优质课《梦圆飞天》教案设计

优质课《梦圆飞天》教案设计【10篇】教学目标：

1、指导学生精读感悟，体会飞船放射过程人们的心情；

2、凭借具体的语言文字感受气氛，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的宠爱，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

教学重点：

1、凭借具体的语言文字感受气氛，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那感动人心的场面。

2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

教学难点：

理解梦圆的重大意义。

教具预备：

多媒体课件〔飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五放射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件〕

教学过程：

一、“飞天”导入，提示课题

1、〔出示：敦煌飞天组图〕同学们，你们知道她的名字吗？

〔飞天〕她叫“飞天”，中华民族千百年来始终都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传奇到敦煌飞天壁画，无不寄予着这一梦想。中国人追赶梦想的脚步从未停顿过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想最终实现了。

2、〔板书课题〕齐读课题

今日我们最终可以感动地告知全世界我们已经……〔学生读课题：梦圆飞天〕

今日我们最终可以骄傲地告知全世界我们已经……〔学生读课题：梦圆飞天〕

今日我们最终可以骄傲地告知全世界我们已经……〔学生读课题：梦圆飞天〕

二、初读课文，感知大意

是谁圆了这个飞天的梦？这个梦又是如何圆的？教师信任大家读了课文确定能够明白的。

1、读课文之前先请同学们明确读书要求。〔课件出示读书要求〕

2、学生自读课文

3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗？

杨利伟〔出示杨利伟图片〕

〔2〕梦圆飞天是什么意思呢？

指名说。中国人民做了几千年飞天梦最终实现了。

〔3〕文中有一句话准确地说明白题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！〔学生读〕留意最终一个标点，再读一遍，〔学生读〕

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说

3、写“神舟”5号飞船放射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括。

学生说

〔教师板书：送行放射问候〕

三：再读课文，深入感悟

1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读，并把自己的感受写下来。〔学生写阅读感受〕

2、师生沟通

学生读句子，说感受。

出示句子：此刻，载人航天放射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，洪亮的《唱歌祖国》的乐曲声响起来了……

想想还会有谁来见证这一宏大时刻呢？〔出示送行人群图片〕

能不能仿照课文中的句式来说说呢？

学生说

出示：此刻，载人航天放射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，〔领导人来了，各地的闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了，航天爱好者来了，四周的群众来了……〕洪亮的《唱歌祖国》的乐曲声响起来了……

是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比感动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

出示：人们怀着无比感动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与骄傲。

3、现在，让我们来到酒泉卫星放射中心。神五马上就要放射了，时间在一分一秒地靠近，听〔播放滴答的钟声〕，此时，你的心情怎样？

紧急到什么程度？能具体说说吗？

是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

谁来读一读，把你刚刚体会到的紧急心情表达出来。

4、这一宏大时刻最终来到了，五分钟预备，一分钟预备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！〔播放录像〕

同时教师范读句子：

烈焰升腾，大漠震颤。如同巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看了之后你有什么想说的？

能读出你的感受吗？

雄伟壮丽的放射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这感动人心的场面。

分角色朗读课文7——12自然段。〔随机出示放射录像〕

5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船最终成功放射了！

成功的喜讯总是传得很快。

出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥把握中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

引读，让我们把喜讯传得更远。

指名说：传到……

学生：传到……

6、出示：指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、成功的喜悦和无限的骄傲。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？〔无比的感动、喜悦、骄傲〕

当神五放射成功，指挥大厅里一片喜悦，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在教师就是闻记者，我来采访大厅中的人群。

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号放射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、感动、骄傲呢？

D:最终，我要采访指挥大厅里一般的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”放射成功的一般的中国人，此时，您的心情怎样？

指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、成功的喜悦和无限的骄傲。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

出示句子：“神舟”5号放射成功！指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、成功的喜悦和无限的骄傲。

是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不布满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出成功的喜悦和无限的骄傲？让我们一起来表达感动、喜悦、骄傲的心情。

齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！

7、值得庆幸的是，神舟五号已经放射成功，想看看太空中拍摄到的画面吗？

〔1〕播放课件〔让教师来圆你们这个梦〕

〔2〕看了这样一组画面，想说什么吗？

〔3〕学生说：这是我第一次观看这样的画面，比杨利伟还感动。

学生说：从太空看地球格外秀丽的，和图片上不一样。

学生说：“我认为这里的风光比图片上的更加秀丽，说不出的骄傲和欢快。”

学生说；在蔚蓝的地球真好看。我信任我能够和杨利伟叔叔一样去探究地球的奇特。

〔4〕说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今日我能观看这么秀丽的画面，格外感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔

学生说：我们全国人民都应当感谢杨利伟叔叔。

教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟宠爱航天事业，乐观探究宇宙的微妙！

五、小结

神舟5号放射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回忆一下这一宏大时刻〔多媒体出示图片，《红旗飘飘》的音乐响起〕。预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完善，更期望同学们能承载着祖国的梦想，扬帆远航！

优质课《梦圆飞天》教案设计篇二

教材分析

《梦圆飞天》这篇课文按事情进展的挨次生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和骄傲。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比感动、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与骄傲。

教学课时

3课时

其次课时

教学目标

1、指导学生精读感悟。

2、凭借具体的语言文字感受气氛，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3、通过学习，解决遗留的问题。

教学预备

多媒体课件投影文字网络教学所需材料和教学工具

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进呈现场指导。

3、师：同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？〔生答〕那你们想见证这宏大的历史性时刻吗？〔情境创设，利用导入语激发兴趣〕

二、网络资源共享〔教师设定情境，激发学生兴趣〕

检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

三、精读课文，深度分析

1、简洁指导，理清课文脉络。

〔1〕点名大事发生的时间。

〔2〕重点写人们在酒泉卫星放射中心为“神舟5号”送行时的感动人心的场面。

〔3〕写放射的场面扣人心弦。

〔4〕写杨利伟在太空中问候大家。

〔5〕点名了此次放射飞船的重大意义。

四、小组合作探究：〔一个主题、生生互动、师生互动〕

1、教师提问：在神舟5号”飞船放射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

〔1〕再读课文，进展系统思考。

〔2〕默读课文，自己在文中画出相关句子。

〔3〕在小组中进展争论，说出自己的感受。

〔4〕开展互动，朗读自己最感动的局部。

〔注：本环节以小组为单位，组内成员明确分工，利用网络搜集关于那场面的图片，发到腾讯通上，并说明为什么令你们小组印象最深刻，再通过个人读或小组读关于那场面的文字：感受人们为神舟5号送行场面的吵闹，想象神舟5号放射时的场面，体悟当时放射时的感动人心，通过共享杨利伟在太空中的照片，和他从太空中传来的话语，体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情。〕

五、教师重点指导朗读局部

1、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的吵闹。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与骄傲”。朗读时引导学生开放丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

〔师生朗读，体会喜悦心情。〕

2、指导朗读感悟“放射”情节。

指导读好“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读消逝场特有的气氛。

〔点名读，分角色读。〕

播放学生上网搜集到的放射录像，激发学生想象力，感受当时现场的气氛。

〔再指导朗读，留意开放想象，读出气概。〕

“一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更猛烈的人的感情。

3、指导朗读杨利伟的话。

〔1〕杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情。

〔请男同学和女同学轮番朗读。〕

六、课堂小结

教师总结这节课的教学内容，学生总结通过这节课的学习了解了什么，懂得了什么，有哪些收获？

梦圆飞天教学设计篇三

教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船放射成功的喜悦与骄傲。

2、学会本课生字词，准确理解词语。

3、在把握人物形象的根底上，激发学生宠爱航天事业，探究宇宙奇特的兴趣。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟感动人心的场面。

教学预备：

多媒体课件一套。

教学过程：

一、谈话激趣

1、板书：嫦娥奔月万户飞天

〔1〕黑板上有两个词语，生疏吧？

〔2〕谁知道说的是什么故事？

〔3〕小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

2、〔这个梦圆了吗？〕出示第一自然段

〔1〕自己读读吧

(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？

〔3〕全世界华夏儿女都要记住。谁再来？

〔4〕小结：人们期盼这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

二、学习1-5自然段

1、预设1：其次自然段

〔1〕我感到无比感动。中国人为飞天梦想预备了很多年，最终成功了。

〔2〕我感到无比骄傲，由于中国人自己有了宇航员。

2、预设2：第4自然段。

〔1〕这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？

〔2〕你们觉得，安静的背后，还包含这什么呢？〔感动、骄傲、坚决〕

3、朗读第4自然段

4、同学们处理信息的力气太棒了！齐读1-5自然段。

三、学习6-15自然段

1、是呀！随着放射时间一秒一秒地靠近，齐读第6自然段。

〔1〕读着读着，你们觉得人们的心情怎样？〔紧急、兴奋、期盼〕

2、就让我们来看一看，放射的壮丽场面吧。

〔1〕你们太投入了，看到什么，听到什么？〔烈焰、轰鸣〕

〔2〕齐读第12节。

3、读得太好了！神舟5号放射成功！这是当时指挥大厅里一片喜悦的情景〔出示视频〕

〔1〕画面很短，你们又看到什么呢？〔喜悦、感动、骄傲〕

〔2〕作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

4、出示15节

〔1〕谁来读。

〔2〕除了激情，还有成功的喜悦，谁再读。

〔3〕更重要的是无限的骄傲，齐读。

〔4〕这是一篇报道，课文描写没有开放，你们能试着填上一两句吗。

〔5〕小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

四、学习生字

1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课连续。

2、出示生字词4个。

3、指导写字“乳”。

4、习字本写2遍。

5、板书

嫦娥奔月

5梦圆飞天

万户飞天

绷得紧紧的一片喜悦

梦圆飞天教学设计篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射成功时的壮丽场景以及人们无比感动、骄傲的思想感情。

3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具预备：生字卡、挂图、录象

教学过程：

一、复习引入

课文主要写什么？是按什么挨次写的？

二、精读感悟

学习第一段

1、读第一自然段：你读懂了什么？〔这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。〕

2、有感情地朗读。

3、在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。〔小组沟通，汇报〕

随机引导：

〔1〕读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的感动人心的场面。〔齐读〕

〔2〕你从其次自然段中读懂了什么？〔环境、送行的人、神情〕

〔3〕指导有感情地朗读，读出人们感动的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。

〔4〕杨利伟是怎么说的，怎么想的？

三、学习其次段

1、连续沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

随机引导：

〔1〕分角色朗读其次段：谈你的理解、感受。

〔2〕指导感情朗读，〔教师适当范读〕学生开放想象

a“随着放射时间一秒一秒地靠近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”〔想象当时的紧急气氛〕

b“十、九……二、一！”“点火”“起飞”〔命令简短有利，想象现场特有的气氛〕

c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“如同巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象。

d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层猛烈的人物思想感情。

四、学习第三段

1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

〔1〕体会杨利伟当时感动和难以抑制的豪迈之情。〔语调激扬、声音洪亮、布满骄傲〕

〔2〕体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

五、学习第四段

“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？〔读第四段〕

六、总结

1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不感动吗？请同学们带着感动、喜悦、骄傲的感情再读一遍课文。

优质课《梦圆飞天》教案设计篇五

第一课时

【教学目标】

1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、生疏课文，了解课文的主要内容，段落构造。

4、精读“神五放射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

【教学重、难点】

结合“神五放射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

【教学预备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入课

1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是〔引读〕“飞天”，是呀，中华民族千百年来始终都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄予着这一梦想，今日这一千年梦想最终圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。〔齐读课题〕

二、初读课文

1、初读课文，整体感知：

〔课件出示要求〕

〔1〕大声朗读课文，读准生字、词，读通课文。

〔2〕课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？

2、检查学生自读状况。

同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字词。

〔多媒体课件出示生字词〕谁来读一读？

乳白色执行划破把握

侨胞橘红色澎湃

〔多媒体课件出文中重点词语〕你能读好吗？

寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤

直指苍穹亮如白昼肃然伫立

澎湃的激情成功的喜悦无限的骄傲

指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，稳固学生对课文的理解，为深入学习打下根底。

3、通过刚刚的阅读，你记住这些了吗？

一个难忘的日子——？

一个特别的地方——？

一个英雄的名字——？

一艘奇异的飞船——？

一次圆梦的壮举——？

〔多媒体出示〕指名答复

教师引读：——

一个难忘的日子——20xx年20月15日

一个特别的地方——酒泉卫星放射中心

一个英雄的名字——杨利伟

一艘奇异的飞船——神舟五号

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

利用上面的要素，信任同学们确定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间预备，先同桌说说，然后沟通

指名概括说说。〔师生评价〕

【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并依据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培育了学生的概括力气。

4、按事情进展的挨次描写了哪几个场面？

〔依据争论状况相机板书：“送行——放射——问候——梦圆”〕

教师概括课文段落〔场面、意义分四个局部〕

三、精读课文其次局部：放射过程

在这些场面中，最让你感动的是哪个？

文中哪些自然段描写了这个场面呢？(6~15)

〔过渡〕古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这感动人心的时刻吧！

〔多媒体出示〕自由读课文6～15自然段，思考：

在放射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

同学们读得很投入，我们来沟通一下：

在放射过程中人们的心情是怎样变化的？

1、放射前：“紧急“

A、〔哪里让你感受到紧急？〕〔板书-紧急〕

随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——〔一秒一秒〕是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；〔靠近〕越来越近，接近放射；〔绷得紧紧的〕不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧急得手心都出汗了；〔似乎听到自己急促的呼吸声〕，内心的紧急感动可想而知。

★你有过让你感到格外紧急的经受吗？说一说

B、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读

C、想一想，人们的心情为什么如此的紧急呢？〔再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今日……〕

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降落时，我们怎能不紧急呢！

2、放射时：“感动、紧急”

火箭放射时的心情怎样？

A、指名学生读句子，〔多媒体出示〕你读出了怎么样的心情呢？

——感动、紧急〔板书-感动〕

这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟预备！”、“一分钟预备！”

生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

〔从大家的读中，我感受到了高度紧急的心情！〕

C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

〔我感受到了无比的感动〕

D、让我们随着倒计时，迫切地期盼神五升空吧！

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火”、“起飞”〔播放火箭放射视频〕

看了刚刚的视频，你觉得火箭放射的场面怎样？〔壮丽、雄伟……〕

【设计意图】紧紧抓住最感动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品尝字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生渐渐走进文字背后的意蕴之中。反复消逝倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领悟语言文字的美。

课文中是怎样写的呢？

依据学生答复，〔多媒体出示〕：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？〔烈焰升腾、如同巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声〕

〔是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气概气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。〕

让我们读出这种气概来-——〔齐读〕

【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、

直观理解；3、理性上的感知。】

离放射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

这简简洁单的四个字意味着什么呢？〔“神舟”5号放射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天力气的国家。〕

〔多媒体出示〕：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中”〔教师引读〕

这声音还会传到哪里呢？〔沟通〕

3、放射成功：感动、喜悦、骄傲

放射成功！人们的心情怎样？〔板书：骄傲〕

〔多媒体出示〕“指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、成功的喜悦和无限的骄傲。〔感动、喜悦、骄傲〕

这时，人们会有哪些表现呢？〔多媒体出示练习说话〕

指挥大厅里一片喜悦，人们有的()，

有的〔)，有的(〕……”

〔心潮澎湃、欣喜假设狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……〕

让我们再来回忆领悟一下神五放射的过程吧！生齐读6—15自然段

【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试共性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己颖独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

四、延长：〔多媒体课件〕

学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了。”

你知道吗/在神五放射后的几年，我国的载人航天事业又有了的突破：

介绍中国载人航天工程〔多媒体课件〕

中国航天英雄棒〔多媒体课件〕

总结：这节课我们感受了神舟五号放射的动人场面，听了教师刚刚的介绍，你的心情怎样？〔感动、喜悦、骄傲〕

几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！〔多媒体出示、超越梦想音乐〕——教师引读“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了。”

五、作业〔多媒体出示〕

1、抄写词语2遍。

2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，预备与同学沟通。

六、课后评价：

这一课，大家学得很认真、主动，效果格外明显。下一节语文课将在教师的带着下赏识“送行”的场面和奇异奇异的太空风光，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进展沟通。

七、板书设计：

送行

梦圆飞天放射紧急、感动、骄傲

问候

梦圆

优质课《梦圆飞天》教案设计篇六

【教材分析】

《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册其次单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情进展的挨次详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与骄傲。文章通过“送行——放射——问候——梦圆”的挨次，生动地描述了“神舟”5号飞船成功放射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与骄傲。

【设计意图】

《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受气氛，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族骄傲感。

【教学目标】

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟感动人心的场面，激发学生的民族骄傲感。

【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射成功时人们无比感动、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

(一)创设情境激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”

千百年来，中华民族始终都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄予着这一梦想。直到“神舟”5号放射成功，这个梦最终圆了！

2、今日我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

(二)自学反响预习检查

(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络

自由朗读课文，理清课文脉络。

〔1〕写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

〔2〕写放射的场面扣人心弦。

〔3〕写杨利伟在太空中问候大家。

〔4〕点明白此放射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的根底、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

〔四)披文入情朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开头〕

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简洁的写在书的空白处。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——放射

〔1〕“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧急气氛。

〔2〕让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读消逝场特有的气氛。

〔3〕播放放射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

〔4〕引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

〔5〕“指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，成功的喜悦和无限的骄傲。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更猛烈的感情。

〔6〕回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样骄傲是由于“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”让我们带着喜悦与骄傲大声地说，我们最终“梦圆飞天”了。

2、激情问候

〔1〕当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！……”

读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情。

A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈

〔2〕回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是由于“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。

3、赏识美景

〔1〕而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的风光和我们得意的地球了！

出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

A、谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的奇异和地球的秀丽。

B、课件呈现太空风光。

【通过呈现太空风光，激发学生探究宇宙微妙的欲望。】

〔2〕回归梦圆。

我们之所以能够赏识到这样的美景是由于“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。

【由于感动而感动，由于感动而感动。让学生的情感得到升华。】

4、永久牢记

2023年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。

(五)拓展延长情感升华

1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的放射也成功了。让我们在一次读响让我们全部中国人兴奋的话语。〔出示课文最终一自然段〕齐读，再一次回归梦圆。

2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由答复。

【这些又是一个内化的情结，是学生骄傲感产生的又一个“点”。】

3、幻灯片呈现，一起共享我国的骄傲。

(六)总结全文，鼓舞学生

“神舟5号”的放射成功带给我们的不只是感动与喜悦，更多的是思考与启发。祖国的将来就是我们的将来，祖国的命运与我们每个人息息相关，期望同学们能承载着祖国的梦想，布满期望和信念，扬帆起航。

〔七)作业(二选一〕

1、朗读课文，选择自己宠爱的段落背诵。

2、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”飞船放射升空的资料在班级中介绍。

梦圆飞天教学设计篇七

【教学目标】

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的”心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟感动人心的场面，激发学生的民族骄傲感。

【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射成功时人们无比感动、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

〔一〕创设情境激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”

千百年来，中华民族始终都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄予着这一梦想。直到“神舟”5号放射成功，这个梦最终圆了！

2、今日我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

〔二〕自学反响预习检查

〔三〕初读课文，读准字音，理清课文脉络

自由朗读课文，理清课文脉络。

〔1〕写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

〔2〕写放射的场面扣人心弦。

〔3〕写杨利伟在太空中问候大家。

〔4〕点明白此放射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的根底、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

〔四〕披文入情朗读感悟〔以学生最感兴趣的场面开头〕

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简洁的写在书的空白处。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——放射

〔1〕“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧急气氛。

〔2〕让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读消逝场特有的气氛。

〔3〕播放放射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

〔4〕引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

〔5〕“指挥大厅里一片喜悦，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，成功的喜悦和无限的骄傲。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更猛烈的感情。

〔6〕回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样骄傲是由于“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”让我们带着喜悦与骄傲大声地说，我们最终“梦圆飞天”了。

2、激情问候

〔1〕当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！……”

读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的感动和难以抑制的豪迈之情。

a、指名读。

b、齐读，读出心中的豪迈

〔2〕回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是由于“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。

梦圆飞天教学设计篇八

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“神舟”5号放射成功时人们无比感动、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激发学生宠爱航天事业，探究宇宙奇特的兴趣。

教学重难点：

课文其次、三段是教学重点，要着重感受飞船放射成功时的感动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学课时：

其次课时

教学过程：

一、激情导课

1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永久登记这样的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星放射中心

一艘奇异的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——2023年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

2．课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？〔板书：送行、放射、问候〕

二、民主导学

〔一〕、精读感悟，感受成功

课文是怎样记载“神舟”5号放射时那感动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：〔一人读提示〕

学习提示：

1、快速默读课文6～15自然段，把自己最宠爱的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

2、小组互动，朗读自己宠爱的语句，沟通自己的感受。

自主学习，预备小组汇报。

同学们刚刚都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组情愿把你们的学习成果与大家共享。

呈现沟通：

预设1：

我宠爱第6自然段，从“靠近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看动身射时人们很紧急〔这次载人飞天任务重大、任务危急〕。我能将人么紧急的心情读出来。

教师真的听到你紧急的呼吸声了。

预设2：

我宠爱第7----11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里特别紧急和感动，由于倒计时的时候就要放射了。

你觉得这十秒钟预示着什么呢？〔我国航天事业将迈进一个的时代。〕

教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、分散的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

〔3〕预设：

我宠爱第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。如同巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮丽场面。

你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧急，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

师：最感动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

还有谁情愿读一读呢？〔同学评价〕

我们一齐读12自然段，有点感动，有点紧急，还要读出神舟五号腾飞的气概吧！

句子练习：

〔4〕预设4：第13---15自然段：

我宠爱第13---15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功放射之后，人们的欣喜与骄傲。

师：同学们，你能想像出当时人们欣喜假设狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号放射成功！指挥大厅里一片喜悦。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,一般的观众_______________。

〔人们紧紧拥抱，流下了感动的泪水。白发苍苍的老科学家欢快得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢快，举杯庆祝。〕

“神舟”5号放射成功，分散了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号放射成功，是我们宏大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进展列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不布满着澎湃的激情？怎能不流露出成功的喜悦和无限的骄傲呢？让我们大声地将这喜讯告知全世界吧！〔齐读15自然段。〕

〔二〕、激情问候，赏识美景

1、放射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。〔出示〕

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

指名读。教师评价：我感受到了你的感动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调昂扬，布满了骄傲！你铿锵有力。

还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告知儿子，他看到了我们秀丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让教师也圆你们一个梦吧！〔赏识美景〕

播放课件。

3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文开放述说。

这样的风光确实奇异，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，教师想与同学们协作读，好吗？教师引读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？假设杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

你太辛苦啦！〔学生依据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情〕你很宏大等！

〔出示杨利伟的照片〕找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

总结：是呀，他会要求我们也要宠爱，宠爱航天事业，认真探究宇宙微妙！

神舟五号放射成功，让我们读响让我们全部中国人都为之兴奋的话语。

出示课文最终一自然段，齐读。

让我们感动地告知全世界……〔学生读课题：梦圆飞天〕

让我们骄傲地告知全世界……〔学生读课题：梦圆飞天〕

让我们骄傲地告知全世界……〔学生读课题：梦圆飞天〕

四、检测导结

1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在教师就来考考大家。

“神舟”6号在________________〔时间〕成功放射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________〔时间〕成功放射，航天员是___________。

我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写放射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们感动和喜悦的心情。

仿照课文写一段场面描写。

板书设计：

梦圆飞天

送行——放射——问候——圆梦

优质课《梦圆飞天》教案设计篇九

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会“神舟”5号放射成功时人们无比感动、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

4、激发学生宠爱航天事业，探究宇宙奇特的兴趣。

【教学重点】

引导学生感受飞船放射成功时的感动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

【教学预备】

多媒体课件

【课前预学】

1、自学生字词，在书上描红。

2、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。

3、了解课文大意，试着进展概括。

4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。

【课堂导学】

一、图片导入，读题入情。

1、〔出示图片：杨利伟〕同学们生疏这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？

2、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们感动地告知全世界，我们中国人将……〔生读题：梦圆飞天〕让我们骄傲地告知全世界，我们中国人能……〔齐读：梦圆飞天〕让我们扬眉吐气地告知全世界，我们中国人确定能……〔齐读：梦圆飞天〕

二、初读感知，小组沟通。

1、先检查一下同学们的词语认读状况：

洪亮刚毅橘红划破浩瀚侨胞

戈壁大漠寒风凛冽亮如白昼肃然伫立

烈焰升腾大漠震颤直指苍穹清楚可辨

澎湃的激情成功的喜悦无限的骄傲

指名读〔每人一行〕，齐读。

2、课文描写了神舟五号放射时哪些感动人心的。场面？请同学们依据学习小提示先自学课文。

出示学习小提示：

〔1〕快速扫瞄课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。

〔2〕不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

〔3〕小组互动，朗读自己宠爱的语句，沟通自己的感受。

3、师生沟通读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？

三、精读感悟，感受成功。

〔一〕送行〔1—5自然段〕

1、读课文1—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？〔板书：送行〕

沟通发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的吵闹。

2、人们的心情是怎样的？〔感动、喜悦、骄傲〕通过朗读把当时的气氛表达出来。

3、杨利伟叔叔又是怎样的呢？

通过“身着乳白色航天服”，“面对五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严峻庄重的神情。

4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，预备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信念。

〔二〕放射〔6—15自然段〕

1、随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

〔1〕你体会到了什么？〔人们的心情紧急极了，感动极了〕

〔2〕同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧急呢？生自由答复〔再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今日……〕

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

2、离放射时间越来越近了，“五分钟预备！一分钟预备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——〔课件出示句子〕

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？〔紧急的、感动的、兴奋的〕

由于倒计时的开头就意味着飞船将要放射升空了，谁再来感动地倒数这十个数？

〔指名读，评议：从你的声音，你的表情中，教师看出了感动〕

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、分散的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

3、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，信任确定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？

你仿佛看到了什么，听到了什么？

读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮丽，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气概真是让人叹为观止！

能读出这气概吗？齐读

4、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却特别的铿锵有力，兴奋人心。

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简洁的四个字告知人们什么？生自由表达〔“神舟”5号放射成功！中国成为了继俄罗