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静心反思

回归本色培训报告（二）目录1.从哪里改起2.往何处改去1从哪里改起？

“语文就是语文”“用语文的方法教语文”异化“花了力气种了别人的地，或者在自己的地里种了别人的庄稼”“立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位”“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，而“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域”。“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”。史建筑——《史记》阅读教学设计2往何处改去？不要阅读？只考作文？“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”——（晋）陶渊明《五柳先生传》矫枉不可过正语文教师必须首先要有底气改变从哪里改起——从当下改起，从自身改起，从自己对教育、对语文教育、对语文教材等“本色语文”的认识改起。改变落向何处——落到自己对教材的解读中去，落到自己的课堂中去，落到每一次面对学生时、批改作业时，落到实实在在的语文教学中去。当语文不再纠结于“道”与“术”之争

当语文教学回到语文的“本色”上来

当课标真正融入每个

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