烛之武退秦师（第2课时）

烛之武退秦师第二课时《左传》学习目标了解作家作品、写作背景和《左传》等相关文学常识。掌握重要的文言字词及句式。赏析本文精彩的语言艺术、鲜明的人物形象,以及起伏跌宕的情节安排。学习烛之武等人在国难当头之际不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。文本解析读课文最后一段，结合课下注释翻译文本，概括结局，总结文章层次结构。文本解析

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。【译文】晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。结局故事结局秦伯与郑人盟晋军退兵小结起因发展高潮结局秦晋围郑无礼于晋，且贰于楚临危受命夜缒出城劝退秦师坦言知亡，动之以情阐明利害，晓之以理以利相诱，为秦着想秦晋退兵引史为例，巧设离间探究秦晋联盟,大军压境,郑国危在旦夕。烛之武是怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的?烛之武抓住主要问题——以利说秦；同时又能够以情动之，以史鉴之。解析秦晋联盟,大军压境,郑国危在旦夕。烛之武是怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的?灭郑无益于秦（争取结盟）晋有野心（离间）越国以鄙远——困难亡郑以陪邻——失策建议：舍郑以为东道主行李之往来共其乏困于秦有益许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（以史为鉴）何厌之有既东封郑，又欲肆其西封（举例论证）若不阙秦，将焉取之（推理论证）不可靠解析秦晋联盟,大军压境,郑国危在旦夕。烛之武是怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的?“以利说秦”——亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。保全郑国有利于秦国,“行李之往来,共其乏困”。“以诚动秦”——烛之武采用了先抑后扬的办法,使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感,愿意听烛之武把话说完,从而为烛之武进一步说服秦伯提供了可能。“以史鉴秦”——烛之武在析之以利害,诱之以利益之后指责晋国的背信弃义和贪得无厌、过河拆桥。结论

处处站在秦国的角度上,语气时而真诚,时而委婉,时而舒缓,时而激愤。终于使为“利”而来的秦军,不仅立即避患而“退”,还反过来“与郑人盟”,并且派军队留守郑国,帮助郑国守城。这些都充分显示了烛之武高超的论辩和说理艺术。探究烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【提示】先找出描写烛之武的句子，概括其具体体现了人物的哪种品质，再思考塑造人物的方法。解析烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【描写烛之武的句子】国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。辞曰：“臣之状也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。秦晋围郑……夜缒而出烛之武的劝说辞解析烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【烛之武】国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。富有才干，声名远播侧面描写：未见其人，先闻其能。解析烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【烛之武】辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。深明大义，勇于担当语言描写：虽历尽沧桑，牢骚满腹，却仍能临危受命，为国纾难。志士解析烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【烛之武】秦晋围郑夜缒而出以国为重，机智勇敢环境烘托：大军压境，不顾年迈，半夜行动，直入敌营。勇士解析烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？【烛之武】(烛之武劝说词)足智多谋，能言善辩语言描写：分析利弊，层层深入辩士结论富有才干，声名远播深明大义，顾全大局以国为重，机智勇敢能言善辩，足智多谋辩士形象一身孤胆闯虎穴，三寸巧舌退强敌！结论请在“退”前加上一个词或短语，概括全文内容。烛之武退秦师智探究晋文公毕竟是一代霸主，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什么不继续攻打郑国或者追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎么办？晋文公结论读课文最后一段，结合课下注释翻译文本，概括结局，总结文章层次结构。“不仁”“不知”“不武”“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口,晋文公如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”：才是实质。“不知”就是不明智,即缺少对现实情况的客观分析,