健康体检科质量控制体系知识讲解

健康体检科质量控制体系陕西2016届高三第二次模拟考试语文试卷陕西2016届高三第二次模拟考试语文试卷

/陕西2016届高三第二次模拟考试语文试卷陕西2016届高三第二次模拟考试?语文试卷第Ⅰ卷?阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）?阅读下面的文字，完成第1-3题。?雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴提供了吸附和反应所需的场所，加速了反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。随着冷空气来临，风速增强，雾霾逐渐消散。研究表明，雾霾天气的形成和发展与气象条件关系密切。?一次持续性的雾霾天气过程往往具有显著阶段性特征，是一次持续时间长、阶段性特征明显的雾霾混合性天气。持续性雾霾天气的第一阶段是霾阶段，该阶段PM2．5浓度增加显著，是能见度降低的主要原因；第二阶段是大雾阶段，该阶段迅速增大的相对湿度，是导致能见度下降的重要因素，在持续性大雾天气的静稳条件下，导致PM2．5浓度累积增加；第三阶段，由于北方冷空气的入侵，大雾天气结束。可以看出，雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2．5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系。由于温度决定了相对湿度的水平，因此温度与能见度的关系实际上反映了相对湿度与能见度的关系；而从整个过程来看，PM2．5与能见度是明显的非线性关系，在第一阶段PM2．5对能见度影响的速率要明显高于第二阶段，而在第二阶段中，PM2．5对能见度的影响水平几乎保持不变。风速与能见度是正相关的线性关系，从整体上看，风速越大能见度越好，而从风速对能见度影响的线性趋势上看，第一阶段风速对能见度的影响速率要大于第二阶段风速对能见度的影响速率，第三阶段能见度随着风速的增加而迅速增大，反映出风速对雾霾过程能见度的转好有重要的作用。?以北京为例。研究发现：无论是年均水平还是月均水平，霾日都要远远高于雾日，说明霾天气比雾天气对北京的影响更为严重。从月际变化上来看，大雾天气月变化十分明显，更集中于10-12月份；而霾天气在各月差异相对较小，除8-10月份的其他各月均有较多霾天气出现。从空间分布来看，雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，北京西北部雾霾发生频率最低、强度最小。城区和东南地区是霾天气影响最为严重的地区，而大雾天气虽然在东南发生频繁，但是大雾强度在城区相对较弱，在城区的西北和西南大雾强度最大。?雾霾天气频繁发生，对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等造成的影响日益显著，极易酿成雾霾灾害。研究雾霾气候特征和影响因素是雾霾灾害风险评估的基础性工作，对雾霾防灾减灾和雾霾风险防范具有重要意义。同时，由于大部分严重的雾霾天气一旦形成往往很难消散，此类持续性雾霾天气对城市环境的危害往往尤其严重，并容易带来较强的社会负面影响。2011年，雾霾天气第一次入选中国十大天气气候事件，反映出社会公众对雾霾天气关注程度的进一步提高。（摘编自《雾霾天气的影响及对策》）?1.下列对于雾霾天气的理解，不正确的一项是?（）（3分）A．雾霾天气是一种重要的城市气象灾害，雾霾频繁发生对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等影响较大。?B．雾霾天气的大范围出现，主要是在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，造成近地面低空为静风或微风。?C．雾霾天气迅速形成污染的重要环节是反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化和颗粒物作为凝结核加速雾霾生成的相互作用。?D．雾霾天气的湿度较高，水汽较大，最后的消散往往受到冷空气入侵的影响，它的形成和发展与气象条件的变化有密切关系。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）?A．从具有显著的阶段性特征的雾霾天气过程来看，雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2．5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。?B．在持续性雾霾天气的整个过程中，PM2．5与能见度是明显的非线性关系；在第二阶段，PM2．5对雾霾能见度的影响水平几乎保持不变。?C．北京的雾霾天气有以下特点：霾日多，雾日少；霾日分散，雾日集中；雾霾天气中，大雾在东南地区发生频繁，但强度在城区相对较弱。?D．在持续时间长的雾霾混合性天气的全过程中，相对湿度、温度与能见度保持稳定的负相关线性关系，风速与雾霾天气能见度的关系则成正相关。?3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）?A．尽管雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，但是雾天气和霾天气对这些地区的影响却有着明显不同。?B．严重的雾霾天气一旦形成，往往很难消散，对城市环境的危害很大，容易酿成雾霾灾害。?C．雾霾天气入选中国十大天气气候事件，体现了民众关注度的提高，也反映出政府关注民生、直面问题的工作态度。?D．频发的雾霾天气极易酿成雾霾灾害，如果对它的气候特征和影响因素进行深入研究，那么，这将对我们开展防霾治霾工作具有重要意义。??二、古代诗文阅读（36分）?（一）文言文阅读（19分）?阅读下面的文言文，完成4——7题。?李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：?“臣以险衅，夙遭闵凶……臣生当陨首，死当结草。”?帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。?出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。宫无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。?（节选自《晋书·李密传》）?【注】①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，热切的样子。③游夏：孔子学生子游、子夏。?4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）(3分)?A．出为温令／而憎疾从事／尝与人书曰／庆父不死／鲁难未已／从事白其书司隶／司隶以密在县／清慎弗之劾也?B．出为温令／而憎疾从事／尝与人书曰／庆父不死／鲁难未已／从事白其书司隶／司隶以密在县清慎／弗之劾也?C．出为温令／而憎疾从／事尝与人书曰／庆父不死／鲁难未已／从事白其书司隶／司隶以密在县／清慎弗之劾也?D．出／为温令而憎疾从／事尝与人书曰／庆父不死／鲁难未已／从事白其书司隶／司隶以密在县／清慎弗之劾也?5．下列对文中相关文学文化常识的解说，不正确的一项是（）(3分)?A．李密的上疏《陈情表》被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，文中叙述祖母抚育自己的大恩，自己应该报养祖母的大义，又倾诉自己不能从命的苦衷，言辞慷慨，表达感情直接坦率。?B．三国时期的蜀汉，终于汉怀帝刘禅。蜀国被魏所灭，刘禅投降后，魏帝封他一个食俸禄无实权的“安乐公”称号，并将他迁居魏国都城洛阳居住，刘禅却乐而忘本，乐不思蜀。?C．文中所提皋陶是古代传说中的人物，是与尧、舜、禹齐名的“上古四圣”之一，被奉为中国司法鼻祖，后常为狱官或狱神的代称。?D．古代臣民上书言事分为“上书”、“上疏’和‘上封事”，其区别在于“上书”是臣民向皇帝进言所采用的最常见的形式，“上疏”是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，上封事则是向皇帝进谏带有机密性文书。?6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）(3分)?A．李密幼年丧父，母亲再嫁，年仅几岁的他热切地思念双亲，不能自已，以致忧思成疾。?B．“周门人方之游夏”?“数使吴，有才辩”“泰始初，诏征为太子洗马”?等表现出李密有才干。?C．晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。?D．借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。?7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)?（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。?答：（2）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。?答：（二）古代诗歌阅读（11分）?阅读下面一首唐诗，完成8—9题。（11分）?题省中院壁①?杜甫?掖垣竹埤梧十寻，洞门对霤②常阴阴。?落花游丝白日静，鸣鸠乳燕青春深。?腐儒衰晚谬通籍③，退食④迟回违寸心。?衮职曾无一字补，许身愧比双南金⑤。?注：①这首诗为杜甫47岁，官居门下省左拾遗时所作。诗人在任上对肃宗多有劝谏，但主张少被采纳。②霤：防止雨水滴落在人身上，在屋檐下用来接雨水的竹筒。③通籍，指记名于门籍，可以进出宫门。借指做官。④退食：退朝而就食于家。或公余休息。⑤双南金，双南金：指南方出产的铜，后亦借指贵重之物。此处指皇帝封赏自己的职位。8．诗中一二联写了省院中的景象，请赏析。（5分）?9．结合诗歌的颈联与尾联，分析诗人杜甫表达了自己哪些思想感情？（6分）?（三）名句名篇默写（6分）?10．补写出下列句子的空缺部分。（6分）?（1）白居易在《琵琶行》中借皎洁的明月映照在江中，四周船儿悄无声息之景来烘托琵琶女弹奏技艺高超的诗句是“?，?。”?（2）庄周在《逍遥游》中谈及“小年不及大年”?时，用“?，?”来说明“此小年也”。?（3）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“?，?”两句通过孩子蹬破被里的描写来表现当时诗人一家生活条件的艰苦。三、文学类文本阅读（25分）?11.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)?怀旧的成本?韩少功?①房子已建好了，有两层楼，七八间房，一个大凉台，地处一个三面环水的半岛上。由于我鞭长莫及无法经常到场监工，停停打打的施工便耗了一年多时间。房子盖成了一个红砖房，也成了我莫大的遗憾。?②在我的记忆中，以前这里的民宅大都是吊脚楼，依山势半坐半悬，有节地、省工、避潮等诸多好处。墙体多是石块或青砖组成，十分清润和幽凉。青砖在这里又名“烟砖”，是在柴窑里用烟“呛”出来的，永远保留青烟的颜色。可以推想，中国古代以木柴为烧砖的主要燃料，青砖便成了秦代的颜色，汉代的颜色，唐宋的颜色，明清的颜色。这种颜色甚至锁定了后人的意趣，预制了我们对中国文化的理解：似乎只有青砖的背景之下，竹桌竹椅才是协调的，瓷壶瓷盅才是合适的，一册诗词或一部经传才有着有落，有根有底，与墙体得以神投气合。?③青砖是一种建筑象形文字，是一张张古代的水墨邮票，能把七零八落的记忆不断送达今天。?④大概两年多以前，老李在长途电话里告知：青砖已经烧好了，买来了，你要不要来看看？这位老李是我插队时的一个农友，受托操办我的建房事宜。我接到电话以后抓住一个春节假，兴冲冲飞驰湖南，前往工地看货，一看竟大失所望。他说的青砖倒是青的砖，但没有几块算得上方正，一经运输途中的碰撞，不是缺边，就是损角，成了圆乎乎的渣团。看来窑温也不到位，很多砖一捏就出粉，就算是拿来盖猪圈恐怕也不牢靠。而且砖色深浅驳杂，是杂交母猪生出了一窝五花仔。?⑤老李看出了我的失望，惭愧自己的大意，很不好意思地说，烧制青砖的老窑都废了，熟悉老一套的窑匠死的死了，老的老了，工艺已经失传。他买的这窝五花仔，还是在邻县费尽了口舌才请窑匠特地烧出来的。⑥老工艺就无人传承么？?⑦他说，现在盖房子都用机制红砖，图的是价格便宜，质量稳定，生产速度快。红砖已经占据了全部市场，凭老工艺自然赚不到饭钱。⑧我说，那就退货吧。?⑨他更急了，说退货肯定不行，因为发货时已经交了钱，人家吃到肚里的钱还肯吐出来？⑩建房一开局就这样砸了锅，几万块砖钱在冒牌窑匠那里打了水漂。??我记得城里有些人盖房倒是在采用青砖，打电话去问，才知道那已经不是什么建筑用料，而是装饰用料，撇下运输费用不说，光是砖价本身已经让人倒抽一口冷气。我这才知道，怀旧是需要成本的，一旦成本高涨，传统就成了富人的专利。??我曾经在一个座谈会上说过：所谓人性，既包含情感也包含欲望。情感多与过去的事物相联，欲望多与未来的事物相联，因此情感大多是守旧，欲望大多是求新。比如一个人好色贪欢，很可能在无限春色里见异思迁——这就是欲望。但一个人思念母亲，决不会希望母亲频繁整容千变万化。即使母亲到手术台上变成个大美人，也纯属不可思议，因为那还是母亲吗？还能引起我们心中的记忆和心疼吗？——这就是情感，或者说，是人们对情感符号的恒定要求。??这个时代变化太快，无法减速和刹车的经济狂潮正铲除一切旧物，包括旧的礼仪，旧的风气，旧的衣着，旧的饮食以及旧的表情。从某种意义上来说，这使我们欲望太多而情感太少，向往太多而记忆太少，一个个都成了失去母亲的文化孤儿。??然而，人终究是人。人的情感总是要顽强复活，不知什么时候就会有冬眠的情感种子破土生长。也许，眼下都市人的某种文化怀旧之风，不过是商家敏感到了情感的商业价值，迅速接管了情感，迅速开发着情感，推动了情感的欲望化、商品化、消费化。他们不光是制造出了昂贵的青砖，而且正在推销昂贵的字画、牌匾、古玩、茶楼、四合院、明式家具等等，把文化母亲变成高价码下的古装贵妇或古装皇后，逼迫有心归家的浪子们一一买单。?对于市场中的失败者来说，这当然是双重打击：??他们不但没有实现欲望的权利，而且失去了情感记忆的权利，只能站在价格隔离线之外，无法靠近昂贵的母亲。?(选自作家出版社《山南水北——八溪峒笔记》，有删节)(1)解释下列加点词语在文中的含意。(5分)?①怀旧是需要成本的?②无法靠近昂贵的母亲?(2)请简要分析第?段所用表现手法及其作用。(6分)?(3)作者不惜笔墨写自己希望用青砖建房而最终“打了水漂”的事，请简要分析其用意。(6分)?(4)本文蕴含了作者怎样的思想感情，请结合全文简要概括。(8分)?第Ⅱ卷?表达题??四、语言文字运用（20分）?12．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）?①在诗圣的杜甫的诗中确实有不少________的警语，发人深思，同时也令人叹服！?②17秒时间可以干什么？“手机控”在微信群里抢个红包秀一秀，博尔特跑两次100米，但在战火不断的中东，17秒可以干出________的大事，让全世界都为之屏息。?③一位抗战老兵在接受记者采访时回忆说：“当时只听到一声________般的巨响，身旁火光冲天，前方的战友永远的倒在了血泊中，而我也身受重伤”，说完他黯然。?A．石破天惊?惊天动地?震天动地?B．石破天惊?震天动地?惊天动地?C．惊天动地?石破天惊?震天动地D．惊天动地?震天动地?石破天惊?13．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）?A、土耳其击落俄罗斯战机，俄全力开动宣传机器，试图将土耳其与IS“暗通款曲”的种种罪名坐实，令他在国际舆论场上观感不佳。?B、一个书店，十五年时间，换了三个地方，西安万邦书城一再从城市的商业中心向外撤离，证明围绕以图书经营为中心的传统书店未来依然挑战巨大。?C、在“大学生掏鸟16只被判10年半”一案中，官方披露的证据显示，不仅嫌疑人利用QQ群、百度贴吧出售猎物，还能准确介绍猎物名字、习性，“不识国家保护动物”的说法早已站不住脚。?D、这是一个可以将相亲、求职等社会传统话题搬上电视荧幕并对其进行娱乐化改造的时代，在这样一个泛娱乐化的电视生态环境下，职场真人秀节目必然表现出与以往职场类节目不同的特征。?14.?填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）（3分）?大气自对流层顶向上至55公里高度的平流层，水汽含量已经极少。因紫外线的照射，位于平流层顶部的一部分氧分子被分解为氧原子，再与未分解的氧分子结合生成臭氧，。逆温层的存在阻止了大气的上下对流。?A、逆温层由臭氧吸收大部分短波紫外线升温而形成?B、大部分短波紫外线被臭氧吸收升温而形成逆温层C、臭氧吸收大部分短波紫外线而升温形成逆温层D、臭氧大口大口地吞噬着短波紫外线来温暖自己，就这样逆温层诞生了?15．请按照要求完成写话任务（5分）?语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围《红楼梦》《巴黎圣母院》《子夜》《堂吉诃德》和《三国演义》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。?推荐内容：?推荐理由：??16．下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。（6分）?（1）站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，（2）去开创那辽阔的大西北，（3）让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……?（1）第一处句子成分残缺，修改的方法是：?（2）第二处“开创”这个词使用不当，应改为：?（3）第三处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：?五、写作（60分）?17.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）?●日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦’的文化，比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。●教养，就是要让别人舒服。这就是教养的简单道理。?●被尊为“华人管理教育第一人“的余世维教授在《管理思维》课中讲过一个案例。他说他有一个习惯，每次要离开酒店，他都会把床铺整理一下，把摊在桌面上的东西整理好，尽量把房间恢复成进来时的样子。这样进来清扫的阿姨会对住过的客人刮目相看。●身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎。——武则天?上面几则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。?要求：（1）必须符合问题要求；（2）角度自选，立意自定，题目自拟；（3）不要脱离材料内容和含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。??陕西2016届高三第二次模拟考试?语文参考答案?第Ⅰ卷?阅读题?一、现代文阅读（9分，每小题3分）?1.【答案】B?【解析】强加因果关系。原文表述是这样的：“大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。”可见“近地面低空为静风或微风”是形成雾霾的原因之一，而不是结果。?2.【答案】D?【解析】信息无中生有。文中只说“相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系”。并未提及“温度”。?3.【答案】C?【解析】信息概括无中生有。文中并未提及“反映出政府关注民生、直面问题的工作态度。”?二、古代诗文阅读（36分）?（一）文言文阅读（19分）4.【答案】B?5.【答案】A?【解析】“慷慨陈词，直接坦率”有误，言辞恳切，表达情感委婉畅达。?6.【答案】D?【解析】“表明了他想回家种田的愿望”有误。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。?7、(1)(李密)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。(“师”、“方”为关键得分点)?(2)和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。(“敌”、“碎”为关键得分点)?参考译文】?李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山)。他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：?……(《陈情表》译文省略)?晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。?李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。(当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。?（二）古代诗歌阅读（11分）?阅读下面一首唐诗，完成8—9题。（11分）?8．省中院内，高高的院墙、矮矮的竹篱，十寻高的梧桐树，一层一层的洞门；残花飘落地上，树上无端飘来一根游丝。暮春时节，在官员办公的省院中，白天却没有什么人，非常地安静。鸠鸟鸣叫，乳燕已生，春意已经很深了。（2分）诗人在景物描写中采用了视听结合的方法，描绘了暮春时节省中的景象画面，渲染了深幽寂寥的氛围（1分），为下文诗歌抒发失意之情做了感情上的铺垫。（2分）?9．?颈联中?“腐儒衰晚”紧承上文“青春深”，言及自己迂腐腐儒，接近暮年的处境，又含有实现理想而时不我与的紧迫感（2分）；?“衮职曾无一字补”与“愧比双南金”之语，明写自己做左拾遗的官职，但却无一个字去为皇帝补缺，的不安与惭愧之情，而暗含杜甫自己怀才不遇，政治理想难以实现的失意与愤懑（2分）。“退食迟回”、“?许身”之语表现诗人退朝之后，仍尽于职守不愿回家，将自己奉献于朝廷的赤诚忠心（2分）。?（三）名句名篇默写（6分）?10．补写出下列句子的空缺部分。（6分）?（1）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。?（2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。?（3）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。?三、文学类文本阅读（25分）?11.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)?（1）【参考答案】①“怀旧”意为对旧有事物的怀念，在文中指“我”希望用青砖建房一事，这里面包含了人们对情感符号的恒定追求，也是人们对蕴含在传统文化中的情感记忆的怀想；②“母亲”指我们的情感和文化归宿，“昂贵的母亲”意思是商家发现了情感的商业价值，不断推高人们怀念传统文化情感记忆的成本，让人们无法靠近。（共5分）?【试题分析】对文章中具体词句的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词句前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。?（2）【参考答案】①引用，借自己座谈会上的一段发言表达自己对怀旧的认识；②对比，鲜明表现人性中的两面；③类比，证明人们对怀旧情感符号的恒定要求；④反问，强烈(强调)表达情感求新的不可思议。（共6分）?【试题分析】这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。（3）【参考答案】①将青砖作为中国传统文化情感记忆的符号，使所怀之“旧”具象化并具有感染力；②让怀旧的高成本(价格隔离线)表现得具体真实可感；③使“浪子”有心归家而无钱买单，从而只能失去某种情感记忆权利的遗憾与愤懑表达得更真切；④为后文有关人性中欲望膨胀而情感缺失的议论以及无奈心情的表达张本(提供具体的材料依据)。(答出一点记2分，答出意思即可，未尽之处能言之成理亦可。共6分)?【试题分析】回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，用于塑造人物和抒发感情。结构方面，为下文作铺垫。?（4）【参考答案】对中国清润质朴的传统文化的眷念；对都市膨胀了的欲望的不屑和厌倦；对打上了欲望烙印的都市文化怀旧之风(需要高昂成本才能聊以怀旧)的愤懑与无奈；期待(呼唤)人性中情感的一面顽强复活；对老工艺无人传承的遗憾。(共8分，答出四点即可)?【试题分析】这是一道理解散文主题类的试题，对散文主题的概括，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：?①从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”。?②从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路,进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时,还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。?③从体会抒情议论的句子入手。写人的文章,由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。??第Ⅱ卷?表达题?五、语言文字运用（20分）12．【答案】A?【解析】石破天惊——原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。?惊天动地——惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。?震天动地——震：震动；动：摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。?13．【答案】D?【解析】A项病句辨析：语病一：中途易辙。应该将“土耳其击落俄罗斯战机”修改为“在土耳其击落俄罗斯战机后”作为后半句的状语。语病二：“令他在国际舆论场上观感不佳”句中代词“他”指代不明，应该改为“土耳其”B项病句辨析：语病一：成分残缺，“证明”缺乏主语，应该加入“这一事实”；语病二：“围绕以……为中心”句式杂糅，应该删掉“围绕”。C项病句辨析：语序不当，关联词“不仅”应该调整到“嫌疑人”之后。?14.?【答案】C?【解析】本着话题一致的原则：A、B与上文衔接不如C、D项运用顶真手法更加紧密，因而首先排除掉A和B。在C、D两项中，C是说明性语言，而D是文学化的描述性语言。结合具体语境来看，C项更符合说明文的文体特征。?15．评分细则：书目1分，章节或者片段1分（如果书目与章节或者片段不对应，此题不得分。）推荐理由至少包括：内容评述1分，写法探究1分，主题探讨1分。?16．【答案】（1）删掉“使”（2）改为“开发”（3）改为“花红柳绿”?【评分标准】每空2分，计6分?六、写作（60分）

递推数列题型归纳解析递推数列题型归纳解析

/“超级学习笔记”递推数列题型归纳解析递推数列题型归纳解析各种数列问题在很多情形下，就是对数列通项公式的求解。特别是在一些综合性比较强的数列问题中，数列通项公式的求解问题往往是解决数列难题的瓶颈。本文总结出几种求解数列通项公式的方法，希望能对大家有帮助。类型1解法：把原递推公式转化为，利用累加法(逐差相加法)求解。例:已知数列满足，，求。类型2解法：把原递推公式转化为，利用累乘法(逐商相乘法)求解。例:已知数列满足，，求。例:已知，，求。变式:（2004，全国I,理15．）已知数列{an}，满足a1=1，(n≥2)，则{an}的通项类型3（其中p，q均为常数，）。解法（待定系数法）：把原递推公式转化为：，其中，再利用换元法转化为等比数列求解。例:已知数列中，，，求.变式:（2006，重庆,文,14）在数列中，若，则该数列的通项_______________变式:（2006.福建.理22）已知数列满足（I）求数列的通项公式；（II）若数列{bn}滿足证明：数列{bn}是等差数列；

变式:递推式：。解法：只需构造数列，消去带来的差异．类型4（其中p，q均为常数，）。（或,其中p，q,r均为常数）。解法：一般地，要先在原递推公式两边同除以，得：引入辅助数列（其中），得：再待定系数法解决。变式:（2006，全国I,理22）设数列的前项的和，（Ⅰ）求首项与通项；类型5递推公式为（其中p，q均为常数）。解法一(待定系数法)：先把原递推公式转化为其中s，t满足例1.数列：，，求数列的通项公式。例:已知数列中，,,，求。类型6递推公式为与的关系式。(或)解法：这种类型一般利用与消去或与消去进行求解。例：已知数列前n项和.（1）求与的关系；（2）求通项公式.变式:（06陕西,理,)已知正项数列{an}，其前n项和Sn满足10Sn=an2+5an+6且a1,a3,a15成等比数列，求数列{an}的通项an

类型7解法：这种类型一般利用待定系数法构造等比数列，即令，与已知递推式比较，解出,从而转化为是公比为的等比数列。例:设数列：，求.变式:（2006，山东,文,22）已知数列｛｝中，在直线y=x上，其中n=1,2,3…(Ⅰ)令(Ⅱ)求数列

数列求和的常用方法一、公式法①等差数列求和公式；②等比数列求和公式；③常用公式：，，二、．并项求和法：将数列的相邻的两项（或若干项）并成一项（或一组）得到一个新的且更容易求和的数列.三、分组求和法：将数列分成可以求和的几组。四．裂项相消法：将数列的每一项拆（裂开）成两项之差，使得正负项能互相抵消，剩下首尾若干项.①②③；④五．错位相减法：若是等差数列，{}是等比数列，则数列{}的求和运用错位求和方法，这是仿照推导等比数列前n项和公式的方法.六．倒序相加法：将一个数列的倒数第k项（k=1，2，3，…，n）变为顺数第k项，然后将得到的新数列与原数列相加，这是仿照推导等差数列前n项和公式的方法.七、通项转换法：先对通项进行变形，发现其内在特征，再运用分组求和法求和。【课前热身】1、数列2，的前n项之和为_________.2、设=1； 3、数列1，（1+2），（1+2+22），…，（1+2+22+…+），…的前n项和等于4、 已知数列{}的通项公式是项和为例2、例3、（1）求数列的前n项和：(2)求之和.（3）求数列{n(n+1)(2n+1)}的前n项和.（4）求和：【课后作业】

1、的值为2、=3、已知等比数列{an}前n项和为Sn且S5=2,S10=6，则a16+a17+a18+a19+a20等于164、在等比数列{an}中，若有a3=2S2+1,a4=2S3+1，则该数列的公比q=3。5、数列{an}：，则S2002=56、=7、等差数列{an}中，已知公差d=5，前20项的和S20=400，则=20008、已知数列{an}前n项的和Sn=3+，则=9、给定，定义使为整数的k叫做企盼数，则在区间（1，2008）内的所有企盼数的和为202610、已知等比数列{an}。（1）求a，b的值及数列{an}的通项公式；(2)设bn=，求数列{bn}13、已知二次函数y=f（x）的图像经过坐标原点，其导函数为，数列{an}，点（n，Sn）均在函数y=f（x）的图像上。(1）求数列{an}的通项公式；(2)设bn=，是数列{bn}，求使得对所有都成立的最小正整数m。

洗手液对人类的危害洗手液对人类的危害洗手液对人类的危害洗手液对人类的危害研究显示，有些洗手液含有对人体有害的抗菌化学物质，如三氯生。除此之外，它还可能含有邻苯二甲酸酯、聚乙二醇，影响生殖健康，甚至致癌。因此，用洗手液洗手后一定要充分冲洗。用洗手液时，揉搓双手的时间最好在30秒以上，再用流水冲洗至少15秒，直至双手有涩感为止，如果有条件，可以冲足1分钟。有的洗手液冲过后还会有滑溜溜的感觉，很难判断是否冲干净了。此时可以双手掌心相对，用力互搓几下，若手上还有细细的白色泡沫，说明还有残留的洗手液。很多人生怕洗手洗不干净，所以按出大量洗手液在手上，洗的时候使劲揉搓，哈尔滨医科大学附属第四医院皮肤科主任张丽华教授提醒，这样容易损伤皮肤，非但留不住水分，反而会让病菌更容易侵入。每次用一小滴洗手液即可，如果掌控不好，可以在按压嘴下方绑几圈皮筋，这样就不会将按压嘴压到最底端，节省用量。此外，虽然不少洗手液都含有护肤成分，但频繁洗手仍会导致手部皮肤干燥，因此洗完手后，最好涂抹保湿滋润的护手霜。需要提醒的是，大多数洗手液都只靠酒精杀菌，但酒精不能有效地去除吸附在皮肤细小缝隙中的污物，如灰尘、泥土、血渍等，所以，一旦手上沾染此类污物，还是应该先用肥皂洗手去污，然后再使用洗手液杀菌并润肤。洗手液中含有磨砂粒子，可以用来洁净油脂，石油渍等油污，质量好的工业洗手液还具有护手的因子，能起到抗菌，抑菌以及杀菌的功能。使用方法与普通的洗手液是一样的，先用清水将双手打湿，取适量的工业洗手液放在掌心，慢慢的搓揉，让洗手液的泡沫覆盖你的手指尖，指缝等处，在搓揉好以后用清水将手上的泡沫冲洗干净，需要记住的是：水一定要选用流水。洗好手以后也不要急于用毛巾或者是纸巾擦手，更不要去用烘干机将手烘干，这样做会导致手表面上的水很快的挥发，从而导致手部失水，会造成皮肤干燥现象的发生，手也会变得越来越粗糙。人们经常会问，洗手液会不会对人体有伤害，答案是肯定的，既然洗手液都是会伤手的，那工业洗手液肯定也是会对手有伤害的。虽然工业洗手液对手有伤害，但是请不要特别的紧张，这种伤害并不是说有多么的大在，伤害是有的，但是非常的小，如果你用洗手液洗手了，那么请洗完以后涂适量的护手霜以保护你的手部，一般情况下这些小伤害都是无碍的。不过需要注意的是：那就是如果你的皮肤是容易过敏的皮肤，那么劝你还是不要用工业洗手液为好，因为工业洗手液里面的化学物质很有可能刺激你的手部皮肤。过期的工业洗手液能否使用？我们最好还是不好用已经过期的洗手液。因为已经过期了的工业洗手液十分容易滋生出绿脓杆菌以及其它的细菌，这些细菌会对我们的身体造成极大的伤害。

当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式

/当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式（一）世界教育的五大趋势1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在70年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向21世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991年4月18日，前美国总统布什发布的《美国2000年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国，自前总统克林顿1992年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000年2月16日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法，100%的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。教育信息化对现行教育（教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标）五方面产生了极大影响。5、教育国际化。教师和学生的国际流动；国际教育援助活动；各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；国际上学校之间的合作交流；举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。（二）当代世界共同追求的教育理念：要学生学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责。曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子，问：“你放羊干什么？”“放羊挣钱。”“挣钱干什么？”“挣钱娶媳妇。”“娶媳妇干什么？”“娶媳妇生娃。”“生娃干什么？”“生娃放羊。”你放羊干什么？”“放羊挣钱。”“挣钱干什么？”“挣钱娶媳妇。”……这就是山区的老人用自己的教育理念给孩子们上的生存课。城市里的人们可能会把挣钱、娶媳妇、生孩子、培养博士当做他们的生存理念。作为一个教师，他的教育理念一旦形成，就会形成他所具有的相对稳定的精神力量，影响到他对教育的意义的理解，对师生关系的理解，也影响到他对教育中所遇到的各种问题的处理方式和方法。有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。历史是发展的，思想是流动的。教育是要发生变化的，一成不变的教育和不思变改的教育思想是缺乏生命力的。教育是一项激动人心的事业，是技术、是哲学、是艺术、是诗篇、是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流、是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。每个从事教育工作的人，都要努力成为教育家而不是教书匠，关键是对教育要有独立的见解，对教育工作有理想，有对教育工作的长久独立的思考，持久的追求，并能形成自己的风格。人无我有，人有我优，人优我精，人精我换频道（强者的制胜理论）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》有一段就把什么才是当今世界最先进的教育理念讲清楚了（这是最新的提法）。把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。21世纪教育的基本理念是“以学生的发展为本，着力培养新一代人的责任感、自主合作学习的能力、生活能力、科学精神、创新意识和创造能力”。“奥巴马版”美国中长期教育改革和发展规划也于三月十五日亮相了：每一个美国儿童都应享有世界一流的教育。我们必须做得更好。我们必须共同努力以实现新的目标，即到2020年，美国大学毕业生占人口的比例居世界首位。我们必须提高对学生的期望、对学校的期望以及对我们自身的期望；我们必须确保每个学生都能顺利从高中毕业，并做好升入大学或开始职业生涯的准备。提供优质教育是一个国家的责任，也是建立一个更加平等、公平、公正社会的关键。如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，我们将难以实现我们的最高理想。如果我们不能为每一个孩子提供世界一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。（三）什么是最先进的课堂教学理念：新课程体现出的教学理念有：1．生活性——（回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征）；2．发展性——发展性教学（新课程的核心理念是为了每一位学生的发展），关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务；3．生命性——生命化教学，要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。总之，生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息；发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本；生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。教师的责任不在于教，而在于教学生学。这就是最先进、最根本的的课堂教学理念。教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。“考生”是以“学会”为目的的寻找已知世界的现成答案者，“学生”是以“会学”为手段的探索未知世界者。一字之差，千里之遥。（美国的教育理念是面向每一个孩子，不管你在心理或生理上是否有残疾，你都可以享受到平等的教育，所以当我们去学校时会看到各种各样的孩子。美国尤其强调个性化教育，而非整体性的发展。中国可能通过老师的教获得一致的答案，而在美国大家通过小组学习、讨论、参与甚至争吵获得个性化发展。每个人强调自己的不同，而且以标新立异于他人而倍感自豪和欣慰，学生可以选择自己的服装，发型。老师会鼓励他们的选择并且会让学生说出为什么会有如此的选择，学生非常乐意的去做这件事情。这也许是美国发展很快的原因之一，尤其是获得那么多诺贝尔奖的原因，因为他们总是喜欢去冒险、创新、尝试一切新鲜的事情。而作为教师，在美国，不是老师决定要教什么，而是决定于学生要学什么。如果一个老师在不停的讲，学生在静静地听，接受，这在美国是不可能的事。这样的老师也是最不好教师的表现，好的教师应是激发学生的兴趣，让学生不断发现新问题，并找到解决问题的途径。即使找不到，也会意识到问题的所在，知道努力的方向）（四）新时期（当今中国）有哪些先进的教学新模式总的思路：寻找中西教育教学的“中间地带”人民网2007-08-18报道，在北京某校某班举行了一场英语公开课。有英美教育专家听课，陪同前来的还有中方教育部门的领导。教室里寂静无声，按照中国的比喻叫做针落下都能听到声音。老师教态从容，语言精练，板书工整，条理井然，老师提问简洁，学生回答踊跃。整堂教学重点突出，程序清晰，按照我国一贯的评课标准，那真是天衣无缝，无懈可击。下课铃声响了。执教的特级教师露出了满脸笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导更是兴奋，教出了我国课堂教学的最高水平。外国教育专家显露出惊讶的眼神，中方人员特别自豪！故作虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：不理解。学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？“为什么还要上这堂课？”外国同行出乎意外的提问，把中国同行都问住了。高兴劲没有了，只觉得脸红。中国的教学就是如此，教师讲得津津有味，条条是道，再把嚼过的馍耐心地喂给学生，叫做满堂灌或填鸭式。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。这又是值得深思的事情。柳斌在《天津教研网》上撰文指出，孩子上学，美国的父母交代孩子，上课的时候给老师多提几个问题。中国的父母交代孩子，要听老师的话。两种文化，一种孩子提问，一种孩子听话。中国教育的最大问题就是让学生学答，而不是学问。我国教学方式和方法制约了学生的创造性培养。而在欧美的一些国家里,在课堂上,老师会更注重启发学生提问，会让学生自由交流,发表自己的观点、看法,通过积累和思考,丰富知识,提高能力。在我国，有老师讲：“古人造字都是有一定道理的。例如‘卡’字，‘上’不能上，‘下’不能下，不就‘卡’在那儿了吗?再如‘忐忑’二字，‘心上心下’跳个不停：多形象呀!”学生：“也不一定吧?例如‘斧’字，能解释为‘父亲只有一斤重’吗?再如‘爹’字，难道‘父亲多’就成了‘爹’吗?”老师非常生气：“简直是强词夺理!”有老师教《愚公移山》，当学生提出“可以不移山”时，老师就制止，因为它与课文主题思想不一致。当课后别人问为什么不移山时，学生说“打隧道比挖山好”。围上来的好多学生也七嘴八舌地说：“移民比打隧道还好。”有的说：“挖掉两座山，破坏了生态平衡。”学生这些思想的火花多么宝贵，为什么不允许人家提问呢?你要引导到“愚公移山”是一种艰苦奋斗的精神，但同时也要允许学生有各种各样的答案，要肯定学生的思想火花，这是非常重要的!我们教育的一个最大的弊端是只重记忆知识，不重能力培养；只重结论，不重过程；只重固有思维模式，不重创新思维。这样的教育状况与我们面临的当代社会状况是不和谐的。现在有人提出了一值得我们重视的观点：正在进行的课改，实际上是在寻找中西教育教学的中间地带。中国教育教学强调对基础知识的掌握。衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高问题越少。西方教育，特别是美国的教育，强调的是培养学生的能力，如观察、思考、收集信息、使用资料的能力等。他们对学生比较放任，不太重视学生对基础知识的掌握。他们衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题老师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。如今，中国新一轮课程改革正在针对我国学生“问题意识”缺乏和创新实践能力不足这一情况寻找解决的办法；美国前总统布什也签署了名为“不让一个落后”的教育改革方案，旨在解决美国中小学不太重视学生基本知识的掌握和考核，学生放任有余而约束不足等问题。可见，有机地整合中美教育教学取向，寻找中西教育教学的中间地带是非常必要的。近些年来，各地涌现出了不少模式化的课堂教学改革典型，洋思中学、东庐中学、杜郎口中学便是其中的代表。大家之所以将这些学校的“模式”奉为圭臬，就是因为这些“模式”吸取东西方教育的长处，找到的符合我国教育实际最佳教学模式。目标是追求高效课堂。什么是高效课堂？高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。?我们的课堂要符合两个目标：（1）教学的需要；（2）学生的需要。上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，揭示了高效课堂的一些最本质的东西。在如何构筑高效课堂方面，中小学教师课堂教学中目前存在的“教学目标虚化、教学内容内容泛化、教学过程形式化和教师使命缺失”的问题，针对课堂教学中的“四满”（满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸）、“四虚假”（虚假的自由、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透）向我们广大教师提出了必须回答的三个问题：（1）把学生带到哪里去？（教学目标的问题）（2）怎样把学生带到那里？（教学方法）（3）如何确信已经把学生带到那里？（教学评价）要求广大教师必须提高的“三种能力”：设计教学能力，实施教育能力，评价教学能力。把握“三个前提”：把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程标准。构筑高效课堂的方法：1、把握课堂教学改革的方向；2、构建道德课堂；3、改革和创新课堂教学模式；4、实现“五个”转变（变教室为学室、变教材为学材、变教案为学案、变讲堂为学堂、变教学目标为学习目标）；5、解读课标，整合教材，科学设置学习目标。6、以生为本，加强学生学法的指导。21世纪的课堂教学有三个境界，让我们用自己的实际行动，勇敢摒弃“教师带教材走向学生”的旧路，努力跨越“教师带学生走向教材”的泥泞，积极探索“学生带教材走向教材”的新途。绿色生态课堂，如同自然环境，绿色课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。当今中国有哪些最先进的、符合高效课堂标准的课堂教学模式：（一）山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式山东杜朗口中学崔其升校长劈掉讲台，创造“预习、讨论、展示、反馈”四步教学模式，使一个将要被砍掉的农村落后初中一跃成为中国教育的“小岗村”、新课改先进典型。每年几乎全部考入县一中。杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式：“三三六”自主学习模式。该模式是以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0＋45”（教师基本不讲）模式。具体讲：⑴三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。⑵三大模块：预习――展示――反馈预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。⑶课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。课堂教学环境的变化：无任何现代化教学设施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中间使用课桌纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐；教室前面的讲台没有了，师生同在一方空间，同处于一个平面。在展示环节中，几乎全部学生都有板演的机会（展示学习内容、互评互改等）；教室内的黑板不够，连地板、走廊都利用起来。分组交流讨论确有实效；说唱演等形式无所不有。简言之：主要经验为――还课堂于学生，还时间于学生。（二）江苏洋思中学教学模式简介1、、理念：?教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。2、教学策略：?①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。?“先学后教，当堂训练”。教学流程如下：（1）、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。（2）、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。（3）、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。（4）、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。效果：?①洋思中学是一所农村寄宿学校，学生水平与基础较差。然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生，学业水平提高很快，平均每年80%学生升入省级重点高中，其中包括一部分中、差生。②记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。自主能力比别人好，课间操认真，起睡正常，学习成绩呈正态分布。③洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨炼30分钟，早7:00～7:30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:30熄灯。下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。江苏洋思的蔡林森校长。创立“每节课教师只讲四分钟”论，使一个原来三流生源、三流师资、三流设备的农村弱校而一跃成为全国名校。（三）江苏东庐中学讲学稿教学模式教学程序：先按年级分学科分课时分解给各个科任教师进行备课，然后同年级同学科教师在查好相关资料的基础上进行集体备课，并有学科带头人把关定稿，形成讲学稿。在上课前一天发给学生，学生按讲学稿的要求，在充分预习的基础上尽可能完成讲学稿所列练习题，老师收阅后（有时学生分三个小组由组长进行批阅并把整理情况上报给任课教师），课堂上学生展示讲学稿完成情况。师生集思广益，教师点拨，解疑释惑，突破难点，归纳规律，进一步纠错并完成讲学稿全部内容，对学生掌握的内容老师不再讲。学生存好讲学稿以备复习之用。各学科讲学稿内容涉及:主要是教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。数学科每天一张纸，语文、英语每天半张纸，其他学科按需发放。讲学稿的特点：“提前备课，轮流主备，集体研课，优化学案，师生共同”。“教学全一”。发挥集体优势，资源共享。一人主备，集体协作，达到节约费用，以稿为主共同分享，以稿为纲全力把握，以稿为本诱导习作。没有作业本，没有备课本，减少许多的常规检查环节，教师通力准备、研究、完善、丰富讲稿，拉近教师间、师生间的距离，融洽了关系，增强了合作意识。（此文发于2012年，当时全国上下课改涌动，教育显现出一片生机）

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/ESPEN指南：外科临床营养ESPEN指南：外科临床营养早期经口喂养是手术患者营养的首选方式。营养疗法可避免大手术后喂养不足的风险。考虑到营养不良和喂养不足是术后并发症的风险因素，早期肠内喂养对于任何有营养风险的手术患者尤为重要，特别是那些进行上消化道手术的患者。该指南的重点是涵盖术后加速康复外科（ERAS）概念和进行大手术患者的特殊营养需求，例如癌症，虽然提供最佳围手术期医疗，但是仍然出现严重并发症。从代谢和营养角度而言，围手术期治疗重点包括：将营养整合入患者整体管理避免长时间术前禁食术后尽早重新建立经口喂养一旦营养风险变得明显，早期开始营养疗法代谢控制，例如血糖减少加重应激相关分解代谢或影响胃肠功能的因素缩短用于术后呼吸机管理的麻醉药物使用时间早期活动以促进蛋白质合成和肌肉功能恢复缩写BM：生物医学终点GPP：良好实践要点。根据指南制定小组临床经验推荐的最佳实践方法。HE：医疗卫生经济终点IE：整合传统终点与患者报告终点QL：生活质量TF：管饲该指南共提出37项临床实践推荐意见：对大多数患者从午夜开始术前禁食是不必要的。被认为无任何误吸风险的手术患者在麻醉前两个小时应喝清流质。麻醉前六小时前应允许进食固体食物（BM、IE、QL）。推荐等级：A，高度共识（97%同意）为了减少围术期不适症状包括焦虑，前一天晚上和术前两小时应给予经口进食碳水化合物处理（而非夜间禁食）（B，QL）。为改善术后胰岛素抵抗和缩短住院时间，对大手术患者可考虑术前使用碳水化合物（0，BM、HE）。推荐等级：A/B，高度共识（100%同意）在完成过程中由工作小组根据最新荟萃分析下调等级（工作小组内成员100%同意）一般情况下，术后经口营养摄入应持续不中断（BM、IE）。推荐等级：A，高度共识（90%同意）建议根据个人耐受性和实施的手术类型来调整经口摄入，特别关注老年患者。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）大多数患者应在术后数小时内开始经口进食清流质。推荐等级：A，高度共识（100%同意）建议在大手术前后评定营养状况。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）营养不良患者和存在营养风险的患者有指征进行围手术期营养疗法。如果预计患者在围手术期不能进食超过5天，也应启动围手术期营养疗法。预计患者经口摄入少，不能维持推荐摄入量的50%以上超过7天也是指征。在这些情况下，建议立即给予营养疗法（首选肠内途径ONS或TF）。推荐等级：GPP，高度共识（92%同意）如果能量和营养需求不能仅通过经口和肠道摄入满足（＜能量需求的50%）超过7天，建议肠内联合肠外营养（GPP）。如果有营养疗法指征，但有肠内营养禁忌证如肠梗阻（A），应尽快给予肠外营养（BM）。推荐等级：GPP/A，高度共识（100%同意）对使用肠外营养，应首选全合一（三腔袋或药房配制），而非多瓶输注系统（BM、HE）。推荐等级：B，高度共识（100%同意）推荐按标准化操作流程（SOP）进行营养支持，以确保有效的营养支持疗法。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）对因肠内喂养不足而需要专用PN的患者可考虑静脉补充谷氨酰胺（0，BM、HE）。推荐等级B，共识（76%同意），在完成过程中由工作小组根据最近的PRCT下调等级（工作小组内成员100%同意）仅对因肠内喂养不足而需要肠外营养的患者应考虑术后肠外营养包括使用ω-3脂肪酸（BM、HE）。推荐等级：B，大多数同意（65%同意）对接受癌症大手术营养不良的患者应在围手术期或至少术后使用富含免疫营养素（精氨酸、ω-3脂肪酸、核苷酸）的特定配方（B，BM、HE）。目前没有明确的证据表明在围手术期使用这些富含免疫营养素的配方优于标准的口服营养补充剂。推荐等级：B/0，共识（89%同意）有严重营养风险的患者应在大手术前接受营养疗法（A），即使手术，包括那些癌症，必须推迟（BM）。这个时间为7～14天是合适的。推荐等级：A/0，高度共识（95%同意）只要可行，应首选经口/肠内途径（A，BM、HE、QL）。推荐等级：A，高度共识（100%同意）当患者从正常的食物中获取的能量不能满足需求，建议鼓励这些患者术前采取口服营养补充剂，不管他们的营养状况如何。推荐等级：GPP，共识（86%同意）术前应对所有营养不良的癌症患者和进行腹部大手术的高风险患者给予口服营养补充剂（BM、HE）。患肌肉减少症的老年人是一群特殊的高风险患者。推荐等级：A，高度共识（97%同意）免疫调节型口服营养补充剂包括精氨酸、ω-3脂肪酸和核苷酸可首选（0，BM、HE），术前使用5～7天（GPP）。推荐等级：0/GPP，大多数同意，64%同意术前肠内营养/口服营养补充剂应在入院前使用，以避免不必要的住院治疗和降低院内感染的风险（BM、HE、QL）。推荐等级：GPP，高度共识（91%同意）术前PN只用于营养不良患者或存在严重营养风险而能量需求不能通过EN完全满足的患者（A，BM）。建议使用7～14天。推荐等级：A/0，高度共识（100%同意）对不能早期开始经口营养摄入、经口摄入不足（＜50%）超过7天的患者应尽早启动TF（24小时内）。特别高风险人群包括：接受头颈部或胃肠癌症大手术的患者（A，BM）严重创伤包括颅脑损伤的患者（A，BM）手术时有明显营养不良的患者（A，BM，GPP）推荐等级：A/GPP，高度共识（97%同意）对大多数患者，标准整蛋白配方是合适的。为避免因技术原因堵管和感染风险，一般不建议使用厨房制备的膳食（匀浆膳）进行TF。推荐等级：GPP，高度共识（94%同意）至于营养不良患者的特殊方面，对所有接受上消化道和胰腺大手术患者进行TF应考虑放置鼻空肠管（NJ）或行针刺导管空肠造口术（NCJ，BM）。推荐等级：B，高度共识（95%同意）如有TF指征，应在术后24小时内启动（BM）。推荐等级：A，高度共识（91%同意）建议以较慢的输注速率开始TF（如10～最大20ml/h），由于肠道耐受性有限，增加输注速率要谨慎、个体化。达到目标摄入量的时间差别会很大，可能需要5～7天。推荐等级：GPP，共识（85%同意）如果必须长期TF（＞4周），如重症颅脑损伤，建议经皮置管（如经皮内镜下胃造口—PEG）。推荐等级：GPP，高度共识（94%同意）如必要，在住院期间定期评定营养状况，建议围手术期接受营养疗法和通过经口途径仍不能满足能量需求的患者出院后继续营养疗法包括合理的膳食指导。推荐等级：GPP，高度共识（97%同意）营养不良是影响移植后预后的主要因素，因此建议对营养状况进行监测。对营养不良患者，建议给予额外的口服营养补充剂甚至TF。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）在对等待移植的患者进行监测时，必须定期评定营养状况和给予合理的膳食指导建议。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）对活体供者和受者的推荐意见与腹部大手术患者相同。推荐等级：GPP，高度共识（97%同意）心脏、肺、肝、胰、肾移植术后，建议在24小时内尽早摄入正常食物或进行肠内营养。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）即使在小肠移植后，肠内营养也可尽早启动，但在第一周内加量应非常小心。推荐等级：GPP，高度共识（93%同意）必要时应肠内联合肠外营养。建议对所有移植患者进行长期营养监测和合理的膳食指导。推荐等级：GPP，高度共识（100%同意）减肥手术后建议早期经口摄入。推荐等级：0，高度共识（100%同意）简单的减肥手术不需要肠外营养。推荐等级：0，高度共识（100%同意）万一出现较大并发症需要再次开腹手术，可考虑使用鼻空肠管/针刺导管空肠造口术。推荐等级：0，共识（87%同意）更多的推荐意见与那些接受腹部大手术的患者相同。推荐等级：0，高度共识（94%同意）ClinNutr.2017Jun;36(3):623-650.ESPENguideline:Clinicalnutritioninsurgery.WeimannA,BragaM,CarliF,HigashiguchiT,HübnerM,KlekS,LavianoA,LjungqvistO,LoboDN,MartindaleR,WaitzbergDL,BischoffSC,SingerP.KlinikumSt.Georg,Leipzig,Germany;SanRaffaeleHospital,Milan,Italy;McGillUniversity,MontrealGeneralHospital,Montreal,Canada;FujitaHealthUniversity,Toyoake,Aichi,Japan;CentreHospitalierUniversitaireVaudois(