中考复习之修辞手法报告

中考复习之修辞手法

那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》美文欣赏什么是修辞？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得精确，显明而生动有力。课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能推断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在沟通和写作实践中能恰当地运用比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中推断修辞方法运用的正误。常用的修辞方法有：比方、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真。初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？中考题型

修辞手法的题型主要是选择题和拟写题。解答修辞试题，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要留意体会修辞方法在特定语境中的主动作用和表达效果，避开比方不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。《考纲》：“借助常用的语法修辞学问理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”考试题型主要有推断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞学问的理解和运用，是近年中考的一大趋势。中考链接（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相像点的别的事物或道理来打比方。比方［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（作用）：

１、化平淡为生动；

比方２、化深邃为浅显；

３、化抽象为具体；

４、化冗长为简洁。<1>明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。<2>暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。

<3>借喻（甲不出现，干脆把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")其一，本体和喻体必需是两种不同的事物，但又有相像点，否则不能构成比。运用比方应留意三个问题：其二，比方要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。运用比方应留意三个问题：其三①他长得很像他哥哥。②他刚才似乎出去了。③攀枝花有很多风景美丽的去处，像二滩水库、米易溶洞。④托起它，似乎世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比较的－－表示推想、揣度的－－表示例举的－－表示想象的，不是全部的“像”字句都是比方句。2、［拟人］（定义）：把物当作人来写，赐予物以人的动作行为或思想感情。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3、［夸张］（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种猛烈的思想感情。（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。3、［夸张种类］

夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。3农夫们都说：“望见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。运用夸张要留意以下三点。

第一，夸张不是浮夸，而是有意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的依据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

其次，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要留意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4、［对偶］（定义）：把结构相同或相像，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。（作用）：形式整齐、结构匀整、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］（定义）：结构相同或相像，内容相关，语气一样的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增加，感情得到加深的修辞方式。（作用）：节奏感强，增加语言气概，加强表达效果，多用于说理或抒情。［举例］如：他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。6、［反复］（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复运用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。7、［设问］（定义）：自问自答，以引起读者的留意和思索。（作用）：提示留意，引导思索，突出某些内容，使文章有变更，有波澜。［举例］如：是谁创建了人类世界？是我们劳动群众。8、［反问］（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定,用否定形式反问表确定。（作用）：增加语气。［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？如：我呢，我莫非没有应当指责的地方吗?9、引用引用现成的话来提高语言表达效果，分干脆引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，高傲使人落后”，我们应当记住这一真理。10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么?11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如:(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的,除下帽来,油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭，实在端庄极了。学习修辞方法要留意以下几点1．不要把有“像”“似乎”的句子都看成比方句。在多数状况下，“像”“似乎”“仿佛”表示比方，但是要留意以下状况不是比方：①表示比较的：他长得很像他哥哥。②表示推想、揣度的。如：他刚才似乎出去了。③表示列举的。如：攀枝花有很多风景美丽的去处，像二滩水库、米易溶洞。④表示想象的托起它，似乎世界上的一切生命都在我掌中似的。2．怎样区分设问和反问设问和反问都是无疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的留意和思索，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问)莫非你就觉得只是树?(反问)3．借喻和借代的不同①借喻是比方的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相像的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相像点。②借喻可以换成明喻，借代不能。4．怎样区分排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相像，语气一样，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：一个人实力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。

修辞的基本表达效果能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。增加语言气概，加强表达效果。整齐匀整，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。提示人们思索，有的为了突出某些内容。增加语气。妙题解说例1下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，运用夸张、拟人的手法，使其传达出一种燥热难耐的意境。盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。答案示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕，）树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草低垂着头（脑袋），无精打采地立在路边。例2依据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄重。它一会儿叫你想起我们宏大的历史，一会儿叫你温习很多美丽的传闻。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫，你就别想领悟它。苏州人从来不宠爱在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊羡。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你宠爱古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你宠爱疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。答案示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。例3、语言运用：①赠言是给别人留下的奇异祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际，请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言（30字左右，至少运用一种修辞方法。②从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求运用一种修辞方法。（2分）农夫农夫工解放军选_____赞语___________________________辨析修辞A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点孤独吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。()E.早晨，鸟儿们唱着好听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！()G.是谁创建了人类世界？是我们劳动群众。()H.缄默啊，缄默啊，不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。()对偶夸张反问比方拟人排比设问反复

下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）

A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着多数的人类才智的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力气很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以波涛汹涌了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的芳香，一室的暖意。D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在快乐，彼此推着挤着，好不热闹。B没有运用比方修辞方法的是()A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创建者。B、"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手摩挲着你。C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D、海燕像黑色的闪电，在傲岸地翱翔。A选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清爽的诗?A、夸张设问B、比方设问C、夸张反问D、比方反问D对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：()①千里冰封，万里雪飘。②是谁创建了人类世界?是我们劳动群众。③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。④我们共产党人好比种子，人民好比土地。A、明喻设问对比对偶B、对比设问对偶明喻C、对偶设问对比明喻D、对偶对比设问明喻C下列句子运用修辞错误的一项是（C）A．（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B．（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。C．（比方）大家都很宠爱她，因为她长得似乎明星刘亦菲。D．（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比方，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和奇异。)B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气概。)C由于平常胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发觉过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。（运用比方，形象地表现了春风的松软、温煦，增加了感染力）C把陈述句“这里的男学生都会踢足球。“变成①双重否定句；②表示反问的疑问句。①__________________________②__________________________这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生莫非不会踢足球吗?下列句子中运用修辞方法最少的一句是：()A风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关切。B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍宝。C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花D丰年好大"雪"，珍宝如土金如铁。B选出语气最猛烈的一项()A、他学习好。B、没有一个人不说他学习好。C、没有人说他学习不好。D、大家说他学习好。B依据下面语言材料，运用对偶学问对出下联

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联：春水船如天上坐；下联：。秋色人似画中游

请依据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。挚友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充溢了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温煦的问候。依据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。