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文档简介

实验报告2012至2013学年第二学期课程名称： 信息技术教育学院係）： 传媒学院专业： 教育技术学班级： 102班 学号： 20101303050218学生姓名： 马双斌

兰州城市学院实验报告院、系：传媒学院姓名马双斌学号20101303050218专业、班级教育技术学102班课程名称网络教育应用实验室名称信息检索与课件制作实验室实验名称关于中小学计算机课程指导纲要的研究报告日期、时间年月日 时分一时分组另U主讲教师王文霞指导教师王文霞同组者一、 实验目的1、 让每个学生了解《2000年信息技术课程指导纲要》知道国家的信息技术课程的规划2、 通过学习信息技术课程了解国家的信息技术课程教育的发展情况二、 实验设备与器材计算机、多媒体教室三、 实验内容通过在网上学习国家的信息技术课程的发展的情况四、实验过程1、 通过在多媒体教室进行学习，上网查找资料2、 在网上查找《2000年信息技术课程指导纲要》，阅读并学习木纲要的具体内容3、 阅读后对木纲要各学段的教学目标、教学内容和课时安排、教学评价、课程教学内容安排等进行总结4、 选一个自己比较熟悉的省份对其信息技术课程教育的情况进行比较、研究、分析并总结出其特点5、 上网查找甘肃省的信息技术课程教育的普及情况6、 总结出所选甘肃省的信息技术课程教育的内容五、实验结论及反思结论：通过以上的学习，中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基木知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。随着时间的变化，各个时期的纲要内容都不同，不同阶段有不同的要求。反思：对此可知，随着时间以及教育教学技术的发展，信息技术从单纯的只注重让学生了解和获取知识到现在的培养学生运用计算机的能力，通过信息技术课程的学习来提高学生的交流能力，沟通能力，协调合作能力，也为每个学生的发展提供更广阔的空间。

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来

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