2023年现代教育理论导读作业题一

《现代教育理论导读》作业题（一）１.

生活教育理论是陶行知对（杜威)教育思想的改造与发展。(填空）2.（多元智能理论)与(建构主义)理论是支撑新课程改革的两大理论基础。（填空）３.教学是在特定的环境中，以（情感交流)为背景，以促进学生（学习和发展）为目的，并以(开放性)、活动性和(发明性)为其显著特性的多边互动的系统过程。（填空）4．假如在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末,你就无论如何也无法控制住他的（C)。(单选）A.眼睛

B.学习

C.注意力

D.爱好5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的因素，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、平常生活、营养和精神生活的情况。最后终于看到：这些智力不正常的因素,(Ｂ）是最重要的罪魁祸首。(单选)A.学校

Ｂ.家庭

C.社会

D．社区6.吴刚平认为(D）是实行课程最基本的保证。（单选)A.发明性课程资源

B．生成性课程资源

C.预设性课程资源D.条件性课程资源7.（C）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。（单选)A.钟其泉

B.王敏勤

C.秦伯益

D.李吉林8.苏霍姆林斯基的重要著作有（AＢCD）。（多选)A.《给教师的1０0条建议》B.《帕夫雷什中学》C．《我把心给了孩子们》D．《和青年校长的谈话》9.每个人都有多种表现的领域,表现为(ABCD)。(多选)A.智力领域

Ｂ.道德领域

C.课本知识

D．学习成绩10.新课改理念下课堂教学应呈现出(ＡＢCD)。(多选)Ａ．丰富性

B．多变性

C．复杂性

D．非预设性１1.爱好的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。(判断)对的

错误１２.传统课堂中课程活动重要依赖于教科书和练习册。对的

错误13.《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。(判断)

对的

错误14.在新一轮课改中,教学与课程的关系是一方面必须摆正和解决好的一对关系。（判断)对的

错误

１5.如何提高教师素养？１.对自己所教的学科要有深刻的结识“读书,读书,再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物，需有读书的爱好,要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来,进一步地思考。”2.要有扎实的心理学基础。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。３.教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。教师的语言修养在极大的限度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。《现代教育理论导读》作业题(二)1．方法的问题最后归结为儿童的（能力)和(爱好)的发展问题。（填空)2.学校生活组织应当以儿童为(中心)，使得一切重要是为儿童的而不是为（教师）的。(填空)３.一个人的精神发育史就是他的(阅读史),一个民族的精神境界很大限度上取决于这个民族的（阅读水平

）。（填空)４.苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格,落后于别人,其因素在绝大多数情况下都在于（A）。(单选)Ａ.儿童在童年初期所受的教育和他周边的条件不够好

B.老师不好

C.环境不好

Ｄ.同学有问题5．朱永新教育抱负的践行者是(苏静）。(单选）6．魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（规章制度）。(单选)7．（生活世界）是科学世界的基础,是科学世界的意义之源。(单选)8.智力不正常的因素，家庭是最重要的罪魁祸首,因素在于（P66）。(多选)AＢCA.家长的酒精中毒症

Ｂ.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性

C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育

Ｄ.环境的影响9.李镇西提倡“语文民主教育”的特性可概括为（)。(多选)

Ｐ2５1民主教育是充满爱心的教育民主教育是尊重个性的教育民主教育是追求自由的教育民主教育是体现平等的教育民主教育是重视法治的教育民主教育是提倡宽容的教育民主教育是讲究妥协的教育民主教育是激发发明的教育10.新的高中课程中,学生通过8个大类的学习领域的学习，可以毕业的基本条件是(Ｐ261）。(多选)ABＡ.

修完１44个学分

B.通过高中会考

C.期中考试

D.学业评价１1.生活教育理论是陶行知对杜威教育思想的改造与发展。(判断)对的12.没有一种方法合用于所有学生，也没有一个学生适合每一种方法。(判断)对的13．建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生积极学习、协作式探索的认知工具。(判断)对的1４．新课改的目的就是要在２１世纪构建起符合素质教育规定的义务教育课程体系。(判断)错误15.为什么要推动新一轮课程改革?(简答）Ｐ259新课改的目的就是要在２1世纪构建起符合素质教育规定的基础教育课程体系。从主线上说,课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在增长和更新，我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化:从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育,高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。此外，这次新课改借鉴了先进国家特别是美国的课改经验,是对世界课程改革潮流的自觉顺应,这一点在高中课改中尤为明显。《现代教育理论导读》作业题（三)1.建构主义学习理论内容丰富,其基本观点可分为(

知识观

）、（学习观

）、(

学生观

）、（

教师观

)、(教学观

)。（填空)2.建构主义教学方法的教学环节中都包具有(

情境创设

)和(协作学习

),并在此基础上由学习者自身最终完毕对所学知识的意义建构。(填空)3．教学是在特定的环境中，以(

情感交流

)为背景，以促进学生(学习和发展

)为目的，并以（

开放性

）、活动性和(发明性

)为其显著特性的多边互动的系统过程。(填空)4．假如在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（注意力)。(单选)5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的因素，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、平常生活、营养和精神生活的情况。最后终于看到:这些智力不正常的因素，（家庭）是最重要的罪魁祸首。（单选)6.(自我结识）智能,是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。(单选)7．人本管理的特性为（相信人、依靠人、发展人、为了人)。（单选)8．苏霍姆林斯基的学生观涉及(P53)。(多选)(一）没有也不也许有抽象的学生(二）人要有多种表现的领域（三)让学生达成他力所能及的限度（三）让学生达成他力所能及的限度9.情境教学的特点是(形真、情切、意远、理寓其中）。(多选)P220１0.从教育心理学角度讲,学生的学习方式有(接受和发现）。(多选）11.陶行知生活教育理论涉及三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。（判断)对的1２．学校的重心是在儿童之外,在教师、在教科书以及在其他你快乐的任何地方，惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中。（判断)错误1３．建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生积极学习、协作式探索的认知工具。(判断)对的1４.建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示,而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。(判断)对的15．简述陶行知的学校观。(简答)P２0陶行知的学校观重要包含三个要点:第一,

传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。第二，学校即社会。校长必须明白,办学管校与改造社会是完全统一的一件事。第三,学校是师生共同生活的处所,学校以生活为中心。淄博市继续教育《现代教育理论导读》作业（四)1、陶行知自美国学成归国时,正值国内发起了以(民主）和(科学)为旗帜的新文化运动。(填空)P3３.抱负教师应当是一个胸怀抱负

（充满激情和诗意

）

的教师，应当是一个自信、自强，(不断挑战自我)的教师,应当是一个善于合作，具有

(人格魅力)的教师，应当是一个关注人类命运、具有(社会责任者)的教师。(填空)P2105．合作学习的小组规模取决于教学的目的,假如目的是让成员练习或复习所学内容，以（A)一组为宜。（单选）A.4至6人

Ｂ.5至６人

C.３至４人

D.２至3人Ｐ1886．朱永新推动其“新教育之梦”的实验是(D)。(单选）A.和谐教育实验

Ｂ.发明教育实验

Ｃ.新基础教育实验

Ｄ.新教育实验P２137．“没有教师的成长就永远没有学生的成长”是(Ｃ）的观点。(单选）A．杜威B．苏霍姆林斯基C.朱永新D.魏书生P２1411.192023,陶行知考入南京金陵大学教育系。（判断)错误，应为文学系P2１2．19３9年７月,陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。(判断)对的P３1３.知识——既是目的，也是手段，获取知识这就意味着发现真理、解答疑问,教给学生能借助已有得知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（判断)对的P441４．真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。(判断)对的P711５.教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具有哪四种能力?(简答)Ｐ2６6有效思考的能力；能清楚地沟通思想的能力;能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。现代教育理论导读作业（五)

１.陶行知为了实现发明教育目的，提出了实行发明教育的两个基本条件即（“民主化”）和(“劳力上劳心”)。2.儿童的社会生活是他的一切训练生长的(集中）或互相（联系)的基础。（填空）P943.抱负的课堂,可以在知识整合的基础上向(广度和深度)延展,从课堂教学向（社会生活）延伸,为学生的进一步探究留下空间。(填空)P2114.在现代教学过程中除包含教师、学生、教材等三个要素外还应增长(C）这个要素。(单选)C．媒体P1845.对朱永新的了解很多人是从他的那篇（D)开始的。(单选)D．《我心中的抱负教师》P210６.由于高中教育已经基本普及,现在高中教育的功能是(C)。(单选)C.大众教育P２59７.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(B)。(单选)B.交往P２6２8.陶行知一生创办的重要学校有（ABCＤ）。（多选）A.育才学校Ｂ.晓庄师范C．山海工学团D．社会大学P３-4９.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的,所以，在学校生活中，儿童是(ABD）。（多选)A.起点B．中心D.目的P1０９10．新课改理念下的，教学过程是（AＢCＤ）。(多选)Ａ．开发和运用课程资源的过程B．学生与教师共同参与课程的开发C.课程意义不断建构与提高的过程D.不仅是使用文本课程P２6２１1.假如你不能引导年轻人去获得这种幸福,那你就等于什么也不会做。(判断)对的P５512．学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来。学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。(判断)对的P6８１3.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。(判断)对的Ｐ１０９１4.在建构主义学习环境下完全没有必要进行教学目的分析。(判断)错误Ｐ１９115.简述杜威的课程观。(简答)P111-115(一)按照学生的爱好与需要选择教材（二）儿童、知识和社会相统一的课程设计观（三)活动课程与学科课程相结合的课程形态观(四）坚持探究性的活动课程形式现代教育理论导读作业(六）1、教师要以一个（成员）的身份参与到活动之中去,尽也许使学生意识不到教师的(存在），师生在活动中要融为一体。(填空)P１１０２.在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。(判断）对的P５3．当工作不是按现在的（需要和责任）评价，而是按（外在的结果）,如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时,所产生的错误判断标准,所产生的道德损失,谁能估计有多少?（填空）P１1８４.“自主学习设计”中应充足考虑体现以学生为中心的三个要素(ABＤ）。(多选)A.发挥学生首创精神Ｂ.将知识外化Ｃ.知识迁移Ｄ.实现自我反馈P1925．而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的(影响)，并帮助儿童对这些影响作出适当的(反映）。(填空)P９36.19３9年7月，陶行知在(Ｂ）创办了一所难童学校——育才学校。(单选)A.南京Ｂ．重庆Ｃ．上海D.武汉P3７.从教师的角度看，多元切入理解教材是指教师多维度、多方式(B)。(单选)Ａ.理解教材Ｂ．呈现教材C.把握教材Ｄ.分析教材Ｐ1558.中国学校２1世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务是（Ｃ）。（单选)A.进行课改B.学校文化Ｃ．实现转型D．教师培训Ｐ204（叶澜)9．苏静在诗歌教学中,把男女生组成两个棋逢对手的诗社是(BC）。(多选)A.潇湘馆Ｂ.青云斋Ｃ.兰若轩D．醉翁亭P217１0.新课改环境下,对课程是这样理解的,课程是（BC）。(多选)A．文本课程Ｂ.体验课程C．教师和学生是课程的有机构成部分并作为互相作用的主体D.师生是课程的发明者和主体P2611１.陶行知主张：学的方法根据教的方法，教的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。(判断）对的Ｐ7１2.上课、评分是人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。(判断)错误P54（不要让上课、评分）１3.陶行知“生活即教育”的主旨涉及哪些内容?(简答）P614.苏霍姆林斯基他的教育著作，既有着现实的生动形象性,又有着理论上的（鲜明独创性），既有大量生动活泼的事例,又有深思熟虑的理论概括，被人誉为（“活的教育学”）、“学校生活的百科全书”。(填空)P381５.我国基础教育新一轮课程改革是以

(政府行为)来推动的本次课程改革,抓住了基础教育改革的（核心）,是为了适应时代规定,办好我国基础教育事业，贯彻（科教兴国）战略的一次重大行动。（填空)P25916.多元智能理论将教学过程界定为一种(D）的过程。（单选）A．直接性Ｂ．间接性C.过程性Ｄ．生成性P15317．作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一,写日记，又被称为(Ｂ）。（单选）A．意志锻炼B．道德长跑C.自我反思D.精神充电P243１8.“新基础教育”提倡的“还给”是（ABC)。(多选）A.把课堂还给学生B.把班级还给学生C．把发明还给老师D.把学校还给师生P2041９.194３年，陶行知发表了著名的《发明宣言》，提出了“处处是发明之地,天天是发明之时,人人是发明之人”的标语。（判断)对的P1３20.采用“从做中学”的方式，不需要发挥教师的主导作用。(判断)错误P108（杜威认为，采用从做中学的方式，也要发挥教师的主导作用。)现代教育理论导读作业（七）1．和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的（发明者）；第二,是物质和精神财富的（享用者）；第三,是有道德和文化素养的人,是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者;第四,是积极的社会（活动者)、公民,最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的（建立者）。(填空)P402.建构主义教学方法的教学环节中都包具有(情节创设)和（协作学习)，并在此基础上由学习者自身最终完毕对所学知识的意义建构。（填空)Ｐ189３.假如在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（Ｄ)。（单选)A.眼睛

Ｂ.学习C.注意力D.爱好P874.合作学习的小组规模取决于教学的目的，假如目的是让成员练习或复习所学内容,以（A）一组为宜。(单选)A.4至６人

B.5至６人

Ｃ．3至4人

Ｄ．2至3人P18８5.儿童有四种本能:社交的本能、制造的本能、(艺术）的本能和(探索）的本能。(填空)P1116.朱永新心目中的抱负教师是(ABD)。(多选)Ａ.胸怀抱负充满激情和诗意的教师B.自信、自强,不断挑战自我的教师C.把学校管理的充满生活气息的教师D．勤于学习、不断充实自我的教师P2１07.叶澜提出,新基础教育就是（ＡＢＣＤ）。(多选)A.让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律B.让教育成为接受者愉悦接受的教育,就是以学生健康发展为本C．唤醒教育活动的每一个生命,让每一个生命真正“活”起来D．其理念的核心是强调对生命的理解Ｐ203-２048．苏霍姆林斯基的学生观涉及（AＢCD)。（多选)A．没有也不也许有抽象的学生B．人要有多种表现的领域C.让学生达成他力所能及的限度D.让所有的儿童都成为幸福的人P54-５59.新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育规定的义务教育课程体系。（判断)错误(应为“基础教育课程体系”)Ｐ2591０.新课改在课程目的方面,反对过于注重知识传授，强调（知识与技能)、过程与方法、(情感态度与价值观）“三维”目的的达成。(填空）P26011.新课程强调情感、态度、价值观三个要素,不仅强调科学的价值，更强调（科学价值）与（人文价值）的统一;不仅强调人类的价值，更强调（人的价值)与（自然价值）的统一。(填空)P26４１2.新课程强调情感、态度、价值观三个要素,更强调（ABCD）。(多选)Ａ.使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求B.使学生从内心确立起人与自然和谐可连续性发展的理念C.人的价值与自然价值的统一Ｄ.科学价值与人文价值的统一Ｐ2641３.情境教育在课堂教学中操作要素是什么？P225情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美”为境界,以“思”为核心，以“情”为纽带,以“儿童活动”为途径，以“周边世界”为源泉。14.请你说一下对交往的见解。P2６２交往是活动的最基本的形式,亦是人的最基本的精神需要之一。交往中教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等。交往的基本属性是互动性和互惠性。15．简述多元智能理念提出了哪八种智能？P141-142语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我结识智能、自然观测者智能。16．如何减轻学生的学生过重的承担?P５9苏霍姆林斯基认为,引导学生有一种丰富的、多方面的智力生活——课外阅读,这是减轻承担的一个重要方面。给学生更多的自由支配时间,使学生学会思考、学会抽象思维也是减轻承担的一个方面。培养学生对学习的热爱、对教材内容发生爱好也是减轻承担的一个方面。１7．陶行知“生活即教育”的主旨涉及哪些内容?P6“生活即教育”的主旨涉及：生活决定教育,有什么样的生活便有与之相应的教育,教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的,只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心,文字、书本只是生活的工具，不是生活的自身，教育要通过生活才干产生力量而成为真正的教育;教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的;“生活即教育”是终身教育,是与个人生活共始终的教育。１8.教育的上的在于培养“完整的人”，这样的人需具有哪四种能力?P２66有效思考的能力；能清楚地沟通思想的能力;能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。19.叶澜一堂好课的标准是什么?P204①故意义。在这节课中，学生的学习是故意义的。②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的,涉及好的、中间的、困难的,他们有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但假如没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。③有生成性。这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程，气氛相称活跃。④常态性。课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间,这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论,最后在这个过程中师生互相地生成许多新的东西。⑤有待完善的课。课不也许十全十美,十全十美的课做假的也许性很大。只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。2０.什么是研究性学习？P60“研究性学习”是指,教师并不把现成的结论、对某一定理的对的性的证明告诉学生。教师让学生有也许提出好几种解释,然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否认。学生通过实践(就这个词的狭义来说，就是对事实和现象进行直接观测，同时也通过间接的思维）去证明一个解释和推翻另一个解释。在这种情况下，知识就不是悲观地掌握的,而是去获取的,即靠积极的努力去获得的。因此,这种知识就能变成信念，学生也会非常珍视它们。21．李镇西在写作上向广大教师提出哪几点建议?P250-２5１1.要日积月累，不能急功近利。２．要独立思考，不能人云亦云。3.要自然朴实,不能故作高深。4．要读写结合，不要读写分离。淄博市继续教育《现代教育理论导读》作业(八)１.陶行知自美国学成归国时,正值国内发起了以（民主）和（科学)为旗帜的新文化运动。(填空)

２.教育应当从人文主义的科目和自然主义的科目这种密切的（互相依存关系）出发,不应把研究自然的科学和记录人类事业的文学。(填空)

3.我们的课程改革应当树立（因材施教）的教学观。(填空)

4.只有当教师的知识视野比(A）宽广得无可比拟的时候,教师才干成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。(单选）

A.教学大纲Ｂ.学生C．别人D.家长5.表现性评价是指通过学生完毕(Ａ)来表现知识和技能成就的评价方式。（单选)

A.实际任务B.学习活动Ｃ．操作活动D.交往互动６.作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记,又被称为(Ｂ）。(单选)

A.意志锻炼B.道德长跑C.自我反思D．精神充电７.李镇西认为教师教研的三大法宝是(C）。(单选)

A.民主，科学,个性B．实践,阅读，写作C．学习，工作，思考D．8.杜威提出思维的五个环节为:暗示、理智、（ＡCD）。（多选）

A.假设B.分析C．推理D.检查９.“自主学习设计”中应充足考虑体现以学生为中心的三个要素（AＢD)。（多选)

A.发挥学生首创精神B.将知识外化Ｃ.知识迁移D.实现自我反馈１０.新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD)。(多选)

A．丰富性B.多变性C.复杂性Ｄ．非预设性1１.193９年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。(判断）

对的１2.抠好课本是减轻学生脑力劳动的最重要的条件之一。(判断)

错误(通过阅读而做好准备的注意力）13.传统课堂中教师经常与学生保持互动,为学生协调环境。（判断）

错误（建构主义课堂）14．在新一轮课改中,教学与课程的关系是一方面必须摆正和解决好的一对关系。(判断)

对的１5.苏霍姆林斯基全面和谐发展教育理论给你哪些启发?(简答)

对的理解、认真学习苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想,对于我们今天推动素质教育有着很强的现实指导意义。第一、教育要以学生的全面和谐发展为主线。第二、“全面”与“和谐”同等重要。第三、提高教师素养是实现和谐教育的保证。淄博市继续教育《现代教育理论导读》作业（九)1.在新一轮课改中,（教学与课程)的关系是一方面必须摆正和解决好的一对关系。2.情境教学的形真形象要具有(真切)感。3.1926年陶行知与东南大学专家赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校,这就是后来驰名中外的(晓庄师范)。4.情境教育的创建者是（B）。(单选）A.斯霞

B.李吉林

C.于永正

D.窦桂梅5．人本管理的特性为()。(单选)A.相信人、依靠人、教育人、发展人

Ｂ.相信人、依靠人、鼓舞人C．相信人、依靠人、发展人、为了人D．6.新的高中课程中,学生将通过８个大类的学习领域修完的基本学分是(D）。（单选)A.125

B.１35

C.１５0

D.1447．学习过程是以人的（A)为基础的认知和情意活动相统一的过程。(单选)A．整体的心理活动

Ｂ.个体的心理活动

C.师生的活动

D．三维目的8.多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（ABＣ)。(多选)Ａ.多元导入

B.多元切入理解教材

Ｃ.多元化的作业

Ｄ.多元化讲解9.苏静在诗歌教学中,把男女生组成两个棋逢对手的诗社是（ＢC)。（多选)A.潇湘馆

B．青云斋

Ｃ.兰若轩

D.醉翁亭10.新课改理念下课堂教学应呈现出(ABＣD)。（多选）A.丰富性

B.多变性

C.复杂性

D.非预设性１1.抠好课本是减轻学生脑力劳动的最重要的条件之一。(判断)错误（通过阅读而做好准备的注意力)１2.个人只有在积极适应社会、改造社会的时候，才成其为个人；而社会只有在积极适应个人、满足个人需求的时候，才成其为社会。(判断）对的13.没有一种方法合用于所有学生，也没有一个学生适合每一种方法。(判断)对的14.无论是教师还是学生,他们都是课堂教学生活的发明者，都是课堂教学的资源,因此课堂教学交往事实上是师生共享智识的过程。(判断)

对的１5.为什么说民主化是最利于发明力发挥的首要条件?(简答)答:所谓民主,就是规定教师要以民主平等、宽容和了解的态度参与教育过程，充足发扬民主，而不对学生施加权威性的影响。只有民主才干解放最大多数人的发明力,并且使绝大多数人之发明力发挥到最高峰。民主对于发明教育的重要作用缘于以下因素：第一,民主可以使教育机会均等。第二,民主可以使教育得到宽容和了解,而宽容和了解则又使发明力得到最大限度的发挥。宽容与了解是教师保护和发展学生发明力的桥梁。《现代教育理论导读》作业题（十）1.192６年陶行知与东南大学专家赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校,这就是后来驰名中外的(晓庄师范)。（填空)

2、(因材施教）是培养儿童发明的条件之一。３、吴刚平博士把课程分为

（条件性课程)

和（素材性课程）

。（填空)P2624.假如一个人只是在(Ｂ）上表现自己,那末就可以毫不夸张地说,他等于主线没有表现自己。(单选)Ａ.智力Ｂ.分数Ｃ.爱好D．能力P545.朱永新教育抱负的践行者是(

A

)。(单选)A.苏静Ｂ．李镇西C.叶澜Ｄ.李吉林P２167.新的高中课程中，学生将通过8个大类的学习领域修完的基本学分是(D)。（单选)Ａ．12５

B.135

Ｃ.150

D．144

P26１8.建构主义学习理论认为（ＡＢCD)是学习环境中的四大要素。（多选）Ａ.情境B．协作C.会话D．意义建构P１799.(ABＣD）是建构主义学习的核心特性。（多选)Ａ.建构性Ｂ．诊断性C.累积性D.反思性

P1８210、陶行知认为,"真正的教育必须有助于造就能思考,能建设的人＂。（判断)对的1１.发明教育就是手和脑共同进行的教育。(判断)错误

1２．苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是同样的。(判断)错误

１3.实现转型，是中国学校2１世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务。（判断)对的P２０414.个性化的老师，个性化的学生，才干创建出个性化的班级文化。（判断)对的P2０6１５.“新教育实验”的六大行动是什么？（简答)P213一是营造书香校园。二是师生共写随笔。三是聆听窗外声音。四是培养卓越口才。五是构筑抱负课堂。六是创建数码社区。《现代教育理论导读》作业题(十一）1.懒惰、散漫、希望尽快地摆脱学习承担——这是危险的孪生子，它们的“母亲”就是童年、少年和青年初期里精神生活的（狭隘性)和(局限性)。（填空)2．在当今中国,教师完全有也许成为(富有时代精神)和(发明活力)的人，教师是教育事业和（人类精神生命)的重要发明者。（填空)3.(情景）教学法一般通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。(填空）4.自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是(Ａ)的人。(单选)A．“无论干什么都不行”B.干什么都行C．不可救药Ｄ.完美无缺５.教育工作的能手对于课堂上所学的自己那门科学的知识了解得如此透彻，以致在课堂上，在学习教材的过程中,处在他的注意中心的，并不是所学东西的内容自身,而是(学生),是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中碰到的困难。(单选）A.道德领域B.学习领域

C.美术领域D.智力领域（此题有错）６．学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（B）在本质上是一致的，它们都是儿童积极活动的结果。(单选）Ａ.生活经验B.心理顺序C.实际需要Ｄ.水平7.新的高中课程中,学生将通过８个大类的学习领域修完的基本学分是（D）。(单选)A．1２5B.13５C.150D.1448.杜威提出思维的五个环节为:暗示、理智、(ACＤ）。(多选)Ａ.假设B.分析C．推理D.检查9.建构主义认为教学中心应是如何培养学生的（ＡC）。(多选)A.探究能力B.操作能力C.发明性思维Ｄ.审美能力１０.“自主学习设计”中应充足考虑体现以学生为中心的三个要素(AＢD)。(多选)A.发挥学生首创精神B.将知识外化C.知识迁移Ｄ.实现自我反馈1１．校长要有发明意识和发明能力,要做民主的提倡者和领导者。(判断）

对的12.教育的目的在过程之中，而不在过程之外(判断)

对的13.李镇西认为语文是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。(判断）

对的1４．对教师而言,交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解;上课不是无谓的牺牲和时光的花费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。(判断)

对的１5.在德育的内容上,苏霍姆林斯基突出强调哪些内容?(简答）(1)．注重公民精神教育。（2).注重培养道德情感。（3).注重培养学生确立坚定的道德信念。（4).促进学生社会定向的形成。(５)．培养男女青年互相关系的道德美感。《现代教育理论导读》作业题（十二）1.我们不允许那些天赋高、有才干的学生在(低于他们的能力)的水准下进行学习。(填空)２.苏霍姆林斯基认为,教师在学校里教的是基础学科,他应当可以分辨清楚这门科学上的(最复杂)的问题,可以分辨出那些处在(科学前沿)的问题。(填空)３.情境教学的形真形象要具有(真切)感。(填空）４.多元智能理论将教学过程界定为一种（Ｄ）的过程。(单选)Ａ.直接性B.间接性C.过程性Ｄ.生成性5．对于教师而言,（A）是其职业生活的最基本的构成,它的质量，直接影响教师对职业的感受态度和专业水平的发展与生命价值的体现。（单选)Ａ．课堂教学B．教学科研Ｃ.专业成长D．业务进修6.抱负的课堂，师生之间有快乐的情感沟通与智慧交流是指(A）。（单选）A.亲合度B．参与度C.练习度D.延展度7.新的高中课程中，学生将通过8个大类的学习领域修完的基本学分是（D）。(单选)Ａ.12５B．135C.150D.1448．魏书生在运用计划引领策略时，计划通常指的是(ABＤ）。(多选)A．学期计划B.自我教育计划C.教学计划D．具体行动计划9．李镇西提倡“语文民主教育”的特性可概括为(ＡBＣD）。(多选)Ａ.充满民主精神的语文教育B．尊重学生各种精神权利的语文教育C.给学生以心灵自由的语文教育D.师生平等和谐共同发展的语文教育1０.新课改教师在课堂教学中扮演的角色有(ABＣD）。（多选)A.教学方案的设计者Ｂ.学生学习的组织者和引导者C.学生行为的评价者D.课程资源的开发者１1．学习上的成就这个概念自身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志,对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。(判断)

对的12．真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。(判断)

对的１3．教育的目的在过程之中，而不在过程之外（判断)

对的１４.智能是动态的、发展的，它的形成既有先天的成份,又有后天教育的痕迹。（判断)对的15．简述抛锚式教学组成环节。(简答)创设情境拟定问题自主学习协作学习效果评价

《现代教育理论导读》作业题(十三）1．(“教学做合一”）是陶行知生活教育理论的教学方法论。(填空)２.学校的道德教育无时无刻不在进行,其重要因素是(各科教材)。各科教材的（社会性)是实行德育的重要保证。(填空)3.语言智能，是指有效的运用(口头语言）或(书写文字）的能力。（填空)４．作为教育者时刻都不要忘掉：有同样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的,这就是(D）。(单选)A.知识

B.教科书

C.教学大纲

D.儿童的幸福和充实的精神生活5.可以唤起教师职业的内在尊严与欢乐的是（B)。(单选)Ａ.教书育人

B.发明

C．点拨

Ｄ．引领6.朱永新推动其“新教育之梦”的实验是(D)。(单选）A.和谐教育实验

B.发明教育实验

C.新基础教育实验

Ｄ.新教育实验7.由于高中教育已经基本普及,现在高中教育的功能是（C)。(单选)A.精英教育

B.公民教育

C.大众教育

D.英才教育8.有些课堂上,教师的语言那么混乱,假如说在下节课上,学生毕竟还知道一点东西,学习最佳的学生还能得到优秀的分数，因素是（BCＤ)。(多选)A.学生的聪明

B.学生的勤奋和努力C．独立地在课外时间抠教科书

D．以学生的健康为代价换来的9.自我教育是从（AB）开始的。（多选）A.从强制自己开始

Ｂ.从关心一个人开始

C.从上学开始

D.从青春期开始10．建构主义认为教学中心应是如何培养学生的（AC)。(多选)A.探究能力

B.操作能力

C．发明性思维

D．审美能力11.爱好的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。(判断)对的１2.多元智能理论为培养创新精神和实践能力提供了重要的理论依据——通过培养学生的多元智能使学生实现由善于解答问题向善于解决问题转变。(判断)对的1３.要想成为有尊严的人，就应当选择有发明性的职业，并以发明性的劳动去实现自己的生命价值。（判断）对的1４．抱负的课堂，切忌过度的“整体主义”，把完整的知识肢解得鸡零狗碎,把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是被肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。(判断)错误15.简述抛锚式教学组成环节。(简答）创设情境

拟定问题

自主学习

效果评价

协作学习《现代教育理论导读》作业题（十四)1．只有可以激发学生去进行（自我教育）的教育,才是真正的教育。(填空)2.一个人可以通过在人生一切职务中和别人的（交往），使自己充足地、适本地成为他所能（形成的人)。(填空)3.现代教学论指出,教学过程是(师生交往)、积极互动、(共同发展)的过程,其教学本质是（交往)。(填空)４．社会性建构主义是在(B）的理论基础上发展起来的(单选)A．皮亚杰

B．维果斯基

C.班杜拉

D．加涅5．对朱永新的了解很多人是从他的那篇（D）开始的。(单选)A.《我心中的抱负学校》

Ｂ.《我心中的抱负教育》C.《我心中的抱负德育》

D.《我心中的抱负教师》6.朱永新教育抱负的践行者是（A）。（单选)Ａ.苏静

B．李镇西

Ｃ.叶澜

Ｄ.李吉林7.由于高中教育已经基本普及,现在高中教育的功能是(C）。(单选）A.精英教育

B.公民教育

Ｃ．大众教育

Ｄ．英才教育8．苏霍姆林斯基的学生观涉及（ABＣD）。(多选）Ａ.没有也不也许有抽象的学生

B.人要有多种表现的领域Ｃ.让学生达成他力所能及的限度

Ｄ.让所有的儿童都成为幸福的人9．每个人都有多种表现的领域，表现为(ABCD）。（多选)A.