部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。诗圣杜甫对雨有“好雨知时节，当春乃发生。”的赞美，唐宋八大家之一的韩愈写雨有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的风情。那么雨在当代诗人眼里，会是怎样的呢？今天，让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文：雨的四季

刘湛秋知识目标了解刘湛秋的生平经历，积累字词及有关雨的知识。能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。学习目标预习课文相关介绍检查预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给红色字注音。吝啬（）静谧（）高邈（）莅临（）草垛（）粗犷（）花苞（）咄咄逼人（）2、根据下列解释填写词语。（1）过分的爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。（吝啬）（2）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（淅淅沥沥）（3）形容气势汹汹，盛气凌人。（咄咄逼人）（4）急迫得不能再等待。（迫不及待）检查预习走近作者

刘湛秋

1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。初读课文整体感知1、文章每个自然段分别写了什么？第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。自主学习一：理清文章思路

2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。自主学习二：把握雨的特点1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）2、这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。示例二：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。1、我喜欢

（春、夏、秋、冬）图中的“

”，因为它运用了

修辞（比喻、拟人、排比、对比等）写出了

。2、我喜欢

（春、夏、秋、冬）图中的“

”，因为它从

角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）写出了

。3、我喜欢

（春、夏、秋、冬）图中的“

”，因为它用了

角度（好词好句）让我感受到

之美。精读课文细节探究1、全班齐读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。自主学习三：体会文章主旨2、如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。雨的四季美丽喜欢春雨——美丽、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄冬雨（雪）——自然、平静爱恋渴望总——分——总课堂小结拓展深化1、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？2、选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。当堂检测1、指出下列比喻中的本体和喻体。（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。本体：

喻体：（）（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。本体：

喻体：（）（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。本体：

喻体：（）

当堂检测2、这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：3、请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。春雨的特点：秋雨的特点：

夏雨的特点：冬雨的特点：

4、本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。摘录的句子是：