大班语言太阳变绿了教案

第页大班语言太阳变绿了教案大班语言太阳变绿了教案1

教学目标：

1，理解散文诗的内容，体验散文诗中的情感。通过散文诗的观赏，发展幼儿的艺术潜能。

2，培育和提高幼儿对艺术的观赏力，体验散文诗美丽的意境。

3，发展思维，提高语言表达实力，培育幼儿对散文诗的宠爱

4，学习在集风光 前大胆地表述，情愿表现自己，发展表演技能。

5，乐于在集风光 前大胆表演，表现，并清晰地，完整地讲解并描述，学习小鸟乐于助人，大无畏地精神，培育友好的伙伴关系。

教学打算：

1，录音机，配乐磁带

2，头饰若干(小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。

3，红色太阳22个，绿色蜡笔22支。

教学过程：

一、探讨：

1，(老师戴上小猴头饰)，我是谁?现在是什么季节?夏天的太阳是怎么样的?照在身上有什么感觉?

2，请个别幼儿独力讲解并描述。

3，老师小结幼儿所述。

4，你想什么方法，让太阳不再那么热而是很凉快呢?

5，幼儿讲解并描述。

二、引导幼儿听散文诗《太阳变绿了》。

1、我们来听听，看看小动物们的看法吧!

2、老师有感情地朗诵配乐散文诗一遍。

3、故事里有哪些小动物?你最喜爱谁?为什么?

(1)、夏天的太阳怎么样的?小动物们商议着要干什么?

(2)、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢?

(3)、那么那些小动物会飞呢?他们先请谁帮忙呢?

(4)、结果蝴蝶怎么说?(幼儿讲解并描述后表演出动作、感情、神态)

(5)、小动物们又找了谁?(蜻蜓)它情愿帮忙吗?怎么说的?

(6)、还去找了谁呀?(蜜蜂)，蜜蜂答应了吗?怎么说的?老鹰又怎么说?

(7)、后来他们找到了谁?(小鸟)，小鸟有没有答应帮忙呢?

(8)、可小鸟怎么说的?(我力气太小了，飞不高)

(9)、小伙伴们怎么做的?结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色?它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的?

(10)、大家兴奋地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告知我，我的小鸟哪里去了?我好焦急啊!

(11)、你喜爱小鸟吗?为什么呢?

三、假如你是小鸟的话，你情愿为大家做一些力所能及的事吗?会不会像小鸟一样助人为乐?

1、小动物假如请你帮他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色，你会情愿吗?

2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀?

3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀?

4、幼儿讲解并描述后老师予以表扬，并请幼儿将红太阳反面涂上绿绿的颜色。

5、幼儿涂色，老师边巡回视察，边朗诵散文诗。

6、请幼儿将自己的太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。

四、探讨，表演。

1、你们最喜爱故事中的哪个角色?说说为什么喜爱，并表演一下对话。

2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，协作全体幼儿的讲解并描述，请他们表演出来，加深印象。

3、请几组表演，注意幼儿对情节的理解，语句的通顺，刚好确定幼儿的实力。

4、全体幼儿出教室。

活动反思：

一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

大班语言太阳变绿了教案2

活动设计背景

我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小挚友一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小挚友，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我始终在找寻这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集风光 前用较清晰的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信念。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

教学重点、难点

重点是帮助幼儿树立自信念，难点是让幼儿敢于在集风光 前用较清晰的语言表达自己的观点。

活动打算

北风和太阳图片各一张。

活动过程

1、引起幼儿爱好，帮助幼儿熟识故事中的两个角色

(1)出示北风和太阳

师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢?(2)小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个原委谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好)

2、在探讨中帮助幼儿理解故事内容(1)讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然望见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们确定谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。(2)分角色，各自想方法

①师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小挚友请坐到这边来。②幼儿发表自己的观点

师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀?(3)接着听故事

师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们细致听。(4)师：现在你们认为谁的本事大?

(幼儿自由发表看法)

(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小挚友也一样，大家也都有自己的特长。

3、帮助幼儿树立自信念

师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。

4、了解小挚友其实也各有所长

(在夸自己的同时，也让他说说小挚友的特长)师：你最喜爱哪位小挚友，你觉得他有什么特长?

5、分组来夸自己

师：找几个好挚友一起来相互夸夸自己吧!

教学反思

一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小挚友相互沟通，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

二、在主动的探讨中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的主动性、主动性、创建性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边探讨，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们探讨的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍旧有很高的`呼声要求再次进行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

三、在相互的激励中，孩子们懂得了寓言故事探讨好了，当然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教化幼儿的过程中，我始终坚持以正面教化为主，激励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小挚友，在相识自己的特长之后也得尝试着去赞许别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小挚友，觉得他有什么特长，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小挚友身上，不谋而合的又达到了我的目的。我又反问这两位小挚友他们最佩服的又是谁，他有什么特长。就这样循环着进行，最终大家懂得了其实各有各的特长的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

大班语言太阳变绿了教案3

设计思路：

火热的夏天来临了，尽管烈日当空，动不动就出汗，但对孩子们来说却是一个充溢着无限诱惑、满怀喜悦的快乐季节，她们会想象着吃吃香甜可口的冷饮、冰饮料，穿着凉爽的衣服，或是尽情地嬉水玩耍……总之孩子眼里的夏天是“欢乐”的代名词。在前期的视察和与孩子们的沟通中发觉他们对夏天的季节特征已经有了初步的认知，如“好热!”、“太阳晒在身上很烫”、“会下雷阵雨”等，因此借助故事《绿太阳》引出新主题《火辣辣的夏天》，将孩子们原有的零碎阅历在共享中加以梳理、归整，激发幼儿对夏天更全面的了解，在过程中了解避暑的好方法并喜爱夏天。

本次活动共分为三个环节，第一环节在听辨夏天声音的过程干脆感知并梳理夏天明显的季节特征;其次环节倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的燥热并了解避暑的好方法;第三环节延长部分老师和孩子一起走到户外，感受夏天、找寻树荫。

活动目标：

1.倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天燥热的气候特征。

2.感知树荫给大家带来的便利，了解各种夏天避暑的方法。

3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

活动打算：

课件、图书

活动过程：

一、听听说说——在听辨声音的过程中梳理并感知夏天的气候特征

1.今日我带来了几个与夏天有关的声音，听一听，猜猜是什么?

?听声音(蚊子、知了、雷雨声)

?引导幼儿揣测，并依据幼儿回答演示PPT

小结：夏天来了，知了在枝头鸣叫;雷阵雨轰隆隆，轰隆隆，雨后的天空中有时还挂着一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧闹!

2.你们喜爱喧闹的夏天吗?夏天还给我们怎样的感觉?

3.是呀，夏天很迷人，但实在太燥热，火辣辣的太阳晒在身上快受不了啦，今日老师带来一则故事，猜猜太阳会发生什么改变。

二、理解感受——倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的燥热并了解避暑的好方法

1.倾听故事前半部分

提问：太阳发烧了，发生了什么事?(大地和河水变得怎么样了?小树、鱼、狗、小鸟热得怎么样了?)

怎么办?大家快来想想方法。(激励幼儿想方法，发挥想象)

2.为什么大家要到大树下?大家为太阳做了什么?

3.夏天真热啊，躲到什么地方会比较阴凉呢?你还有什么方法让自己变凉快?

三、延长——树荫下真凉快

老师和孩子一起到外面活动，感受夏天太阳底下的燥热，找寻树荫，感受树荫下的凉快。

活动反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜爱把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾难的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上特别丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。其次个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个嬉戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期阅历还了解的不够。由于我一年没有带班的原因，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展状况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个实力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成