高考语文备考-说高考卷

——2022年新高考Ⅰ卷研究源浚者流长根深者叶茂第一章目录第二章说试题说关联说试题第一章年份关键词2022立德树人依标考查关联教材考查基础创新题型

服务“双减”减少刷题文化自信传统文化革命文化

青春之歌

能力素养应教尽教创新形式开放设问

2021立德树人

党史入题

文化浸润

古今贯通

五育并举

全面发展

整体渗透

教考衔接

特色创新

深化基础

课堂学习

强调能力

融会贯通

创新题型

学以致用

设计精心

平稳区分：平稳

平实

平和

平衡2020培根铸魂

立德树人中国精神

国际视野

家国情怀

奋斗精神

文化自信

五育并举

全面发展

关键能力

巧设情境

教考衔接

守正创新

稳步改革

稳字当头，坚定学生作答信心：稳预期稳难度稳情绪（一）品经典、咀英华，于思辨中弘扬中华优秀传统文化说试题版块题号反映主题信息类文本：习近平总书记《加快构建中国特色哲学社会科学》；郑敏《新诗百年探索与后诗新潮》1、2、3；4：“己所不欲，勿施于人”5：古典诗论“创造性转化、创新性发展”从中华优秀传统文化中寻找育人的源头活水，启发学生面对百年未有之大变局，传统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的当代价值；诗歌阅读：《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》15；16：词中谈到哪些做人的道理；描写在古代劳动生活中形成的其乐融融、井然有序的人伦关系和社会秩序（二）取精用宏，激励振兴，谱写新时代青年未来青春之歌说试题版块题号反映主题情境式默写17（1）持之以恒，永不放弃语言文字运用：选用关于中国探月工程栾恩杰的例子。18、19、20青年勇挑重担、勇克难关、勇担风险，艰苦奋斗说试题（三）服务“双减”，夯实新时代青年全面发展的教育之基1、深化基础，提高学生能力素养作文：本手、妙手、俗手；2、依标考查，引导教学应教尽教默写：《劝学》、《关雎》、《蜀道难》3、关联教材，提升课堂教学质量文言文选材：选自《战国策》4、创新形式，减少学生机械刷题文化常识题、成语题的变化、改写后的文学效果；说关联第二章020103关联教材关联试卷说关联关联课标说关联（一）与新课标的关联

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。说关联（一）与新课标的关联核心素养题号语言建构与运用文言文10、11、13题语言文字运用18、19、20、21题思维发展与提升现代文阅读Ⅰ第3题；作文：23题审美鉴赏与创造文学类文本第9题：“渔夫拒剑”的改写；诗歌鉴赏：15、16题文化传承与理解现代文阅读Ⅰ第4、5题；新高考语文内容改革的路径选择1.保持局部微调全国卷不同卷型、同一卷型相关板块、同一板块相关试题一直保持着结构性微调。卷型:甲卷(II)、乙卷(I)、丙卷(III);新高考I卷、II卷，甲卷、乙卷板块:现代文阅读(I、I)、语言文字运用(I、II)、作文说关联2.设计典型任务设计多样、综合、开放的典型任务。考试材料的选择与组合角度多样，视野开阔，为学生思考、拓展留下足够的空间。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，以体现语文素养的综合性、整体性。（一）与新课标的关联新课标学业水平考试与高考命题建议：1.以具体情境为载体:创设试题情境,让问题在情境中产生。2.设计典型任务:为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。说关联语文实践活动情境真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展的载体。个人体验情境:指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。社会生活情境:指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活参与中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等。学科认知情境:指向学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。(《普通高中语文课程标准(2017版)》)“情境"，指课堂教学内容涉及的语境。我把这个真实情境概括为:从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。（高中语文课标组组长：王宁).所谓的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。(《高考评价体系解读》)说关联2015年高考语文全国卷Ⅰ近年高考语文全国卷Ⅰ小说文本：马兰花（近1500字）（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析（6分）（3）小说在刻画马兰花这个形象是时，突出了她的哪些特征？请简要分析。（6分）（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（2019年卷）9.海明威的冰山理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（2020年Ⅰ卷）9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑惑而自尽。本文将渔夫改写成一个普通渔人，这一改带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（2022年新高考Ⅰ卷）老高考近年高考语文全国卷Ⅰ16.第二句的作用是什么？请简要分析。（6分）16.前人论此诗，认为第二句包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（2021年新高考Ⅰ卷）16.词人在下阙发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（2022年新高考Ⅰ卷）2021年新高考Ⅰ卷2022年新高考Ⅱ卷18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）（二）与教材的关联新高考Ⅰ卷教材4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）旧教材：必修一《名著导读》中《论语》；新教材：必修上册单元学习任务：儒家对人生价值和理想社会的追求；整本书阅读及《中华优秀传统文化》都涉及到《论语》5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。旧教材：必修三《谈中国诗》新教材：《中国传统文化专题研讨》提及到《毛诗序》、钟荣《诗品》、刘勰《文心雕龙》都是重要的中国古典文论。《江上》冯至（散文化小说）9、本文将渔夫改写成一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。答案：深化主题、形成对比、形象塑造、叙事效果、阅读效果新教材：《选择性必修下册》中冯至《一个消逝了的村庄》创作时间相同，文风相似：“宁静”、“朴素”、“自然”；在自然中对生命、历史的思考感悟；’旧教材：《外国小说欣赏》中涉及叙事效果说关联（二）与教材的关联新高考Ⅰ卷教材（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。旧教材：必修三《寡人之于国也》“非我也，岁也”必修一《荆轲刺秦王》“既已，无可奈何”《方山子传》中“稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世”必修一《烛之武退秦师》“亦去之”11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

）A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。旧教材：必修三《寡人之于国也》《过秦论》“然秦以区区之地，致万乘之势”说关联卷名结构题型赋分总题数全国Ⅰ卷（2020年）论述类阅读实用类阅读文学类阅读古诗文阅读语言运用；写作单选题：13主观题：8作文题：1现代文阅读：36（9+12+15)古诗文阅读：34（19+9+6）语言文字运用：20写作：6022新高考Ⅰ卷(2021年）现代文阅读Ⅰ（信息性阅读）现代文阅读Ⅱ(文学性阅读）古诗文阅读语言运用Ⅰ、Ⅱ；写作单选题：12（语用3）主观题：10作文题：1现代文阅读Ⅰ：19现代文阅读Ⅱ：16古诗文阅读：35（20+9+6）语用Ⅰ：11语用Ⅱ：9写作：2023新高考Ⅰ卷（2022年）现代文阅读Ⅰ（信息性阅读）现代文阅读Ⅱ（文学性阅读)古诗文阅读语言运用Ⅰ、Ⅱ；写作单选题：10(语用1）主观题：12作文题：1现代文阅读Ⅰ：17现代文阅读Ⅱ：18古诗文阅读：35（20+9+6）语用Ⅰ：11语用Ⅱ：9写作：6023全国高考语文Ⅰ卷对比说关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联现代文阅读Ⅰ1、2、3452021“诗画异质”分析论证思路嵇康与顾恺之的观点，结合材料，谈自己的理解考查点文本的理解以及分析论点、论据与论证关系的能力分析材料论证思路的能力考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力；2022“传统文化创造性发展、创新性转化”“己所不欲勿施于人”成为处理人际和国际关系的黄金准则，针对这一现象加以分析；如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展“考查点文本的理解以及分析论点、论据与论证关系的能力考查学生理解文本观点，概括文本内容的能力；考查学生筛选信息，概括内容，理解探究的能力（三）与其他试卷的关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联现代文阅读Ⅱ6、7892021非常规性小说：情节淡化、主题鲜明《石门阵》客观题反复手法的作用“门”的含义考查点内容分析与鉴赏的能力考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力；考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力；2022非常规性小说，诗化小说：情节淡化、主题不明《江上》客观题伍子胥思绪随着所见所感逐步生发展开改写“渔夫拒剑”带来的文学效果；考查点内容分析与鉴赏的能力考查学生筛选信息，划分层次、概括内容的能力考查学生文学鉴赏能力，引导学生根据自己的阅读经验进行个性化解读。（三）与其他试卷的关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联文言文阅读101112、13、14选材2021断句文化常识：甲子、宗室、海内、庶务；综合分析题、翻译题、简答题《通鉴纪事本末体》考查点文言文断句能力考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力；对文章内容的理解概括能力2022断句文化常识：C.”为赵蔽“中”蔽“与《邹忌讽齐王纳谏》中”蔽“的比较综合分析题、翻译题、简答题《战国策》考查点文言文断句能力考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力以及对实词的掌握能力。对文章内容的理解概括能力（三）与其他试卷的关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联古诗文阅读1516选材2021客观题前人认为第二句包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解；唐诗考查点理解内容赏析艺术特色的能力考查学生分析思想内容和观点态度的能力；2022客观题词中谈到哪些做人的道理？宋词考查点理解内容赏析艺术特色的能力考查学生信息筛选与内容概括的能力；（三）与其他试卷的关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联语言文字运用18192021222021客观题成语的辨析客观题主观题对偶的构成和表达效果客观题衔接题主观题补写题考查点考查学生正确使用成语的能力；考查学生辨析并修改病句的能力；考查学生正确使用常见的修辞手法理解表达效果的能力；考查学生语言表达之连贯的能力；考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力；2022主观题成语填空主观题长句变短句主观题设问、排比的表达效果客观题人称代词“你”的使用主观题补写题考查点侧重考查学生对成语的积累与运用；考查学生长句变短句的语言表达能力；考查学生正确使用常见的修辞手法理解表达效果的能力考查人称代词的作用考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力；（三）与其他试卷的关联一、2022年新高考Ⅰ卷与2021年新高考Ⅰ卷的不同说关联作文232021以体育导入，分析强与弱的辩证关系考查点对立与转换、思辨能力2022以围棋术语“本手、妙手、俗手”导入，分析三者之间的关系考查点前提条件、思辨能力（三）与其他试卷的关联说关联（三）与其他试卷的关联二、2022年新高考Ⅰ卷与2021全国甲卷、乙卷、新高考Ⅱ卷的联系2021年新高考Ⅱ卷22题：长句改短句2022年新高考Ⅰ卷19题：长句改短句说关联（三）与其他试卷的关联三、2022年新高考Ⅰ卷与2022全国甲卷、乙卷、新高考Ⅱ卷的联系2022年全国甲卷9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有所差异，请比较并分析文言文节选自《战国策∙秦策二》11.A.《鸿门宴》中“约”C.《赤壁赋》中“孤”D.《岳阳楼记》中“阴”17题：请在文中横线处填入恰当的成语；2022年全国乙卷对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受，请加以分析文言文选自《说苑∙贵德》11题：A.《短歌行》中“食”B.《屈原列传》中“放”C.《曹刿论战》中“靡”D.《孔雀东南飞》中“悲”17题：请在文中横线处填入恰当的成语；18题：第一处主语“我”只出现了一次，第二处主语“你”再三出现，二者表达效果有何差别；2022年新高考Ⅱ卷文言文选自《东观汉记》11题：B.C“差强人意”与“尊重”的古今异义18题：请在文中横线处填入恰当的成语；20题：文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处；2022年新高考Ⅰ卷《江上》第8题：思绪随着所见所感生发展开（梳理心理活动变化）第9题：改写后的文学效果文言文节选自《战国策∙魏策三》11题C《邹忌讽齐王纳谏》“蔽”18题：成语21题：“你”泛指说关联（三）与其他试卷的关联归纳总结：1、材料文体和组合形式更加多样文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体；2、试题考点更加灵活四套试卷：11题由古代文化常识题转向对课本实词、虚词以及古今异义词的考查；18题由词语辨析客观题转变为主观题，侧重成语的积累与使用；21题新增人称代词的使用和作用19题长句改短句再次回归；（2021年新高考Ⅱ卷已出现）3、试题设问更加开放9题“渔夫拒剑”改写后的文学效果以及全国甲卷“不同文体的艺术效果差异”等题目，不设置标准答案，引导学生根据自身阅读经验与审美趣味，进行个性化解读；23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常