选择性必修二 Unit 2 Improving Social Media Detox 教学设计

选择性必修二Unit2Improving:SocialMediaDetox教学设计课型主题语境语篇类型授课时长阅读人与自我一一不断完善自我认知、提升自专栏文章45分钟我管理能力【语篇分析】本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容不断完善自我认知、提升自我管理能力。本文呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨论。What：本文介绍了一场“社交媒体脱瘾”活动，五位参与该活动的学生谈论了他们的亲身经历和感受。How：本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨论。Why:通过对课文的学习，学生可以了解到合理利用社交媒体、减少对社交媒体的依赖有助于更健康的人际交流。【学情分析】学生已知：对于高二的学生来说，在语篇主题上，社交媒体是当下青少年非常熟悉的话题，与青少年的生活息息相关，但是学生也意识到自己对于社交媒体的自控力和时间管理能力不足，所以学生对话有已知的生活感受经验，帮助他们理解文章和产出。学生未知：学生对于社交媒体“脱敏”这一词了解较少，对于表达社交媒体拖瘾和正确对待社交媒体的相关表达还是需要一定的语言铺垫。对于联系课文社交媒体脱敏迁移到生活中的自我反思并形成表达，还有一定的距离。所以教学重点除了引导学生分析、思考、解答与社交媒体脱瘾相关的问题，更重要的是加深学生对自己使用社交媒体的习惯和培养他们自控能力和习惯的思考。基于以上文本、学情分析，教学目标确定如下：【教学目标】学生在完成本节课学习后，能够：.学生通过标题和图片预测课文的主要内容，并通过快速阅读获取文章大意，体会五位同龄人参与“社交媒体脱瘾”活动的经历和感受。.学生细读课文，找出“社交媒体脱瘾”活动的益处并给出例证；.学生基于五位同龄人的经历和感受，反思自己的行为和现状，正确看待社交媒体，理解脱瘾的必要性，提高思辨能力，增强自律、自控、自我提升的意识，加深对单元主题的认知，形成健康，正确的生活习惯；1/6

【教学重难点】教学重点：学生通过标题和图片预测课文的主要内容，并通过快速阅读获取文章大意，体会五位同龄人参与“社交媒体脱瘾”活动的经历和感受。教学难点：学生基于五位同龄人的经历和感受，反思自己的行为和现状，正确看待社交媒体，理解脱瘾的必要性，提高思辨能力，增强自律、自控、自我提升的意识,加深对单元主题的认知，形成健康，正确的生活习惯；【教学过程】2/6

TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher'sactivityStudents5activityActivity1：Lead-in1.Teacherasksstudentsaboutthewaysstudentscommunicatewiththeirfamilyandfriends.1.Studentstalksaboutthewaystheycommunicatewiththeirfamilyandfriends.Tohelpstudentsconnectthepassagewiththetheirlifethatsocialmediahasbecomeapartoftheirlife.Toactivatetheircommonknowledgeaboutsocialmediaandtheirlife.Toprepareforintroducingthetopic:socialmediadetox.Activity2:Backgroundinformation.Teacherasksstudentstoreadthethreeparagraphsandconcludethemainidea..Teacherchoosesoneortwostudentstosharetheirresultswiththeclass.Studentsreadtheparagraphsindividuallyandconcludethemainidea.Oneortwostudentspresenttheirresultstotheclass.Toconcludesomemainfactsofusingsocialmedia.Tohelpstudentsrealizethesituationofsocialmediaanditspotentialbadeffects.Toprepareforthetopic:socialmediadetox.Activity3Teacherasksstudentstolookatthepictureandthetitlefirstbeforereadingthepassage.TeacherasksstudentstopredictwhatthepassageisaboutStudentslookatthepictureandthetitlefirstbeforereadingthepassage.StudentspredictwhatthepassageisaboutandgivetheiranswersTomakestudentspredictthemainideabythinkingaboutthepictureandthetitle.Tohelpstudentsgetthemainideaofthepassage.Activity4TeacherasksstudentstochecktheirpredictionbyfirstreadingandfindoutwhatthepassageisaboutStudentschecktheirpredictionbyfirstreadingandfindoutwhatthepassageisaboutTomakestudentsgetthemainideaofthepassage.Activity5Teacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyagainandsummarisethefiveparticipants5experiencesandreflection.Teacherasksstudentstosharetheiranswersinclassindividually.Studentsreadthepassagecarefullyandsummarisethefiveparticipants9experiencesandreflection.Studentssharetheiranswersinclassindividually.Tohelpstudentsfigureoutthestructurewithsomedetailsofthepassageaswellasthinkingcritically:fiveparticipants'experienceandfeelingsofthesocialmediadetox3/6

Activity6Teacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandchoosetheevidencetosupportthebenefitsofgettingridofsocialmediaaddiction.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththeclass.Studentsreadthepassagequicklyandchoosetheevidencetosupportthebenefitsofgettingridofsocialmediaaddiction.Somestudentssharetheiranswerswiththeclass.Tohelpstudentssummarizethebenefitsofsocialmediadetoxandrealizethenecessityofsocialmediadetox.Tohelpstudentsfigureouttheevidencetosupporttheopinions.Think&ShareTeacherasksstudentstothinkaboutandanswerthequestions.TeacherasksstudentstoworkingroupsandtalkabouttheirwaysofmanagingtimebasedonthepictureandtheirlifeStudentsthinkaboutandanswerthequestions.studentsworkingroupsandtalkabouttheirwaysofmanagingtimebasedonthepictureandtheirlifeTohelpstudentsfurtherunderstandwhatthesefivestudentslearnfromthisexperience.Tohelpstudentsthinkcriticallyonsocialmediausemakereasonablejudgmentsandreflectontheirownbehaviourinsocialmedialife.Tohelpstudentsmanagetheirtimemoreproperly.4/6GroupWorkTeachersaskthestudentstoworkingroupsmaketheirplanforsocialmediadetox;Teachersaskstudentstosharetheirplan.Studentsworkingroupsmaketheirplanforsocialmediadetox;Studentssharetheirplan.1.Tohelpstudentschangetheirbehaviourofsocialmediauseandformproperhabits【教学反思】本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容不断完善自我认知、提升自我管理能力。本文呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨论。在实施完本课后，我认为的亮点有：①本课是在关注单元整体的基础上完成的相关教学设计，所参照地理论基础是《普通高中英语课程标准》中所提到的：单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。本节课的主题是提高社交媒体使用方面的自我管理能力，本设计有效地服务了单元教学目标，即完善自我认知、提升自我管理能力。②教学环节的设计指向教学目标，更好地支持了教学目标的达成；教学设计通过预测课文的主要内容和进行相关信息梳理等方式，完成了获取五位参与者“社交媒体脱瘾”活动的经历和感受的目标；通过深度思考和联系生活的相关产出，反思自己的行为和现状，思考形成健康，正确的生活习惯的方式；通过最后的小组活动，制定脱敏计划，增强自律、自控、自我提升的意识，加深对单元主题的认知，形成健康，正确的生活习惯。®充分挖掘教