北师大版四年级语文下册包公审驴第2课时_第1页
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文档简介

包公驴审解题质疑包公为什么要审驴？驴不会说话，他怎样审驴的？审驴的结果又如何呢？学习目标1、有感情地朗读课文，继续学习抓住关键词句理解课文内容的能力。2、通过语言、动作、神情描写体会包公思想品质。思独立完成导学提纲议同桌互批：补充词语同桌互议：自主学习二小组探究：深入学习展1、声音洪亮地展示自己的观点2、不得重复别人所说，可补充新观点评学习1－2自然段故事起因丢驴告驴驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！1、再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢？两头驴的差别有多大？找出描写两头驴的词句。这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。毛色发亮毛色难看

这里运用了对比的手法，突出两头驴差别很大，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。刘五惊慌失措，东奔西走······刘五又气又恨，懊恼极了，······最后决定告这头瘦弱的驴。（

）神态、心理描写情感状态：惊慌、懊恼判断下列句子的描写方法，分析人物当时的情感状态或性格特点。包公是怎样审驴的？学习3－10自然段“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”

包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识。

关饿第一步：包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝、马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天，到时候我再来审它。”

说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。神态、动作、语言描写性格特点：果断、机智、威严“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（可见包公做事果断，决不心慈手软）打第二步：“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”

这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。放第三步：

包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？

包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。

本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎样呢？思维延伸小偷使用了“偷梁换柱（掉包计）”，将驴换了，损人利己，结果被捉；包公运用智慧，将计就计，巧妙用计来审驴，最终破案，伸张了正义。

作者在此塑造了包公的形象，先从

（

）、（）、（

）几个方面进行了正面描写，接着抓住（）和（

）的态度反应来进行侧面烘托，由此可知：包公是一个：（

）（）（）的人。语言描写动作描写神态描写衙役们观案的百姓断案如神足智多谋爱民如子

本文记叙了（）被人偷换，（）运用了智慧，巧妙地破了案的事。赞扬了包公是一位（）的人，也告诉我们（）刘五的驴包公沉着

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