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文档简介

9.1从分数(fēnshù)到分式第一页，共14页。从分数(fēnshù)到分式教学(jiāoxué)背景教学策略教学(jiāoxué)过程课堂评价第二页，共14页。整数(zhěngshù)分数(fēnshù)有理数整式(zhěnɡshì)分式有理式式分数可以看成两个整数的商分式可以看成两个整式的商数教学背景教学策略教学过程课堂评价第三页，共14页。知识(zhīshi)基础知识(zhīshi)基础能力(nénglì)特点能力需求分数整式建模类比抽象形象思维、抽象思维发展过渡阶段探究归纳能力尚未完成代数式的表示方程（组）第四页，共14页。教学策略教学背景教学过程课堂评价范例(fànlì)分析问题(wèntí)引导任务(rènwu)驱动主要通过任务驱动

的方法开展教学教法第五页，共14页。教学策略教学背景教学过程课堂评价解决(jiějué)问题观察(guānchá)分析思考(sīkǎo)问题类比学习独立思考合作交流学法第六页，共14页。教学策略教学背景教学过程课堂评价突出重点突破(tūpò)难点解决(jiějué)策略分式的概念(gàiniàn)渗透类比分式概念的理解设置问题串对比、比较小组合作第七页，共14页。教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施2具体实施3深化类比注重反思构建模型初步感知突出类比提出问题第八页，共14页。教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施2具体实施3我们前面学习了整式，同学们能类比整数的四则运算(sìzéyùnsuàn)对整式提出怎样的思考呢？整数加整数、整数减整数、整数乘整数结果都是整数，而整数除整数结果不一定是整数，这样我们就产生了分数(fēnshù)来表示整数除法运算的结果提出问题突出类比第九页，共14页。具体实施1具体实施2具体实施3教学过程教学背景教学策略课堂评价七（1）班有35人参加徐州研学旅行活动，现有活动经费共300元，已知甲种饮料的单价是元，乙种饮料的单价比甲种少3元.负责人买甲种饮料用了120元，买乙种饮料的数量是甲种饮料的3倍，此时(cǐshí)活动经费恰好用完。你能用代数式表示出那些量？第十页，共14页。教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施3具体实施2分式与分数(fēnshù)在形式上是统一的，与整式有着密切的关系，你认为本章我们会学习分式的哪些内容呢？求值、分式的性质、分式的运算(yùnsuàn)（加、减、乘、除）、分式的应用分式的这几方面的内容该如何(rúhé)研究呢？请同学们举例说明第十一页，共14页。教学过程教学背景教学策略课堂评价实数(shìshù)代数式有理数无理数有理数无理数整数(zhěngshù)分数(fēnshù)整式分式类比是一位伟大领路人第十二页，共14页。评价的主要目的是全面了解学生学生学习的过程和结果，激励(jīlì)学生学习和改进教师教学。即时性评价

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