初中语文人教版八年级下第五单元23马说(韩愈)同课异构

第23课《马说》导学案教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！预习案【知识链接】写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。作者简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之首。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。《马说》是《杂说》中的第四篇短文。文体简介：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1、初读课文，给下列划线的字注音。祇（）骈（）槽枥（）食马（）粟（）邪（）奴隶（）执策（）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。（1）骈死于槽枥之间___________（2）且欲与常马等不可得_______________（3）执策而临之_____________（4）食之不能尽其材_______________（5）策之不以其道____________3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者_______通_______，________(2)才美不外见_______通_______，________(3)不能尽其材_______通_______，________(4)其真无马邪_______通_______，________4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石______________不知其能千里而食也___________(2)策：执策而临之______________策之不以其道____________(3)其：其真无马邪______________其真不知马也____________5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石______________(2)策之不以其道____________(3)食之不能尽其材__________6、“说”，古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。7、有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将________比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_______________________________。家长签字：＿＿＿＿＿合作探究案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1、本文在写作手法上主要有什么特点？2、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？4、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？5、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？6、本文抒发了作者怎样的思想感情？7、本文表达了作者什么政治主张？8、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？9、这篇文章有什么现实意义？10、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？【课堂小结】本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。检测案1、给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）③千里马常有，而伯乐不常有（）④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食也（）⑥且欲与常马等不可得（）3、按要求默写。(1)本文的中心论点是______________________________(2)千里马的悲惨遭遇是____________________________________(3)千里马被埋没的根本原因是______________________________(4)千里马被埋没的直接原因是_____________________________(5)食马者“不知马”的具体表现是________________________________________________________(6)对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是_____________________________________________________(7)表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是__________________________________________________4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见_____通__________含义：________________②食之不能尽其材____通___含义：_____通____含义：_____③其真无马邪_____通_____含义：________探究拓展训练【甲】《马说》(内容略)【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金①求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事③死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之⑤五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年⑥，千里之马至者三。今王诚⑦欲致士⑧，先从隗始。隗且见事⑨，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”【注释】①金：古代计算货币的单位。②涓人：近侍之臣。③安事：要……何用。④捐：弃。⑤之：指死马。⑥期年：满一年。⑦诚：真心。⑧致士：纳贤士。⑨见事：被重用。6．解释下列句中加点词的意思。(1)策之不以其道()(2)天下必以王为能市马()(3)买其首五百金[](4)鸣之而不能通其意()7．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。8．甲文借伯乐相马的故事，发出了“________________________”的感慨，表达的主题是_____________________________；乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是__________________________________________。9．将下面句子译为现代汉语。所求者生马，安事死马而捐五百金？学习目标：1、朗读课文，扫清字词障碍，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。2、了解托物言志、以事喻理的议论方法。3、理解短文所阐明的深刻道理。学习重点：1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。学习难点：了解作者托物寓意的写法，理解作者怀才不遇的感情。教师复备栏或学生笔记栏：《马

说》参考答案预习案：1、zhǐpiánlìsìsùyélìcè2、(1)两马并驾。(2)且：犹，尚且等：等同，一样。(3)面对。(4)竭尽。(5)正确的方法。3、(1)“食”通“饲”，喂。(2)“见”通“现”，显现，表现。(3)“材”通“才”，才能。(4)“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。4、(1)shí动词，“吃”。sì动词，通“饲”，喂。(2)名词，马鞭。动词，用鞭子打。(3)岂，难道(表示反问语气)。恐怕、大概(表示推测语气)。5、(1)形容词用作动词，吃尽。(2)名词用作动词，用鞭子打。(3)形容词的使动用法，使……尽，竭尽。6、文体观点杂文7、愚妄浅薄的统治者人才埋没有眼不识英雄和摧残人才封建统治者应当善识人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。探究案：1、托物寓意。2、①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。3、①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。4、其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。5、①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。6、答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。7、答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。8、表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。9、答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。10、答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。检测案：áncáolìsùxiànsìzhǐ2、①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是④有时⑤它，代千里马⑥等同，一样3、①世有伯乐，然后有千里马。②祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。③食马者不知其能千里而食也。④食不饱，力不足，才美不外见。⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。⑥且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑦执策而临之，曰：“天下无马！”4、①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里