事讲得更吸引人，可以通过合理想象为故事增加一些生动的情节。比如，可以想象卖者来到闹市叫卖的场景；或者根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作以及两个人的心理活动；还可以想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。总之，要展开丰富的想象，把故事内容讲得更丰富。老师来指导用自己的话讲讲这个故事。课后习题4楚国有一个人，到集市上去卖盾和矛。他举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样尖锐的东西都不能刺破它。”接着，他又拿起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西都会被它刺破。”这时，一个看客上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎样呢？”“这……”卖盾和矛的人被问得哑口无言。这个故事告诉我们：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。答案供参考随堂检测一、按要求填空。“夫”表示“文言发语词”或“文言助词”时，读(

)，如：夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”或“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读(

)，可组词为(

)、(

)。fúfū夫妻夫妇随堂检测二、辨字组词。矛(

)盾(

)誉(

)茅(

)质(

)誊(

)矛盾茅屋盾牌品质荣誉誊写随堂检测三、写出下列加点字的释义。1.楚人有鬻盾与矛者。2.誉之日。3.吾盾之坚。4.物莫能陷也。5.其人弗能应也。(

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)卖夸耀说坚固没有什么我刺破不回答学习内容1.国学积累。2.来源于寓言故事的成语。3.富含思维的小故事第五阶：课外拓展千里之堤，溃于蚁穴。出处——《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”

意思：千里的长堤，由于一个小小的蚂蚁洞而溃决。比喻不注意微小的隐患或毛病，会酿成大祸或造成重大损失。国学积累第五阶：课外拓展来源于寓言故事的成语亡羊补牢：丢失了羊，就修补羊圈。比喻出了差错，及时设法补救。南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。狐假虎威：狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。郑人买履：只知生搬教条而不参考实际情况的做法。国学积累第五阶：课外拓展富含思维的小故事执竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。正当他无计可施的时候，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。第五阶：课外拓展启示：执长竿入城门者做事死板，不会思考，不懂变通。老人自作聪明，好为人师。这个故事告诉人们一个道理：思维要灵活，不要片面与固执，不懂变通。课外拓展15自相矛盾第1课时第2课时第1课时请同学们观察一下这些词语有什么特点？狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠都是四个字的成语

一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？寓言故事成语

寓言故事成语有什么特点呢？故事短小，寓意深刻什么是“矛”和“盾”？矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。初读课文鬻盾吾盾弗能夫yùwúfúfú你能读准这些字词吗？这篇课文与其他课文相比有什么不同。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。文言文这篇文言文应该怎么读？楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？结合注释、插图、上下文理解，猜读等。正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。全班交流汇报。谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。矛誉精读课文楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么？这个楚国人在卖盾与矛。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”谁来帮他吆喝吆喝生意。楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？没有你从书上哪个地方知道的？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”假如你是一位孩子，你会说：叔叔——假如你是一位中年人，你会说：兄弟——假如你是一位老人，你会说：年轻人——以子之矛陷子之盾，何如？那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？其人弗能应也。这件事引发了人们什么样的议论？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。第2课时请同学们来当当小老师。今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。讲述故事自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。这则寓言故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行。四人小组内用自己的话讲讲这个故事。每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。全班交流汇报。对比阅读自相矛盾楚国有一个卖兵器的人，到集市上去卖矛和盾。好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：“我的矛是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾和最尖利的矛！”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？”“这——”围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。这篇文言文是战国时期的韩非子所著。韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城