初中物理教科版九年级上第七章磁与电1磁现象（市一等奖）

MACROBUTTONMTEditEquationSection2SEQMTEqn\r\hSEQMTSec\r1\hSEQMTChap\r1\h《磁现象》《磁现象》教学设计学科：物理单位：唐山市友谊中学姓名：黄菊梅《磁现象》教学设计一、教学课题初中物理教科版九年级上册第七章《磁与电》第1节《磁现象》。二、设计理念1、注重学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。2、适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验体验、观察、总结，引导学生自主建构。3、注重科学探究，提倡学习方式的多样化。4、从生活走向物理，从物理走向社会。三、教材分析本节是九年级上册《磁与电》这一章第一节《磁现象》。作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。四、学情分析学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也摆弄过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。生活中学生仍然很有兴趣去再次摆弄磁石、铁钉等，再次去感觉体验，所以课堂上要抓住学习这个兴趣，激发这个兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。五、教学目标1、知识与技能：(1)知道磁极及磁极间的相互作用的规律。(2)了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。(3)知道磁化的方法。2、过程与方法：(1)观察磁极间相互作用的实验，经历磁极间相互作用规律的实验探究，认识磁极间的相互作用规律。(2)通过磁极间相互作用规律及判断物体是否具有磁性等问题，使学生能够利用物体的磁性分析问题。(3)通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象力。3、情感态度与价值观：通过了解磁体在生活中的应用，结合四大发明之一----指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用，对学生进行爱国主义教育。介绍阿尔法磁谱仪的用途，激发和培养学生热爱科学、科技强国的思想感情。六、教学重难点1、教学重点：(1)磁极间的相互作用规律；(2)磁场描述的方法。2、教学难点：磁场、磁感线概念的建立。七、教法、学法本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。八、教学流程九、器材准备1、学生小组实验资源：各组条形磁体2个、小车1个、小磁针1个、透明塑料纸1张、大头钉若干、不同种类的金属若干、黑色记号笔1只、缝衣针1根、小块塑料泡沫1块、烧杯1个、清水若干、A4学案纸1张。2、教师演示实验资源:多媒体投影仪、条形磁体3个、蹄形磁体1个、透明玻璃杯1个、内有磁铁的“花生”2粒、磁力戒指一枚、铁屑1瓶、玻璃板1块，演示用翼型磁针2个、小磁针若干、大头针若干、磁场立体模型另备一组学生用实验器材。十、教学过程教学环节教师行为学生行为教学设计思路魔术引入魔术表演：神奇穿透术观察现象，猜测魔术背后的真实原因引发猜测，激发兴趣明确学习目标多媒体展示学习目标：(1)知道磁极及磁极间的相互作用的规律。(2)了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。(3)知道磁化的方法。认真阅读明确学习目标新课教学：一、认识磁体展示蹄形磁体、条形磁体提问：=1\*GB3①关于它们你了解多少？=2\*GB3②关于它们你还想知道什么？回忆已有知识，并争相回答，如：磁铁可以吸引铁，磁铁分南北极，磁铁，同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引……思考并回答，如：磁铁除了铁还可以吸引什么？磁铁为什么可以吸引铁？……在学生已有的基础知识上提出问题，使学生找到自信，并激发求知欲望实验探究：认识磁铁1、组织学生活动：用条形磁铁分别去吸引不同的金属，分享你的发现。小结：=1\*GB3①磁性：物质具有吸铁镍钴这类物质的性质。=2\*GB3②磁体：具有磁性的物体2、提问：为什么都用磁体的两端吸引物体？小结：=3\*GB3③磁极：磁体的两端磁性最强。分别叫南极（S）和北极（N）。3、【演示1】将一块条形磁体悬挂起来，在不受外界条件干扰的情况下，能够指示南北。4、组织学生活动：探究磁极间的相互作用规律将一个条形磁铁放在小车上，让另一个条形磁铁的两极分别靠近它的N极，观察现象进行分组活动：1、用条形磁铁分别去吸引不同的金属，观察现象，分析原因。2、试试用磁体不同位置分别吸引铁钉，观察现象，找到磁体的磁极。3、观察、判定磁体的南、北极仔细观察实验现象，知道磁体具有指向性。4、动手活动小结：=4\*GB3④同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引通过自主体验，进一步加深对磁性、磁体的认识新课教学：二、磁场1、提问：=1\*GB3①小车为什么会运动？=2\*GB3②两个磁体不接触如何产生力的作用？介绍：=5\*GB3⑤磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。2、展示图片提问：磁场看不见摸不着，如何确定磁场方向？介绍：=6\*GB3⑥一个点的方向：在物理学中，把小磁针放入磁场中，静止时N极所指的方向叫做该点的磁场方向。1、思考回答：=1\*GB3①小车由静止到运动是因为受到力的作用。=2\*GB3②磁体周围存在一种我们看不到、摸不着的物质，磁体间的相互作用就是通过它实现的。2、观察发现：在磁体周围的不同位置小磁针的指向不同，分析得出：在磁体周围不同位置，磁场方向不同。并思考得出确定磁场方向的方法：转换法。学生积极回答问题，便于顺利的引入磁场的概念实验探究：画出磁场的方向1、组织学生进行实验2、将各组画完的塑料纸收集起来，投影仪展示3、【演示2】将小磁针放在磁体周围4【演示3】将塑料纸放置在条形磁体的上面，在玻璃板上均匀地撒上铁屑，轻轻敲击塑料纸，观察实验现象。1、画出磁体周围不同位置磁场的方向。2、观察，找出特点：方向、强弱3、观察，发现与自己的成果很相似。4、观察，发现与之前的自己总结的特点遥相呼应。通过简单的学生分组实验，充分调动学生的主观能动性，积极参与课堂，合作的实验模式，培养学生的团队合作能力以及与人沟通交流的能力。让学生积极思考，自己发现物理规律。磁场的描述——磁感线为了更形象地描述磁场，人们就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线表示出来，这样的曲线叫做磁感线。介绍：磁场是立体的并展示学生聆听学习，内化知识总结磁感线的特点通过模型法使抽象的磁场形象化。新课教学：三、磁化提问：为什么小磁针在地球上任何地方都能指南北？播放视频：指南针的发明组织学生制作指南针思考回答：地球是磁体。观看视频用缝衣针、小块泡沫水制作指南针自己动手制作，经历磁化的过程，体验成功的快乐总结组织学生总结所学知识依据之前所提的想知道的问题，自我总结自我总结，自我收获十一、板书设计第一节磁现象第一节磁现象十二、教学反思本节课的主要特色是由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，通过实验概括出来物理概念或规律。磁场看不见、摸不着，在磁场、磁感线概念的建立这一难点的突破上，通过学生分组实验、团结协作，由点到线再到面，由局部到整体的构建起了磁感线的模型和概念，同时也体会到了模型法在物理中的应用。通过小车和条形磁体的组合轻松地完成了对磁极间的相互作用规律的探究。教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、多媒体展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。指南针发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，自己动手制作指南针，不仅经历了磁化的过程，还体验到了成功的快乐，体会到生活处处有物理。主要通过体验式教学基本达到了教学目标。本节课的不足之处有：1、教学过程中有些操之过急，在教学环节的衔接上有些不