《发现高效课堂密码》读书心得

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当双手接过《察觉高效课堂密码》这本书后，我首先被那句简介——“一位草根教导专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决（方案）”所深深吸引，我禁不住心生称赞。由于于春祥老师本身就是一位一向实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教导专家”，是一向活跃在我们临淄教导一线的优秀教导专家，他时时用他质朴但发人深省的语言和文字对我们的课堂举行深入的指导，因此他对我们的高效课堂的打造才更有发言权。他对“高效课堂”的完备阐释是极有权威性的，是令人心悦诚服的，是令我们所要围绕深入锻造的课堂典范。他察觉了像我们这样的一类学校老师的最近进展区。

细读此书，感受于春祥老师从实战角度举行的高效课堂的“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神秘杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，教学常规的保障，课堂教学模式的解构与重建，都涉及高效课堂核心问题。文章大多采用教导叙事的方式，娓娓道来，透彻阐释，聪慧引领，对课堂教学举行了细致关注与哲学解读，猛烈的人本思想，浓重的文化思辨在润物无声地引领我们“察觉”并践行着高效课堂密码。

面对当前课堂上老师一味鼓舞“零批评”的现状，给出了有力的压服。他认为：课堂需要鼓舞，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承受责任。当然批评理应建立在崇敬、理解、责任的根基上。教师理应留神培养学生批评和自我批评的精神。学生假设每日生活在鼓舞的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。没有批评的教导是不完善的教导。在对学生举行鼓舞性评价时，教师要留神频率不宜过高，否那么会使鼓舞失之严谨。由此我想到：作为一名小学一线教师，我们理应时刻指点自己，鼓舞和批评教导学生时千万不要走入极端，批评激励要抓好“度”。我们的教导目的是让学生将优秀变成习惯，而不是让孩子把优秀变成仅仅为了获得老师的表扬。

作为一位常年实践在课改一线的教导专家，于老师在“信息化生态课堂理论与模式构建”一篇提出了“五环节”课堂教学模式，用以指导老师们的教学。“三维目标记心间，学展点练四连环。没有学、没有展，紧闭尊口不发言。有了学、有了展，师生一起再点练。课堂原本很简朴，模式一变一重天。”我觉得，的“建构课堂教学模式”正是为一线教师供给了“进入课堂教学模式”的操作路径，而“进入课堂教学模式”是模仿、学习阶段，入门后再“适时整合研究出适合自己的课堂教学模式”，最终逐步形成有自己特色的课堂教学模式风格。我认为我们学校的语文课堂理应在“出模”后的根基上再不断的提升、整合，持续不断超越自己！

对我们一线教师的专业成长，于老师阐述了其高屋建瓴的建议和做法。正像朱永新老师所说的那样，“只有教师的进展，才有学生的进展”，可见教师进展的必要性和迫切性！每天读书、写作、反思，那么是教师进展的必经之路。于老师在“美观指数最大化定律”中提到，教师要重视气质美观，学会用文化打扮。于老师援引了法国的一项研究：“爱读书的女人不易发胖，显得年轻”。在这一文章磨，于老师警告我们：“挚友，当你走出美容厅之后，别忘了找个地方静心读书。”这一点，在我公公的身上极有体验。在退休十余几年来与书为伴的日子里，虽然公公已经71岁高龄，但他的心态却一向像年轻人一样青春阳光，甚至更过之！我想这一切，都与读书密不成分。正如窦桂梅老师所言：读书是女老师最好的打扮品，是男老师最好的名片。

研读《察觉高效课堂密码》这本书，并且深受启发教导之