一年级上册数学第五单元教学设计分类

一年级上册数学第五单元教课方案：分类一年级上册数学第五单元教课方案：分类第一课时：分类教课内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?教课要求：1.指引学生察看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；经过操作学会分类的方法经过分一分、看一看培育学生的操作能力、察看能力、判断能力、语言表达能力培育学生合作沟通的意识让学生意会到生活中各处有数学教课重、难点：学会物体进行分类方法。教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物件，学具袋同的物件)

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袋不教课过程：一、创办情境，研究新知：1.感知分类：(1)播放录像①商场外景镜头(2)播放录像②商场物件远景镜头发问：你看到了什么?发现了什么??指引学生说出，商场是把同样的物件放在了一同明确分类?播放录像③商场物件近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)发问：你看到了什么?发现了什么??指引学生说出：阿姨是把同样的东西放在了一同像阿姨这样，把同样的东西放在一同就叫分类。(板书课题)?学生联合所看录像谈谈什么是分类猜一猜?持续观看录像进而猜想阿姨拿的物件会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物件放在一同二、牢固发展，体验分类摆一摆出示商品柜台，指引学生以小组为单位把相应物件分类摆放在柜台里。学生报告物件是怎样摆放的，教师进而明确分类的必需性——经过分类使每种物件看得更清楚了，也为我们的.生活供给了很多方便分一分，达成做一做2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法报告沟通.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同样方法。练习，练习六1-3题?(1)第1题。启迪学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为何这样圈?第2题。指导学生独立达成。校正时，将学生的作品展现出来。启迪说出：前、后4辆车是同一类的第3题。教师说明题意，学生相互沟通，使学生明确此中一个与其余三个不是同类增补练习：每组一袋物件，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又正确。此后报告说明三、小结：你今天学会了什么本事？板书设计：第二课时：练习六教课内容：教科书40、41页练习六1～6教课目的：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。2．能选择不同样的标准对物体进行不同样的分类。3．在分类活动中，体验分类结果在单调标准下的一致性、不同样标准下的多样性。教课重、难点：少儿能否独自依据必定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。教具学具准备：投电影、图片、学具盒、纸带教课过程：一、复习回想小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？揭题：今天我们要进行竞赛持续来给物件分分类，看看哪一组分得对，分得快？二、基本练习：同1．类的圈起来。3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔谈谈你是怎么圈的？依据是什么？圈对的得一颗五角星。2．这儿有很多交通工具，3．你能分分类吗？分红汽车、飞机、轮船，你为何这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？4．独立达成练习六第三题。反应，为何？对的得一颗五角星。三、加深练习想想：怎么分？练习六第4题谈谈为何怎么分，依据？一束一束分、颜色分、种类分小结：分类的依据不同样，分得结果也不同样。练习六第5题小组议论沟通――组内小结记录――派代表全班沟通――小结方法（大人少儿、男女、家人、爸妈孩子）对得多的小组得一颗五角星。练习六第6题独立练习（可以同桌进行）小组议论（分类方法汇总）全班沟通（各组反应）小结（平面几何、转动、各样形状等等）4．请把教室内的物件分类。蔬菜、水果、文具、餐具等物件的卡片放在纸带里请学生疏一分。谈谈你为何怎么分？四、小结：这节课你有何收获？应怎样分类？小学数学分类与整理教课方案小学数学分类与整理教课方案【教课目的】学会分同一类物件，并依据多种标准分类，感知分类的意义。培育学生的着手操作能力，察看能力，语言表达能力。让学生意会生活中各处有数学，数学能应用于生活中。【教课重难点】要点：掌握选择不同样的分类标准进行分类的方法。难点：会用不同样的标准进行分类。【教课过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能谈谈什么是“分类”?引入：今天这节课我们持续学习“分类”。(板书课题：分类)二、小组活动，研究新知出示例2察看这些人有什么不同样?请你们依据察看到的不同样把这些人进行分类。小组沟通。要求：谈谈你是怎么分的，再听听他人是怎么分的。指导看书。谈谈书上两个小朋友是怎么分的。小结：依据不同样的标准，我们可以有不同样的分法。三、牢固练习，体验依据不同样标准分类分图形(第30页第4题)要求：想想，你会怎么分?你为何这样分?在表格中表示分组结果。分图片。(第31页的第5题。)启迪：现在请你们认真察看这组动物，你能找出多少不同样的地方?你们找到了这么多不同样的地方，能不可以依据每一个不同样点都找到一种分法呢?小结分类方法。师：经过活动，我们发现，每找到一种不同样，就能相应地获取一种分法，这就是按不同样标准分类。接着就请大家用今天学到的本事来做些练习。混淆练习。(第31页的第6题)四、应用练习给公园中的人分类。(第32页第7题)指引：生活中各处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，此后沟通。给自己小组中的小朋友分类。指引：刚才大家想到了很多分类的方法，经过沟通我们也听到了其余同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?a.小组活动。(放背景音乐)集体反应沟通。优越组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同样标准分类。分类时的要点是找到不同样的地方。小学数学分类与整理教课方案《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说其实不难，所以教课中，我依据教课内容的特色和学生的实质状况，安排了很多自主研究、合作沟通的活动，使学生在自主研究的教课活动中，加深了对分类的认识，要点是让学生学会了选择不同样的分类标准的方法。回首整节课，我感觉这节课的长处是从生活切入数学，激发学习欲念。心理学的研究表示，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉采取知识的程度就越高。从学生熟习的生活背景导入，简单让学生感觉到数学就在身旁。下边是我的几个教课环节：第一个环节是举例发生在身旁的事，学生很简单产生平和感，激发了学生解决问题的欲念，很自然地形成数学与生活的链接。同时广阔学生思想，让学生谈谈分类的利处，充分感觉到数学知识根源于生活，又回归于生活，应当为生活服务。第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?此后，学生先独立思虑再小组议论分类的方法。小学数学分类与整理教课方案这个环节的活动学生能依据不同样的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同样标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，可以用自己的方式体现分类结果，对数据进行简单的解析，并能依据数据提出简单的问题。最后一个环节迁徙到孩子们真切的生活中，以我们班的同学为例，想想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的踊跃性都特其他高，大家踊跃讲话，纷繁的说了很多自己想到的分类方法。在本节课的教课实践中，固然看起来讲堂氛围特别活跃，学生学得很轻松，但总感觉学生学得不够扎实。大班数学“二次分类”的讲课稿大班数学“二次分类”的讲课稿一、教材解析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创办性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特色为依据，只重申直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础解说基本的数学观点，而实质上，幼儿数学观点的形成不是经过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，一定经过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望供给给幼儿充分的操作资料，再加以指引，一步一步深入，使幼儿真切在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特色。二、幼儿状况解析大班幼儿的认知、操作、逻辑思想能力在不停提升；同时，他们不只是知足于老师所告诉的、所教授的，他们更希望经过自己的能力加以证明。所以，他们对操作比较感兴趣。当前，我班幼儿已经基本能独自进行图形、事物的一级分类，可是不可以对事物图形进行二次分类。并且因为幼儿各方面的发展还不可熟，他们的对某一事物或许理解，却没法从详细转变为自己内在抽象的观点，所以经过活动我希望他们能把自己对事物的外面特色的认识转为内在的、有规律的思虑。三、目标确立新《大纲》指出：科学教育的价值趋势不再是着重静态知识的传达，而是着重少儿的感情态度和少儿研究解决问题的能力。幼儿是教育活动的踊跃参加者而非被动接受者，活动内容一定与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，指引幼儿向近来目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜爱研究，喜爱试一试，关于动动，做做，特别感兴趣，于是我启迪他们在操作后进行沟通和议论，累积经验，指引他们发现“图形二次分类”的规律特色。所以，依据《大纲》中数学领域的目标以及本班幼儿的实质状况，我将本次活动的目标定位于：1、经过活动使幼儿能从生活、游戏中感觉事物的关系，并体验到发现的乐趣2、经过幼儿的操作、研究，培育幼儿发现、察看比较、归纳事物特色的逻辑思想能力；3、指引幼儿说出图形两个层次的特色，体验包括关系，学习二次分类。这三个目标中蕴涵了数学能力的培育、主动研究的经验获取和对事物归纳总结的能力的提升，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的要点放在“培育幼儿发现、察看比较、归纳事物的.能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“怎样将这么多混在一同的图形分出来，你们以为可以用什么方法？”从第一、第二环节的渐渐加深，到最后按物体的两个外面特色分类，将要点慢慢消化吸取；接着，就是怎样将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“怎样让幼儿理解包括关系”。我决定从以下几点来打破：1、幼儿自己先想方法分类；详细操作；2、教师示范指引，帮助幼儿认识二次分类的基本特色：按某一特色分类后，接着按另一特色对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，第一，我将红、黄两种不同样的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一同，接着请小朋友帮我分红两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组）此后，我再请小朋友对此中的一组再分一次（很自然，小朋友就会按图形来分类了）3、幼儿再次操作4、经验迁徙：举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类）四、活动准备1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;2、各样积木五、教课方法为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：试一试操作法、语言议论法和游戏法1、试一试操作法：在数学教课中一定重申让幼儿亲手操作资料，在实质的操作中研究和学习，获取相关数学观点的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与资料相互作用的过程中，才可能对某一数学观点属性或规律有所体验，才可能获取直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作资料：各样红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿经过自己着手摆弄后，试一试找到分类的方法，并进行经验归纳。2、语言议论法：在数学教育中，议论是一种常用的方法，可是，议论的时机选择在操作的不同样时间，就会对幼儿的详细操作及思想活动起不同样的作用。所以，在活动开始时，我就指引幼儿先议论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿议论“你是用什么方法”，这样，经过不停的沟通议论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的脑筋中形成二次分类的观点。3、游戏法：经过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿经过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思想，变被动为主动，既使知识获取了牢固和深入，又使幼儿的解析、比较、归纳能力获取提升。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差别，让每个幼儿在各自不同样水平上有所提升。我依据幼儿的能力差别，指引能力强的幼儿先察看，再试一试找出最好的分类方法，指引能力衰的幼儿在逐一试一试后，得出二次分类的特色。六、教课流程：依据本班幼儿的年纪特色及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、经过游戏，激发幼儿活动踊跃性；2、启迪引诱，在自由操作中掌握知识，发展能力：先指引幼儿察看图形的不同样点（颜色、形状、大小），此后激励幼儿自由的操作，渐渐深入，在自由研究中发现分类的方法；3、经验阐述，沟通各自不同样的方法：着重幼儿之间经验的沟通与分享，激励幼儿依据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。此后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，着重经验的牢固和归纳。4、幼儿再次操作；5、游戏活动，扩展思路加深印象。幼儿园大班数学教课方案《交集分类》幼儿园大班数学教课方案《交集分类》活动目标：1、经过摆放图形，学习交集分类，初步认识两会合订交部分所摆放的图形一定同时拥有两个会合内图形的特色。2、持续学习10之内数的组成和加减去运算。3、培育幼儿的察看力、判断力及着手操作能力。4、培育幼儿比较和判断的能力。5、指引幼儿对数字产生兴趣。活动准备：空心大圆4个(分别为红、黑、各一，绿2)，标