初中语文人教版八年级上第一单元2芦花荡(孙犁)【区一等奖】

芦花荡教学目标：积累字词了解作者及故事发生的背景了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩教学重点：通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格揣摩文中如诗如画的景物描写教学难点：探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：诵读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。教学步骤：导语设计请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》……作者：作品简介1、生字竹篙（gāo）提防（dīfáng）吆喝（yāohe）一梭子（suō）趴（pā）扒（bā）扒开（pá）扒手飒（sà）浸泡（jìn）剥（bāo）2、辨形浸（jìn）浸泡蹿（cuān）蹿越篙（gāo）竹篙侵（qīn）侵占撺（cuān）撺掇蒿（hāo）蒿草寝（qǐn）寝镩（cuān）镩子槁（gǎo）枯槁噤（jìn）寒噤泼（pō）泼癞襟（jīn）襟怀拨（bō）拨动禁（jìn）禁止拔（bá）拔除学生朗读课文，整体感知文章学生复述课文，整体把握课文内容1、敌人恐惧——苇塘里的队伍、老头子（序幕）（1）老头子的形象、职责、能力芦花荡①大菱、二菱的来历芦花荡2、老头子的故事（2）护送②途中遇敌，大菱挂花③老头子自责，决心报仇（3）老头子智斗杀敌，为大菱报一枪之仇3、二菱亲眼目睹老头子智勇双全与敌人斗争的英勇行为（尾声）背景人物护送女孩女孩受伤遭遇袭击遭遇袭击背景人物护送女孩女孩受伤遭遇袭击遭遇袭击发展经过开端发展经过开端高潮序幕高潮序幕芦花荡芦花荡注：小说情节：（序幕）开端——发展——经过——高潮——结局（尾声）整体把握老头子的性格感知老头子的英雄性格爱国抗日的热情，老当益壮的气概上（肖像、动作、语言）英雄性格具有爱憎分明的强烈感情（语言）英雄性格过于自信自尊上（非常强烈的责任心，详加讨论）智勇双全的英雄行为小女孩的英雄少年的风貌苇塘里坚持抗战的队伍（歌声）主题：在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。小结：对老英雄既有正面刻画，又有侧面表现。正面描写（肖像、语言、动作、心理）反衬：敌人的束手无策侧面描写歌声（功劳）（烘托、渲染）正衬：女孩的怀疑如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强例：①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得另一方面，确实有过头的意思例：①大女孩之所以受伤，跟他过于自信，不够谨慎是有关系的。（洗脸的响声；以为按照灯照不到）②他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功于过，都是由此生发。老头子发誓要讨回血债的英雄行为表明他始终是自信的。布置作业：完成研讨与练习一、二、三题第二课时[教学要点]引导学生赏析小说的人物美、景物美，明确景物描写的作用。导入新课语言清新、人物美好、诗情画意是孙犁小说的主要风格，而这些风格正是通过景物描写得以表现出来的。这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写，我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。《芦》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了敌事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。（分析讨论本课的语言描写）小结：孙犁小说的语言平易、亲切、明快、动人，像是白洋淀水一样清澈洁净。从他作品语言的声色中，读者感到其中有着音乐性的旋律，充满流动的节奏，清新、秀美却不纤弱轻佻，而且结合着可贵的朴实和真挚。阅读孙犁的《荷花淀》课堂练习请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英勇行为时的心理活动补写出来。点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧，歉疚等心理来写。小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。仿写小说中景物描写的句子，来写你的家乡，注意体现时代特色，体现抒情韵味。反思：反思：蜡烛教学目标：了解战地通讯的特点整体把握故事内容，理解作品战争的主题教学重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情教学难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的课时安排：1课时教学步骤：创设情境，导入新课大家还记得李商隐的一句被后人引用来赞美老师的诗歌么（“春蚕到死……”）在这句诗歌当中，“蜡炬”即我们说的蜡烛有了特别的含义（老师），一样的，它在今天我们所要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》中又有着更深刻的含义。作者简介，文体介绍作家文体介绍现实性战地通讯新闻性特征（三个基本要求）真实性战记）时效性（战地报同于军事性的战报或消息类的快报告文学）文学性特征作者对战争这一特定反映对象的审美意识的物化政论性特征：以主观发现写客观现象，以哲理思辨写报告对象（不同于小说）三、诵读课文，整体把握文章请学生复述时应抓住记叙文的六要素。人物：老妇人时间：1994年9月29日地点：南斯拉夫的首都贝尔格莱德的萨伐河上的一座桥前的方场事件：老妇人冒着死亡的危险埋葬了红军烈士起因：五个红军决定偷袭萨伐河上的一座桥经过：红军中一人死亡，尸体留在了方场上，老妇人冒着危险去安葬烈士结果：老妇人颤巍巍的走了，红军战士继续投入战斗学生自学，揣摩语句，完成课后练习二总结“蜡烛”的含义是怎样产生“感人”的艺术效果的？