大班社会优秀教案及教学反思

第页大班社会优秀教案及教学反思大班社会优秀教案及教学反思1

活动目标：

1.了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。

2.能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

活动打算：

课件展板记录单

活动过程：

(一)志气是什么?-谈话引出志气师：听说过"志气"这个词语吗?志气是什么?我们在什么时候须要什么样的志气呢?

这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲解并描述不同的志气。(音乐先起，渐渐起先讲解并描述)老师：志气是……

(二)回忆志气，加深印象老师：这里有座志气之城，刚才说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

(三)归纳提升，理解志气师：我们一起先来看第一件事情吧，志气，第一次骑车不用平安轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(英勇)那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

X志气，是和新挚友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢?所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢?

X志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是(英勇)，志气是(限制)，志气是(主动)，志气是(坚持)。

(四)迁移阅历，共享志气师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏里沟通：先看看那种志气最多?我们先来讲讲XX吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗?其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人?要成为他们难不难?(这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。)比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗?那我们现在应当怎么做?

(五)嬉戏中的志气师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿网的孩子要接住他。

嬉戏前提问：X上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样?

X孩子们他还有些胆怯 ，怎么办?

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样?

(主动的激励为他增加了志气)X拿网的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢?(都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手)(你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气)X上面的孩子，听了这些激励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样?(志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1)为你们刚才的团结和精彩嬉戏后总结：老师发觉有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

(六)结束部分(宁静，音乐起)，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗?一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

活动反思：

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反应不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用“是呀，恩”等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出合适的嬉戏，因此今日活动就草草地结束了。

大班社会优秀教案及教学反思2

一、活动目标：

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

重点：

感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

难点：

切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关切为我们付出的亲人和挚友。

二、活动打算：

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干

三、活动过程：

一、出示故事绘本

师：今日我们一起来看一本大书。

问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

(封面只有一棵树，原来老师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的主动性不是很高，于是我些怀疑：大部分幼儿不是很主动的来讲解并描述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是老师的缘由?要不干脆就引题：今日我们来看一本大书，然后干脆讲解并描述故事。)

二、倾听故事理解故事内容

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、老师边翻绘本边有感情地讲解并描述故事。

3、提问：

——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。

(故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，老师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲解并描述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着老师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参加老师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。)

——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?

(其次段的提问，老师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更干脆了，参加回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。)

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?

(原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，老师临时提出小挚友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，老师应当对幼儿参加老师的回答首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，老师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清晰的`，假如把问题改成更干脆的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听老师讲解并描述故事，边观赏flash动画。

当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?

(flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀!

五、情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情

1、其实在我们小挚友身边也有像大树一般静默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和华蜜，才是他们最大的心愿啊!”激励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

(因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在讲解并描述的有许多事例，老师予以刚好的确定。)

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友为我们付出了那么多，你打算怎么来回报他们呢?让幼儿说说打算为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。

(通过嘉奖爱心粘粘激励幼儿在生活中进一步学着关切那些、爱惜自己的长辈。因为只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。)

主题活动反思：

此次主题活动我认为是较为取得胜利的，由于我选用了以情带情，以情热忱的方式来课堂教学。《爱心树》叙述的是一棵枣树和一个男孩中间的暖和,又有点哀痛的迷人小故事。小故事的文本朴实干脆,简洁明白。它叙述了回味无穷的小故事,这类深厚的爱,是不求回报的给与和无私奉献,让人在百读不厌中细细地感受蕴含在其中“爱”的生活哲理,非常的感人至深!因而我是应用母亲的语气来对小挚友们叙述这个故事的，而且全线我还装有柔软的钢琴曲子做为音乐背景;我将自身先融进到人物角色之中去，以情带情，深层次小孩内心深处，激起儿童对亲人和盆友的关怀之情!

全部主题活动，条理清楚、条理清晰，设计方案上面有提升，有自主创新。因而，我还在机构和正确引导上觉得非常的轻轻松松和顺畅，能够说成一挥而就。

主题活动其次个阶段，儿童在我的正确引导下，伴随着儿童绘本的界面，体会着树木对男孩儿的爱，正中间我恰当设计方案。

大班社会优秀教案及教学反思3

设计思路：

“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的爱好，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。相识货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的爱好，我们确定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的探讨——活动前的打算——超市中的沟通——购物时的合作——欢乐的共享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。

活动目标：

1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的主动性和探究沟通的主动性。

2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出确定须要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。

活动打算：

1、活动前一天组织探讨，选择购物区域。

2、详细打算由幼儿与老师一起探讨确定。

活动进程：

（一）活动前的探讨

1．选择购物区域：

师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……

师：选择那个区域呢？请小挚友确定。

（老师贴区域名称，打算好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿确定后在其名称下贴一标记。）

师：请小挚友说一下作出打算的理由。

2．选择路途：

师：去大统华超市有两条路途，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小挚友情愿走那条路呢？

师：请小挚友说出理由。

（大家各抒己见，发表选择路途的理由，遵照少数听从多数的原则，最终确定步行街到超市。）

（二）活动前的打算：

师：我们去大统华超市购物，须要打算什么呢？

幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我打算钱。

师：打算多少钱？

（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一样同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。）

（三）超市中的沟通：

1．认标签（相识价格）：

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？

幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？

（面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻出现了问题：小挚友大多数不相识价格标签。）

师：不相识标签上的价格，是吗？那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢？

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

（日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子相识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、服务员去沟通，并留意到运用了“感谢、请、再见”等文明用语。）

2．同伴间的合作：

选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办？

师：那你们想想有没有别的方法？

幼：我可以找好挚友和我一起买，重新换新的商品买。

（自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在老师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还安排好了怎样比较公允的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。）

（四）美食大家共享：

师：小挚友带回这么多好吃的，真能干！这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢？

鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。

婷婷：和爸爸妈妈一起吃。

小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。

（五）活动后的感想：

在整个活动进行的过程中，每一个环节都须要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力主动参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。

本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

大班社会优秀教案及教学反思4

活动目标；

1.了解端午的名称，来历及习俗，知道端午是中华民族的传统节日。

2.能够自己动手做粽子，喜爱与同伴沟通过端午的经验。

活动重难点；

重点;自己动手做粽子。

难点;萌发对中国传统文化的宠爱之情。

活动打算；

物质打算:《相识端午》多媒体课件;超轻黏土及制作工具;做好的粽子样品。

阅历打算:幼儿有过端午的阅历。

活动过程；

一、起先部分

(一)用儿歌导入，引出主题，激发幼儿学习爱好。

老师:小挚友们，老师这里有一首儿歌你们要细致听，"五月五，是端午;插艾叶，挂香囊，;五彩线，手腕绑;吃粽子，小白糖;龙舟下水喜洋洋"小挚友们，你们知道这首儿歌说的是哪个节日吗?

幼儿:端午节

二、基本部分

(一)介绍端午的来历和习俗。

1.老师提问:小挚友们，你们知道端午节是哪一天吗?

幼儿:五月初五。

老师:那你们知道端午节是怎么来的吗?

幼儿:不知道。

2.老师讲解并描述屈原的故事，让幼儿了解端午节的由来。

3.老师引导幼儿沟通每年家里都是怎样过端午节的。

4.老师小结:过端午节的时候都要吃粽子，戴五彩绳，赛龙舟，采艾草。

(二)引导幼儿深化了解粽子。

1.老师提问幼儿都吃过什么样的粽子，让幼儿相互沟通。

2.教室出示各种种类粽子的图片，引导幼儿视察粽子的形态的种类。

(三)引导幼儿自己动手做粽子。

1.老师:我们看到这么多的粽子，接下来就去做一个自己喜爱的粽子吧，做完之后还要给自己的粽子起一个好听的名字吧!

2.老师引导幼儿自己动手做粽子，感受自己做粽子的乐趣。

三、结束部分

1.幼儿做完粽子后，老师让幼儿向大家介绍自己做的粽子和给粽子起的名字。

2.老师对幼儿的表现进行表扬。

老师:老师在绘画区打算了许多的画纸和画笔，小挚友们去画出一副自己心里的端午节吧!

活动延长；

1.艺术领域;画龙舟。

2.语言领域;讲解并描述屈原的故事。

3.手工活动;做五彩绳。

教学反思：

端午节是我们中华民族的传统节日。幼儿都知道端午节有特殊的食品――粽子，它是多种形态、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是须要再加强改进。让幼儿更简单接受并学习。

大班社会优秀教案及教学反思5

教学设计意图：

古人云："滴水之恩，当涌泉相报。"感恩教化应当从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩的心》，借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼