科学发展观与现代学校发展

科学发展观与现代学校发展一、中国基础教育出了什么问题?二、教育督导的新的历史使命：保障基础教育科学发展2一、中国基础教育出了什么问题?3___为什么中国小皇帝眼泪超乎想象?

学校以成绩划分等级，甚至以成绩判断人品。一旦成绩落后就会被人讥笑为笨蛋。学生吵架，成绩好的学生会以“我的成绩比你好”来威胁对方.有的小学生每天做作业3小时，每10分钟母亲就来检查60%的小学生感到有压力。10%的中小学生想到自杀4___蓓蕾为什么凋谢?___14岁的谭瑶天才12岁上高中枝江一中___13岁的徐远方(郴州九中)跳楼今年6月.没有及时交作业.没有买英语报夹1000字检查.已10多次.同学嘲讽挖苦.现实残酷自卑无助.书记:教育有多种方法,写检讨之一.5____身体素质如何?(近视眼.…身高体重胸围形态指标增长。体能素质下降:软（肌肉）硬（关节）笨（动作不协调）晕（前庭耳蜗神经。不教倒立课。晕车船飞机）高中生80%头疼眩晕失眠精神不振作注意力难集中。“强国必先强种，强种必先强身”“强我民族，体育为先”（张伯苓）强体强心规则合作之育身体好：教育的第一目标6___智力？中国人犹太人智商最高。1901---2000获诺奖：犹太人250人，是世界各民族平均数的8倍。是华人获奖人数的30倍。7—成就巨大.为什么所有人还对教育有意见？官员苦心经营教育却饱受社会批评校长不满现状追升学率提心吊胆，教师辛辛苦苦付出得不到回报，家长不满学校、老师，学生负担过重难有理想成绩，学了也无用…我们的教育到底怎么了81、目的还是工具？（让孩子成为他自己，还是父母老师实现自己愿望的工具）“一旦孩子成为满足某一个人特定目的的工具，并被他的权力所控制，那么这个孩子的自然生长过程就会遭到粗暴的干涉。我们在教育中最习以为常的做法之一，就是先砍断孩子有生命的根，然后再试图用人工的方式代替其失去的自然功能。我们压制孩子的好奇心（不能问不该问的问题），然后，当他对学习失去了自发的兴趣时，我们就会为他寻找特别的辅导。”（[瑞士]艾丽丝.米勒）92、加强控制还是发展兴趣?儿童青少年个性发展两个心理维度:1]自我控制,听话.按父母老师要求做.2]主动性.以内在兴趣为核心.好奇.探究.“做自己想做的事”。10大人用一种前所未有的方式扼杀孩子的童年.孩子就失去了满足感,失去对生活的热爱,没有小小的冒险的机会,也没有孤独和无聊的感觉.生活变得平淡无奇,没有个人成就感,失去了做他们自己的自由.113、不要输在起点上?童年不是一场只有优秀孩子才能获胜的竞赛.每个孩子走向成熟的道路不相同.(西班牙报文章)124、中国基础教育什么多了,什么少了?成人控制太多，个人兴趣太少规定内容太多，自主学习太少标准答案太多，发散答案太少学科知识太多,人文素养太少学习时间太多，体育锻炼太少纸笔训练太多，体验探究太少[5-1实验]13活动内容参观类——走进活动：走进博物馆：历史博物馆、自然博物馆、军事博物馆走进剧院：儿童剧院“安徒生之旅”走进名校：北京大学走进现代企业：三元牛奶厂、大宝集团体验类——采摘、超市购物，植树、泥塑模拟考古挖掘益智类——合作游戏体锻类——登山、环湖跑步、游泳14作业练习太多，尽情玩耍太少在校生活太多，闲暇去处太少智力活动太多，体力劳动太少记背死知太多，灵活运用太少(直接告诉孩子结果的教育是最低级的教育方式,是对最愚笨的人使用的.自主招生.)教辅书册太多，自主阅读太少优越条件太多，艰苦磨练太少分数评价太多，多元评价太少校内生活太多，社会实践太少-----152009广东考题:“我国不同群体通过电视获得科技信息情况的调查”。64.4万考生.13万人0分.社会教育缺乏.欧美,从幼儿园到大学,面向接触了解服务社会.参观考察写报告画图表搞辩论做研究.从小一始,跑遍所在区各个角落了解公共设施(邮局公园图书馆博物馆公交站.请邮递员、警察等讲社会故事。学生要把见闻画出来涂上色.6年级以上要到外地访问一周)16性别同一太多,差异教育太少(传统文化乾坤相关又明显有别.性别不同,教育方法应不同.天行健.男,阳.自强不息.应学武术,跆拳道.育阳刚之气.淘气叛逆天性的男孩受到更多批评.女教师众多失去男性影响机会.考试评价限制了他们创造探究能力的发挥.17讲授为主的教学使情感听力发展早于男生的女生占先天优势.语数外的学习对女生有利.重视记忆的考试适合女生的思维特点女:厚德载物.淑女方幸福.中性教育文化如增强,导致性别差异缩小,民族创造力下降.两性吸引力低,同性恋增,离婚率高)18问题[对美国威胁?]投入很大竞争很激烈结果很残酷竞争起点前移。孩子“聪明”了。幼儿可达小学三四年级水平，钢琴10级证书太多了。惊喜又忧虑。这种聪明超速了，是大量的过量的过早的人力物力精力体力换来的。人生不是短跑，是马拉松，抢跑者后劲不足。教育急不得。越急越错，越功利，后果越严重195、中国基础观念根本性扭曲基础：片面全面？浅薄深厚？精致坚实？眼前长远？栽盆景栽大树？精英教育思想根深蒂固。急功近利,后患无穷非洲草原，尖毛草。最初半年一寸。雨季一来，三五天1.6-2米.根28米.206、现代化信息化“三独”的挑战不认同长期情感具有永恒价值（缺乏长期的真诚朋友链条）;几乎不看报刊、不看电视新闻、仅仅只会上网游戏（“白天是人晚上是鬼”:上网心态）缺乏高尚文化神圣感认同（误将一切国内原先没有的、新出现的、甚至是发达国家的文化垃圾，定位于所谓“时尚新潮、时髦另类、草民人权与趋同流行”；中华民族传统美德受到所谓“后现代价值观”的严峻挑战）；

自认为几乎没有内涵、不再纯真的一代21

西方教育影响:知识就是力量极大的时代缺陷：

——家庭教育“只抓学习，不抓人格教育”；

——学校教育“只抓知识，不抓人格教育”；

——社会影响转型时期，社会浮躁，“货币崇拜、金钱第一、物质本位、文化虚无”，大约有40%人追逐金钱、物欲横流.

22上海木雕《七宗罪》七个木雕女人体。发式表情形体不一。分别指向贪食、淫欲、愤怒、贪婪、嫉妒、懒惰、傲慢：赤裸裸的欲求。我们可能比人类历史上任何一个时代都要放纵：“我要”这两个字，从四面八方、无穷无尽的商品广告中袭来，从食物到电器，应有尽有。我们有不少两三百磅重的儿童，我们时常更换新的玩物…对无辜的死者表示遗憾了事……

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国际上一些专家(片面):60%的“80后”独生子女:“8421综合症”“只能做将才不能做帅才”部分“80后”自称为是“另类的一代”；

“长不大的一代、‘过于自我的一代、不会感恩的一代、缺乏团队意识’；避免当代学生“缺乏人格”的重要社会问题；更是一项关系到世界各个文明文化是否能够可持续发展的重大时代任务。24二、教育督导的新的历史使命：保障基础教育科学发展25）（中长期教育规划2009—2020国家中长期发展__改革发展中央重大决策三个纲要之一总理亲自抓广集众智,集全国之力总理:中国30年发展很快.后30年靠什么.想来想去靠教育

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指导思想发展主题总体目标

指导思想中国特色社会主义伟大理论邓小平理论三个代表科学发展观三个面向为全面建设小康社会27未来12年教育主题优先发展教育建设人力资源强国进入人力资源强国之列,构建更大规模的普及教育,更高水平的国民教育,体系完备的终身教育,惠及全民的公平教育28总体目标----提高教育现代化水平(十七大第一次提出)----全民学习终身学习的学习型社会----建设人力资源强国（科技目标---创新）（世界上可开发的资源：物力，资本，信息，人力。人力，唯一可连续深层次无止境开发世界公认人力资源是第一资源.）29

1]人本发展核心是以人为本不是以物为本。应试教育:不把人当人,当成物父母和老师实现自己愿望的工具或器物。30___把学生当人.培养他们有形的翅膀和无形的灵性.把健康、时间、舞台还给学生.必须参加一体育俱乐部否则不合格.每天至少一小时锻炼学校运动会三天.野蛮其体魄.尊重规则适应竞争.中日比较?每年一周校外劳动.不是时间的掠夺者是生命的监护人.舞台:每周国旗下讲话,大型演唱会。组织者都应是学生.31把老师当人教师第一学生第二健康第一(教师健身给课时补助)家庭第二(教师职业的天然规定性.学生很关注)工作第三.学习型团队创新型集体思想解放(独立,个性.精神自由.行为规范(守底线,不踩线。不违宪.)生活自由.不要让老师紧紧张张的.打卡机是工业文明流水线上把人当一个部件来锁定的)32__把家长当人.全体家长;家长委员会.监督权(受费。考试.处罚)否决权33

2]协调发展.义务，特殊,幼儿,高中;职业;义务教育.重点.普及免费强迫.---双高普九.云南西藏新疆.2010所有县普九;均衡;---公平(进城,留守,流动,少数民族,女,贫困)---减轻负担34高中教育:---探索体制机制改革.公,民---招生三限.保留一段时间.为合理收费留口子.---规范办学行为幼儿教育---普及学前三年,---重点农村,---生机活力.增加公办数量,财政支持.35对有问题的安全不保障的依法取消.立法.两年内学前教育法职业教育关心支持,大力发展.以服务为宗旨以就业为导向.工学合作.特殊教育全面纳入财政保障残疾儿童残而不废变废为宝自食其力服务社会363]均衡发展。教育公平:缩小地区城乡校际学生群体差距。重点关注弱势地区、群体的受教育机会和质量。

同在蓝天下，共同成长发展,共同享受公共财政的阳光办学条件,师资,管理,质量.硬件不合格,加快改造;软件,有效帮扶.优质学校辐射带动..不是削峰填谷,是扬峰填谷.不是不要特色;不是只重硬件,不是齐步走是螺旋式上升374]内涵发展。提高质量素质教育---面向全体学生---全面发展---生动活泼主动发展---提升实践创新能力---德育为首育人为本,注重实效。

教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。

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素质教育(思想道德.科学文化.身心健康)一个核心__健全人格;三个重点__社会责任感<现代人最重要的品质>,创新，实践;三个基础__身心健康,走向社会,终身学习.39___学业与人格“只要学习好了就什么也不用管?”重点大学学生:自杀倾向;心理问题.一高考保送生.判11年.剥夺3年.因不会交友.素质教育核心:人格健全教育的价值在培养健全的人格。“养成共和国的健全人格”（蔡元培）建共和国易,育共和国公民难.40

“我认定理想的教育，是全人格的教育，“乃是要引导他的人格的活力往科学文学艺术方面去。”把富有人格魅力的人送给社会。(林砺儒))41人格：性格与气质.性格:个人面对现实的态度.气质:稳定的心理活动特征.

人格：1,自信；2,友善爱心;3,责任感;4,自我管理(吃巧克力)；5,抗挫折能力人格:性格+哲学.与生俱来的性格+后天在人生道路上学习掌握的哲学哲学:做人准则正确与否:不撒谎,不给人添麻烦.正直,不贪得无厌,不要只考虑自己私人的利益.必须遵守的判断准则.(日稻盛和夫)42___乐群六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活(俞敏洪)人文精神:人文学科告诉我们,我国及其他文明世界的男男女女是如何设法对付生活中永恒不变的基本问题的.那就是正义是什么?应该爱什么?应该保卫什么?什么是勇气?什么是高尚的?什么是卑鄙的?某些文化为什么繁荣?又为什么衰落?”“人文学科能够有助于产生一种社会的精通感。”（美国前教育部长贝纳特）

43和他人友好相处。喜欢别人。(成功:专业知识15%,人际关系85%.)擅长和人打交道。和他人个性化接触

(比尔.盖茨:一个人永远不要靠自己一个人花100%的力量,而要靠100个人花每个人1%的力量)44[培养领袖人物[张伯苓：中国人“好弄个个人手腕”团体生活中不善组织不能合作。强调团体训练：培养组织能力产生团体意识造就多数领袖。](中国麻将文化.领袖:理想信念自我牺牲责任意识组织协调管理.)一学生:职业政治家.赵光华另一生:各科不及格.教育方针（要针对民族劣根性）455]规范发展(教育教学管理)收费,场所,教师学生教育教学课堂效益不拖堂不加班加点不集体补课46___提高课堂教学效益1]教师主体？学生主体？主体:对客体有认识能力和实践能力的人学习必须自主.自主：自己做主不受他人支配.学生是不只是教学对象。是天生的学习者阅读者思考者创造者。有无限的潜能。472]教大？学大？杯子太厚,装水必少学、悟为主.不是教为主.以学生学为主，自学为主.学生才是课堂的主人.教必须小于学.服务于学.指导帮助学生自主有效学习.有的可自学而会。有的必须教。教和会的中介是学,学了才能会过多过细的讲解,扼杀学生学习的积极性和创造力483]学苦？学乐？真正的学习是很幸福的事情.“不亦说乎?”“学而不厌”。唯快乐才能学好.为什么学习反而成了那么痛苦的事情呢?(鸡蛋)必定是教育出问题了49为什么要强调快乐?学生成长最重要的是什么?不是成绩,才艺.是快乐.人类的天性之一：追求快乐,逃避痛苦.快乐，潜能才能自由释放。才有自信,心情好身体也好.快乐是强大的生产力.快乐,性情得到更好的熏陶,成长效率更快,人格更健全.是存在最高最完美最和谐的状态.不快乐的学习效率极低.不快乐教育是掠夺教育:掠夺孩子的青春自由和生命504]教师是什么？是领头羊。是医生,不是园丁;是农民不是工人是打火机不是火柴,;是味精,不是食盐,;是场外指导的教练员,不是运动员;是教育者，学习者；5]教学重形？重效？效为本.有效教学.高效教学.不要形式主义.作秀.不认识学生就上课.能说清教学过程,但说不清学生只是“会教”的老师?不会“教会”?51

讲授和提问、讨论“讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生想一想老师讲过的东西。一定要给学生留有思考的时间。要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西。”“让学生思考和理解教材，是课的一个最重要的阶段。”讲完新教材以后，急于提问学生，让复述教师讲过的东西，这是不必要的。52教师提什么问题能绷起思维神经的问题徘徊于知识十字路口的问题竖着思维导向路标的问题牵一发动全身的问题能扩展思维时空的问题能引迸创新思维火花的问题53几个典型的启示.十个转变1\老师传授----策划;2\一言堂---百家鸣.一个人积极性---几十个人积极性（撤掉讲台讲桌。四面黑板）3\单一答案---多种思维方式多元解答。课堂无错.不怕同学说错就怕不开口.4\教知识---教知识能力.情感态度价值观.5\关注精英---关注全体.考核老师后三分之一学生占80%.缩小正第一与倒第一的差距.546\课堂安排整齐划一---灵活多变生动活泼.同一时间可读写朗读唱等学生回答不举手.7\传统的听说读写---演唱画作8\背记式---体验式感受式.9\接受式---探究式.被动—主动,守势—攻势.10\安分守己---超市式自选式优差搭配师生互动（我自信我参与我成功我快乐）(杜郎口)55“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”（苏霍姆林斯基）<红旗>56“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内…教育所面临的最困难的一个问题.”“我们今天把重点放在教育与学习过程’‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。”（《学会生存》）576]专业发展(教师队伍建设)---加大培养力度.免费师范生制度.福建省自做.---加强教师培训.每五年对教师轮训一遍---打通中小学教师职称.正高.---继续推进教师特设岗位计划---教师表彰每三年一次.应明年.改今年.---统一城乡教师编制标准---绩效工资制度今年教师节前兑现58

人最大的不幸

教师：最危险的职业“教师多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操他的手中。”（别林斯基）

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——教师要有理想100万法郎做中国最好的老师最受学生欢迎;最出教学成绩;最能演讲;最爱读书;(互相推荐好书好文章)最善写作.

60——要有创造太阳底下最光辉的职业。辛苦。压力，同时偷懒，集体无意识的偷懒。放弃了创造的权利：只是在贩卖知识。学生对老师只是贩卖的对象，不具有情感意义。老师心中没有学生。只有教材上的知识和考试分数。不考虑学生感受，不顾及学生情绪，为上课考试奔命。为更快提高成绩而竭尽全力。61教育不能偷懒。每个学生独一无二，每个教育活动都应该是全新的创造。需要智慧需要创新，不需要机械的重复的强化训练。偷懒的教师都有侥幸心理：让学生做作业越多，我担的风险就越低；如果学生成绩不好，追究起来不关我的责任。习惯了原来的教学模式，所以抗拒改变，懒于创新62——爱是一种能力学生最怕：“看见你我就烦!”“教你这样的学生算我倒霉”.“你这孩子无药可救了.”“你真是笨到家了。”“你太让我失望了.”“你脸皮怎么这么厚?”“这么简单都不会你还能做什么?‘”让你妈查查是不是弱智！”“你真是聪明面孔笨肚肠.”“你们是我教过的最差班.”“再不听就叫你家长来”……学生反感的七类老师:嫌贫爱富；偏好整差；欺软怕硬；说长道短；小题大做；下课拖堂；照本宣科.63诚实.“老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装做知晓一切的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地，他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。”——德凯斯特纳64——静心潜心读书学习教师应该静下心来教书，潜下心来育人。（胡锦涛）[静则得之,躁则失之](管子)“板凳要坐十年冷”(前苏联尤比契夫.)

“中国文化能够传下去，还是要靠几个坐冷板凳的。现在赶热闹的人多得很，坐冷板凳的就男少得很”（季羡林）校长每周半天读书日.地铁里手里都拿一本书65“不厌”和“不倦”学而不厌诲人不倦.—学、诲不难，不倦最难。厌倦：人生的第一罪恶、苦痛。“居之倦则行之必不能以忠”。教师终身做的两事：学和诲人—自利和利他。人生两大快乐：物质和精神。精神快乐是最大的快乐“未来唯一持久的优势，是你有能力比你的竞争对手学得更快.”。（彼得.圣吉）66最不读书的人?——为什么要读书？人的认识永远是片面的，不可克服的。没有人能把握真理和规律。人之患在不好读书.黎明即起，背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔。晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基“东张西望瞻前顾后损人利己挑肥拣瘦”（横向联系。继承发展。取人所长。有所选择）“67五个一百听100个专家学者报告读100本教育著作观摩100节名师的课做100节课的反思写100个教育故事或心得体会68专业化和文化.专业化不一定有文化.急功近利，求名心切过度包装，追求外在的形式感和视觉听觉刺激“刻意”“蓄意”的作秀,多于“无意”“随意”的自然流露.机智灵巧却缺乏智慧风范.戏说式浅薄的表演。过多的声光电辅助。泡沫化69

教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法。比任何东西都有力量。我们的教育中，经常使用或者错误地使用强迫别人改正错误的方法，导致许多孩子走向反面。大部分“坏孩子”是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。要有一颗真正的崇高的善心。

707]安全发展.---学生安全责任重大.安全第一.没