人教版小学二年级语文下册教学反思

20XX年人教版小学二年级语文下册教学反省语文教课反省是指二年级语文老师经过总结经验教训，进一步提高小学语文教育教课水平。小编为二年级语文老师整理了二年级语文人教版教材下册教课反省，希望对你有帮助!人教版小学二年级语文下册《着手做做看》教课反省《着手做做看》这篇阅读课文讲了一个风趣的故事：一次，科学家朗志万成心把一个错误结论告诉小朋友，再问为何。目的是让孩子们理解：科学家的话，也不必定都是对的，要着手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信声威，在妈妈的启发下着手实践，获取了正确的答案，并理解了科学家真实的目的。用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，引出了教育专题——“专心思虑，勇于创办”，是一篇对学生进行朗诵训练，培育科学精神、科学思想方法和实践能力的生动教材。在学习《着手做做看》时，假如我们教师只停留在“科学家的话也不必定是对的，要着手做做看”这个科学修养的培育定位上，显然过于浅陋。所以我在教课这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么差别”，旨在让学生理解“朗志万是科学家，他可以说是知识的声威。”此后牢牢抓住“其余小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同样态度，来指引学生感悟“伊琳娜”身上所发光的质量──那就是敢于向声威思疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有意人。这也是着手做做看的前提，发明创办的要点!也是现在少儿所缺乏的质量啊!少儿子的思想最简单被牵引，亦步亦趋的。比方我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗?”学生必定会迎合你回答：“美──!”课程标准重申尊敬学生的主体地位，激励学生的个性化行为，以及建议学生思疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于思疑的好素材。我们每日喊着“尊敬学生”，我们可以潇洒地把讲堂对学生拱手相让，可以同意学生自选作业但是，你可曾想到，经常是我们老师对教材没有深层的办理，使我们的学生失掉了一次提高修养的时机啊!人教版小学二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教课反省《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的有时小事引起的发明故事。本节课中要求经过学生正确流畅有感情的朗诵课文，从带齿孔邮票的发明过程中遇到启迪。懂得生活中要留意察看，乐于发现，擅长研究。语文即生活,生活实质才是语文教课取之不尽的源泉。而空洞的解说,无聊的说教,早已经被现在的小学生所厌烦,又何谈学习兴趣和学习收效?所以,本文的教课我就联系生活中的一些实质情况,激发学生感情,指引实践。以此达成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教课,应当是生活的再现和提高,应当是学生感觉生活,学习生活的过程。这样才能让学生真实感觉到学习语文的快乐。所以,经过上节课也让我感觉到:让学生联系生活实质去学习语文,其实是为学生选择了一条学习语文有效、风趣的捷径。其他讲堂中问题的提出要让学生可以充分地发挥自主性。比方提出的“但是当邮票撕下来此后，身边没有胶水，无法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢?谁能像敢想敢做的阿切尔同样来解决这个难题?"和语文实践中提出的"收集有关邮票的资料",都是充散发挥学生的自主学习的暗藏动机。不单学生有浓重的兴趣,并且形式多样,收效好。回首上完的这节课总感觉应当更优秀。不是老师,而是我的学生们,他们应当更优秀些。是什么影响了学生?仔细考虑,是学生在学习的过程中感知、感觉、感悟到发明根源于生活,懂得仔细的爱思虑的人材能成为发明家。在学习了这种课文后,我相信有无数的小发明家正在成长。人教版小学二年级语文下册《画风》教课反省《画风》这篇课文塑造了三个敢想敢问、擅长思虑的少儿形象。依据《语文课程标准》中提出的教课目的的三个维度，同时考虑课文的特色、学生的年纪特色，我设定“朗诵感悟文中小朋友的创意”为教课要点;“遇事要擅长动脑筋想方法”为教课难点。现在素质教育与应试教育不同样，不可以再用填鸭式的教课方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真确实现“教是为了不教”的目的。为此，我建立了“四步两问”的学法导向，层层推动教课。(一)复习旧知识字是读写的基础，新课标教材对此十分重视。为进一步牢固对生字的识记，我经过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在兴趣盎然的“打招呼，交朋友”过程中牢固了生字。再用“摘苹果、找朋友、填一填”三个环节来调换学生踊跃性，在活跃的氛围中让学生牢固旧知。(二)深入理解，进行口头表达训练。经过复习旧知引入新课后，让学生疏小组用自己喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出自己“知道了什么?还有什么不理解的?”这是“四步两问”中的两问，这可以培育学生发现问题、提出问题的能力。固然二年级的学生只好说出一些表面的东西，但我们不难发现他们动脑筋了，并且思想十分活跃。在“还有什么不明白的?”一问中，学生提出了一个十分有价值的问题“三个小朋友是怎样画风的?”他们终究是怎样画风的?我把这个问题作为本节课的要点来讲，让学生一同议论，语，请大家用笔把他们画风的句子勾勒出来”以此来指引学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生第一得通读全文，认识每个小朋友的态度、看法;再动笔勾勒三个小朋友画风的不同样做法，并引起考虑：为何他们画风的方法不同样却都画出了风呢?对课文有了进一步的感觉。此后我再采纳学生边报告我边出示图片、句子的方式和学生的思想进行碰撞和沟通。并以此为契机，让学生以“风来了，风把吹____了，风藏在里。”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生感觉特别风趣，而对“小诗人”的夸耀，让学生在表达上愈来愈来棒。最后让学生悟出三个小朋友为何能画出风来?学生感悟到遇到困难国擅长察看、勤于思虑这个道理。(三)着手画风在这一个环节里我把绘画引入语文教课之中，

以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文修养，这也是一种卓有收效的教课方法。特别是低年级的孩子，形象思想占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的色彩，喜爱每日拿着笔描描绘画。所以，我让学生找到生活中的风后再着手画风。或许，孩子们的笔法不那么高妙，色彩也不必定很友善，但在这欢欣的氛围中，他们求新求异的思想获取了发展。(四)总结延长，拓展认识。拓展延长中，我指引学生想方法画出声音、气味，对学生的思想将是更好的训练。经过此次教课实践，我感觉自己还要多学习一些教课理论，并在自己的教课中去实践、体验，不停提高讲堂教课机智，让自己在此后的教课中能实时的抓住讲堂生成的优秀的教课瞬时，加强驾驭讲堂的能力，来更好的胜任语文教课工作。人教版小学二年级语文下册《充气雨衣》教课反省苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每日10到12小时坐在那里念书、听课、思虑、记忆、回忆、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、令人精疲力竭的劳动，它归根结底会残害学生的体力和智力，使学生对知识产生冷淡和充耳不闻的态度”所以，新课程踊跃提讲和实践学习方式的个性化，激励学生从自己的视角出发用自己最喜爱的方式进行学习。《充气雨衣》是一篇科普略读课文，篇幅较长，情节清楚。我的教课目标设定为“学习默读课文，联系生活实质，理解小林发明充气雨衣的重要性，指导朗诵小林想的句子，初步感觉小林的爱思虑。”给学生创办一个自由学习的时机，指引学生经过自读课文，自主思疑，并合作研究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生供给自由空间，同时也能激发学生个性化的独到体验。1、默读课文，思疑解难。我让学生带着“小林为何会想到要发明充气雨衣呢?”来默读1——3自然段，让学生找找有关的语句。接着让学生进行朗读感觉。此后又让大家迅速默读第四自然段，小林看到了什么情形?让学生依据“小林看到---------”这个句式往返答。经过问题的提出、解决，能给后边的感情朗诵做好铺垫。2、联系实质，深入感觉。我经过学生的生活实质，让学生体验到小林遇到了与自己同样的难题，就有了认可感，这样就能将自己做体验到的感觉带如文本中，让学生朗诵出味来。如让学生回答小林想到发明充气雨衣的原由时，我联合实质发问：你有过这样的经历吗?当时有什么样的感觉?让学生将自己的雨天穿雨衣的感觉表达出来，学生在朗诵时就能读出雨衣上的雨水落到身上的冷