班主任工作交流后的体会

第49页共49页班主任工作交流后的体会班主任工作交流后的体会。听了六年班主任的工作交流后，我真的为之感动，原来当班主任有这么大的学问，我从来没当过班主任，以前只知道班主任这个工作不好干，事情太多，但详细怎么不好干，事多哪不是很清楚，听了这几位班主任的交流后，我有所体会：一、“关注”与“无视”并存这是宋教师讲的，听到这之后我就不明白，为什么要并存，“关注”什么？“无视”什么？之后，才知道，对于年龄小的学生，表杨的示范作用就是在关注他的好的地方，“无视”其错误。我虽然没当过班主任，但我当妈妈了，而且孩子如今也正是这个年龄，我这个人性子急，说话直接，对于自己的孩子也是有什么说什么，看到什么说什么，根本没“关注”与“无视”，这回我要先将所学应用到自己的孩子身上，这样孩子也不至于跟我学那样说话，因为我在孩子身上发现他的很多问题都是跟我学的，说话语气等等，这回我改，做好孩子的第一个教师。二、工作中的“爱、细、严”这是三年级的王教师所说，在工作中可能有“爱”，可能有“细”，可能有“严”，但“爱、细、严”这三者兼顾确实是很难，假设这三者都有，那一定是位好教师。在我的工作中，我对学生“严”多，“爱”与“细”少，这样的话，开始学生会怕我，不敢说、动，可是时间长了，学生就不怕了，不怕之后就管不了学生了，学生不听话了，那就应该像么教师所说：不能让学生怕，应该让学生敬。三、倾注心血，爱生如子这是五年级的郭教师说的，她说到：前段时间，田静宇的人造耳蜗由于老化完全损坏了，几乎什么都听不见了。他的妈妈联络好了北京一家医院，决定重新为他再做一次耳蜗植入。小小的他，不止一次念叨，“妈妈，我不想做”，“妈妈，手术不成功我怎么办？”，“我以后还能再听见你们说话吗？”……从他的这些话语中，我感受到他此时是多么的恐惧、失落，多么的无助、害怕。害怕自己从此失去珍贵的有声世界！听到这儿，我的心为之一颤：作为教师的我，能为孩子做些什么？怎样让它有信心、有力量、英勇地走向手术台，不再茫然，害怕、无助！于是，我把田静宇的近况告知了全班同学，并向全班学生发出建议“帮帮我的同学”，大家献计献策，一致认为：为伙伴打气，奉献爱心！于是我带头给田静宇捐助了100元钱，于是学生们也都纷纷拿出了自己的零用钱，奉献爱心，我们师生共捐助661元钱，为他巨额的医药费增添一份微薄之力，并为田静宇写下了祝福、鼓励的话语，让他带在身边。告诉他：教师、同学、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在为你祈祷祝福！在他临行之前，我特意去家中看望了他，给他带去了心爱的礼物，带去了我的希望、鼓励与祝福，孩子既快乐又沉默。当我要分开时田静宇默默地低下了头，跟我说：“教师，下学期你还要我吗？”“要，教师等着你回来。等着你清楚地听我讲课，考个好成绩。”；说到：为刘一铭同学擦吐的东西，连他妈妈都不管时，我的眼睛湿了，眼泪在打转转。我当时脑海中就呈现了田静宇那渴望的神情，刘一铭那感动的目光，是呀，教师要是都能作到这样，孩子还会与我们不亲吗？还会不听我们的话吗？他们也有爱，有负出就会有收获。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读班主任经历交流：班主任工作的几点建议班主任经历交流：班主任工作的几点建议1、要充满爱心和信任。首先要热爱学生，没有爱就没有教育。耐心帮助、热情关心，努力做好后进生的转化工作，对后进生言辞再厉、嗓门再高，不能收到预期效果，往往还适得其反，使师生矛盾激化，无法拾掇，这是有教训的，尊重和信赖是师生交流的思想根底，欣赏和尊重是最好的方法，赠人玫瑰，手留余香；投诸木炭，手留余黑。2、正面教育，积极引导，寓教育于管理之中。表扬先进，树立典范，充分调动积极因素，对学生的思想问题，不要简单批评、压制，要循循善诱，以理服人，要引导学生进展自我教育，发扬学生的主动精神，对待那些顽劣学生，要多肯定长处，长善而救失，用学生自身的优点抑制学生的缺点。3、互相学习，取长补短，形成独特的班主任管理风格。班主任工作经历，一靠积累、二靠学习。由此可见学习的重要性。三靠考虑。〔班主任〕学而不思那么罔，思而不学那么殆，我们的管理既要埋头拉车，又要抬头看路，而且还应该时常回头省视走过的路，要经常就自身的管理理论、管理效能进展反思，不断进展修正、改进、提升和升华。最终使之理论理念化、理念理论化，从而使我们的班级管理更加有用、有效、有法。4、注重细节，重在落实。有人说：当今社会绝不缺少思想家，缺少的是精益求精的执行者，绝不缺少各类各样的规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的落实。对于班主任来说，执行力是一个很重要的素质，而班级工作的落实好坏，从某种意义上来说，直接决定于班主任的执行才能。我们的工作效率不高，很大的原因都是我们没有实在的落实，坚决的执行。在细化上下功夫，在落实上做文章。没有落实，一切都是一句空话。我们在班级管理中要始终注重管理的过程性、实效性，一个班主任的才能其实就是：思想力+执行力。班主任不好当，但既然我们选择了，或者说学校选择了我们当班主任，我们就要尽力尽心把它当好，班主任很苦很累，但只要用心去做，就会体会到其中的乐趣。让我们共同努力，扎实工作，抓常规落实促管理有效，抓学习反思促管理创新，为把我校建成品味高，质量优，特色新的优质初中学校而奋斗！班主任工作交换后的领会听了六年班主任的工作交换后，我真的为之冲动，本来当班主任有这么大年夜的学问，我大年夜来没当过班主任，以前肮脏道班主任这个工作不好干，工作太多，但详细怎么不好干，事多哪不是很清跋扈，听了这几位班主任的交换后，我有所领会：一、“存眷”与“无视”并存这是五年级的郭师长教师说的，她说到：前段光阴，田静宇的人造耳蜗因为老化完全破坏了，几乎什么都听不见了。他的妈妈接正好了北京一家病院，决定从新为他再做一次耳蜗植入。小小的他，不止一次念叨，“妈妈，我不想做”，“妈妈棘手术不成功我怎么办？”，“我今后还能再听见你们措辞吗？”……大年夜他的┞封些话语中，我感触感染到他此时是多么的恐惧、掉落，多么的无助、害怕。害怕本身大年夜此掉去名贵的有声世界！听到这儿，我的心为之一颤：作为师长教师的我，能为孩子做些什么？如何让它有信念、有力量、大胆地走向手术台，不再茫然，害怕、无助！于是，我把田静宇的近况告诉了全班同窗，并向全班学生发出建议“帮帮我的同窗”，大年夜家献计献策，一致认为：为伙伴打气，奉献爱心！于是我带头给田静宇捐助了100元钱，于是学生们也都纷纷拿出了本身的零用钱，奉献爱心，我们师生共捐助661元钱，为他巨额的医药费增加一份菲薄之力，并为田静宇写下了祝福、鼓励的话语，让他带在身边。告诉他：师长教师、同窗、伙伴、同伙，一向在你的背后支撑你，一向在为你祷告祝福！在他临行之前，我特意去家中看望了他，给他带去了心爱的礼品，带去了我的欲望、鼓励与祝福，孩子既快乐又沉默。当我要分开时田静宇默默地低下了头，跟我说：“师长教师，下学期你还要我吗？”“要，师长教师等着你回来。等着你清跋扈地听我讲课，考个好成就。”；说到：为刘一铭同窗擦吐的器械，连他妈妈都不管时，我的眼睛湿了，眼泪在打转转。我当时脑海中就出现了田静宇那欲望的神情，刘一铭那冲动的目光，是呀，师长教师假设都能作到如许，孩子还会与我们不亲吗？还会不听我们的话吗？他们也有爱，有负出就会有收成。二、工作中的“爱、细、严”三、倾泻心血，爱生如子这是宋师长教师讲的，听到这之后我就不明白，为什么要并存，“存眷”什么？“无视”什么？之后，才知道，对于年纪小的学生，表杨的示范感化就是在存眷他的好的处所，“无视”其缺点。我固然没当过班主任，但我当妈妈了，并且孩子如今也恰是这个年纪，我这小我性质急，措辞直接，对于本身的孩子也是有什么说什么，看到什么说什么，根本没“存眷”与“无视”，这回我要先将所学应用到本身的孩子身上，如许孩子也不至于跟我学那样措辞，因魏喂授孩子身上创造他的很多问题都是跟我学的，措辞语气等等，这回我改，做好孩子的第一个师长教师。这是三年级的王师长教师所说，在工作中可能有“爱”，可能有“细”，可能有“严”，但“爱、细、严”这三者兼顾实在其实是很难，如不雅这三者都有，那必定是位鱿师。在我的工作中，我对学生“严”多，“爱”与“细”少，如许的话，开端学生会怕我，不敢说、动，可是光阴长了，学生就不怕了，不怕之后就管不了学生了，学生不听话了，那就应当像么师长教师所说：不克不及绕揭捉生怕，应当绕揭捉生敬。班主任交流材料交流材料从担任这个班的班主任工作以来，我的收益颇多，可以说从一年级带到如今的三年级，我和我的学生之间建立很深沉的感情，在相处的过程中我们互相学习、互相鼓励，从他们身上也看到了自己作为班主任的成长足迹。首先：我深化体会到"育人"这两个字的含义。与其他任课教师相比，班主任与学生的接触，交流更多，担负的责任更重。可以说班主任是一项非常"操心"的工作。操心学生的学习，操心学生的生活，操心学生的身心安康，操心学生的人际交往等等。从所有的这些"操心"中，我确实学习到了"育人"的重要性和难度。准确的说这是我接的第二个班，仅仅有一年班主任经历的我，在接这个班时心里非常的忐忑不安，我能管理好这一群"小皇帝"、"小公主"吗？我没有信心。更多的是我希望可以送走一个毕业班，毕竟他们是我的第一批学生。经过与学校的反复协商之后，学校领导从我自身成长的角度说服了我，于是我迎来了一群活泼得意、天真烂漫的小学生。一次不经意的接触让我由衷感到了自己身上的重担，必须从"育人"出发，与家长沟通让学生尽快的融入到学校生活中。一位家长给我打说自己的女儿在家里不按时吃饭，并且要求自己的妈妈每天都陪着自己吃饭、上学，希望我可以教育他的女儿，帮助她改掉这些习惯。我心里一开始很不理解，难道吃饭这种事情也要找到班主任身上吗？在中午时间，我到教室里一看真是傻了眼：家长们都在喂自己的孩子吃饭，甚至有的家长拿着汤匙追着孩子满教室的喂饭吃。原来一直以来我错过了很屡次可以帮助学生改掉不良习惯的时机。在周五我以"我是小学生"为主题召开班会，述说我听来的几件事。其实就是班里几个同学在家里的真实表现，虽然没有说出姓名，但那几个孩子的眼睛里满是疑惑和惊奇。我请班里的同学对中的小主人公进展评价，孩子们都能意识到问题，并且都保证说他们会做得更好。于是我和孩子们约定：午餐时间我来教室里看看谁是自己在吃饭的。孩子们欣然同意，结果之后的几天我每天午餐时间都会去教室，也看到了我想看到的：孩子们因为我的到来，更加卖力的吃着妈妈送来的饭菜；妈妈们的脸上也露出了轻松的笑容，孩子确实有了变化。从与学生的个别谈话、教育批评中，我确实学到了很多东西，积累了一定的经历。班里有个"小霸王"是一位个子不高却格外灵敏的孩子，每天都有同学来给他告状，而且每次都会在我面前保证不会打同学或是拿同学的物品了，但不出三分钟，马上就能惹出事来，而他也成为了办公室的常客。我总是在尝试着要改变他却发现自己的力不从心，后来想通过与家长的合作可能会到达很好的效果。在家访的过程中，孩子的母亲也流露出对孩子教育的困惑，也表示会和教师好好合作共同教育孩子。我满怀希望终于可以将"小霸王"的帽子给摘掉了，但我发现好似在孩子的教育问题上只有我在着急、努力。通过其别人我才理解到："小霸王"的爸爸教育起来只有皮条、扫帚，这样简单粗暴的方式对孩子的行为习惯、与人的相处方式都会产生不良的影响；妈妈非常的溺爱孩子，尽管跟我说的非常的"通情达理"，但在背后却这样教育孩子："以后，教师要是找你，你就把告状的同学再打一遍，看他还敢不敢！"我不知道这是处于怎样的心里在教育孩子，心里很为这个孩子的将来担忧，这样的家庭会竟会给他带来怎样的人生观、价值观。后来因为某些原因，"小霸王"分开了我的班，从他的身上我感到了一丝无奈，我只能祈祷他将来可以在一个好的环境中安康快乐的成长。在他身上尽管都是一些不起眼的小事，假设得不到正确的引导，将会影响孩子的一生，在教育孩子的问题上不能是单方面的努力、付出，应该发动身边的资、优势尽可能的为学生的成长发挥余热。每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位学生，促进他们的安康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。所以班主任工作"育人"工作是一件极具艺术性的工作。其次：班主任工作必须讲究原那么，做到公平，公正。班主任对每一位学生都是倾注感情的。关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原那么，让学生自己努力奋斗，学会去英勇面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的典范，让其心悦诚服。在上学期学过一篇课文《我选我》，讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意承受了这位英勇、有责任心的同学。我问班里的同学："你敢不敢做这个英勇选自己的人？"孩子们都把头深深地埋在桌子下面，一语不发。"我宣布：明年我们班要竞选班委，你还有半学期的时间可以准备，我希望你们多做那个英勇、有责任心的孩子。"转眼到了这学期的开始，我按照跟学生的约定组织学生竞选班委，外表上我一直在鼓励学生积极参加，但心里还是很担忧。要是没有一个孩子站出来怎么办？在竞选的过程中要是前任班委没有一个留下，将来对班干部的再培养也是一件很辛苦的事，我是不是在自讨苦吃？万一没选中的孩子哭了闹情绪，我该怎样收场？终于班里一位平时比较活泼的同学，站上了讲台用很小的声音说："我想竞选班里的体育委员，我会帮助教师管理好眼保健操、跑操……"我最先为她鼓掌，有了开始我知道今天的竞选会很剧烈，果不其然有四位同学竞选班长，经过剧烈的角逐、全班同学的投票，我们班新一届的班委会成员最终尘埃落定。既有老的班干部，又有新成员。我先前的担忧没有变成现实，成功的孩子脸上洋溢着幸福的微笑，失败的孩子并没有掉泪，在不断找寻着自己失败的原因，还有的孩子不自觉的说："要是我换一个职位竞选的话，我就能中选了。"从言语中我知道他一定再为自己的下一次竞选做准备了。通过这次竞选活动让班里更多的同学参与到班级管理中，给了每一个孩子展示自我、锻炼自我的时机，孩子们也变得更加自信、乐观。有时在想我们的孩子不比城区的孩子差，他们只是缺少锻炼的时机、成长的舞台。顿时想起了一句话："心有多宽，舞台就有多大。"我也衷心的希望可以给班里的孩子每一个孩子创造出一片属于他的天地，让他有更广阔的空间去成长、去收获。我担任班主任时间虽然不长，但也足够让我体味到当班主任的苦与乐。期间，一些老班主任给我不少的帮助。他们告诉我学生犯错是难免的，但教师或班主任绝对不可以犯错，班主任要有足够大的胸**包容学生的一些错误，采取恰当的手段，找到适宜的时机，进展心平气和的教育，交流，努力去解决问题，或不是纠着问题不放。在老班主任，老教师的帮助下，我加快了自己的成长，成熟。"教书育人是一门艺术，一门精深的学问"，当了班主任后，我更加深化地体会的这句话。在工作中我还存在一些缺乏之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。太河中心小学刘晓菲班主任工作经历交流：班主任的有效“忽略”班主任工作经历交流：班主任的有效忽略班主任被称为世界上最小的主任，可大至孩子们的安康成长，小至粉笔和抹布之类的鸡毛蒜皮，却样样少不了操心。班主任要给予学生无微不至的关心，然而某些固有的管理理念和习惯、操之过度的管理方法，也会给学生的成长带来不良影响。我认为，班主任工作也需要有效忽略。一、忽略为快乐成长寻一块宝地我可以算是一个懒惰的班主任了。我在班上成立了智囊团，由学生积极报名参加，平日墙报和班级文化布置一并交给他们。从确立主题到排版布置，智囊团的成员奇思妙想、分工合作，有的设计板块，有的打印标题，有的裁剪花边装饰他们还布置全班同学绘画、搜集资料、打印习作。他们工作热情高涨，总是利用课间或午休时间见缝插针，高效率完成布置任务，班级屡次在评比中获奖。而我只在旁边起到一个监视和指导作用。可见，做一个懒惰的班主任也是非常必要的。忽略掉一些细节，不必凡事力求完美。班主任要敢于承受学生参与班级管理的不同结果，凡事都无法忽略、亲力亲为的班主任，所带的学生也必然是循规蹈矩、踌躇不前的。瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童通过不断的活动建构自己，在操作的过程中形成经历，智力、智慧就是在这种经历中产生的。班主任工作中的忽略给孩子们开拓了一块成长的宝地。被放手后的孩子们在这块地上交换思想，开展个性，创新思维孕育而生，筹划、合作和人际交往才能得到进步。而班主任只需要做有心的播种人，给予自由，必要时正确指导和帮助。孩子们在班主任的忽略下，成长得很快乐，也能更快成熟起来。二、忽略谎话和真相之间的最正确界限班主任工作是一项细腻的情感活，技术含量高，需要全身心投入，抓住每一个微小的教育细节。然而，当谎话和真相产生冲突时，过分细致，只会让学生高度敏感和紧张，甚至迷失自我。所以我们在工作中有时需要忽略一些谎话，不必处处紧逼孩子，将真相暴露在所有人的面前。辰辰的作业忘记做了，怕家长知道，竟用透明胶粘掉了我的评语。我找辰辰谈心，并暗自告诫自己不要让她太紧张辰辰似乎想说出真相，却满脸通红，开口困难。一个孩子想战胜自己要面对多么宏大的困难！然而我清楚我要的不是真相。我不断鼓励她：说什么都没关系，重要的是战胜自己。教师知道很难，但只要能说出来就成功了。加油！她似乎得到了极大鼓舞，终于呜呜咽咽地说出了真相，尽管泪流满面，但我由衷地为她开心，让她回家主动成认，并叮嘱家长不要追问。没想到辰辰回家一晚上，竟什么也没说，还做噩梦乱叫，把父母吓了一跳。第二天我佯装毫不知情，不动声色地询问，照旧鼓励。终于第三天，她开心地对我说：教师，那件事我说过了，我们不要再提了好不好？下次我不会这样了。我也开心地说：教师相信你！苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。它们同样美丽得意，后者却更是脆弱，一不小心就会破碎，不复存在。忽略对谎话的穷追猛打，对真相的寻根究底，是一种宽容，更是一种理解。适中的语气和做法，才可以让孩子们得到最有效的帮助。有时他们不是不想说真话，只是有一些作为孩子的无奈，虽是谎话，却是最真实的。用一颗宽容的心去面对这些无奈，孩子会还给你真相，他们也会豁然开朗。三、忽略机密保鲜的适当温度著名儿童心理学家孙瑞雪指出：儿童在整个成长期不懂得什么叫不好，他的一切都顺应自己内部的开展，他追求完善是一种自然状态，他们对完善的寻求不是一种牺牲，而是他们的生活本身。作为一名班主任，要可以包容孩子们的错误，这里的包容不是完全原谅，而是小错误小处理，大错误大处理，不同的错误有不同的处理，以让他们进步不断完善自我的才能。忽略掉正误，轻松走近，反而能得到孩子们的信任，得悉他们最真实的心里话。风火轮比赛中，我们班频频踩破报纸粘的风火轮，得了最后一名。事后小周找到我：教师，告诉你一个机密，你能不告诉别人么？我点头容许。她咬牙切齿地说：这次比赛都怪班长选错了人，害我们输了。我说：这次输在合作上，也不都是选人方面的问题。小周继续忿忿地说：反正她要负责，我想报复她我一惊，看看小周。她容易冲动，心思细腻，凡事好琢磨。假设一味批评教育，反而会激她走极端。我决定忽略她、冷处理。〔班主任〕我平静地说：你的心情我很理解，但作为朋友我想告诉你，这不是最正确方法，千万要三思而后行。她假设有所思地点了点头。事后，我没有将小周的想法告诉任何人。我暗地观察她的动态，并装作对这件事毫不在意。几天后的课间，我闲聊似地轻声问小周：你那个机密后来怎么样了？小周也轻声说：我又想过了，我还是决定把我的想法好好跟她说说。我赞许地点点头，为我能保守孩子的机密而快乐，更欣慰她能自己走出来。每一颗心都有它的机密。忽略是一种尊重，尊重孩子的个性，尊重个体的真实想法和感受，对错误有意进展冷处理。在尊重学生的同时，也获得了学生的尊重。忽略产生了一种信任，使心里话可以言说，从而提供了机密保鲜的适当温度。四、忽略让特殊成为特别我常对学生说：希望你在集体中是特别的，而不是特殊的。对于经常在众目睽睽下惹怒教师和同学的他，我决定忽略。上课时他的顽皮只要没有特别扰乱课堂，我都视而不见，并与其他教师一起采取该方式，同学们渐渐也不再特别关注他。当他与别人发生矛盾时，我注意处理的态度和方式，以理服人。渐渐地，他也觉得自己捣蛋无趣，平时表现略微进步。上课时他偶尔发言，我大大表扬他擅长考虑，同学们向他投去惊讶和赞许的目光。他对听课的兴趣陡增，以后也很少看到他不专心了。蒙特梭利说：纪律必须是建立在自由的根底上。对某事不作孩子所期待看到的反响，在心理学上叫成心忽略，这可以更好地让他自我约束。其次，集体教育过程中存在着多主体、多层次的冲突情境，其间往往伴随着强烈的集体情绪。采用忽略的目的正是为了针对特殊学生施行集体情绪辅导，调控学生集体心理互动，解决许多负面影响，形成集体积极安康的心理气氛。它还能有效解决冲突，维护学生的自尊，培养健全人格。五、忽略翻开安康话题的钥匙成人喜欢用成人的观点揣测孩子，其实忽略问题的重点，有时可以更有效地解决问题。两个同学发生了矛盾，原因竟是其中一个同学戏称对方和某人结婚，并写在纸条上给大家传阅。我在班上很严肃地说：知道吗？你们犯了一个宏大错误。学生愕然。我继续说：你们知道什么是结婚吗？有的孩子说：结婚就是两个人住在一起。我说：对，他们之间拥有很美妙的感情，就结婚永远生活在一起，非常幸福，就像你们的父母那样。这一种很美妙很纯洁的感情却被你们随随意便就说在嘴上，写在纸上，你们觉得这样有意思吗？说到这里，许多孩子都低下了头，为自己的无知感到难为情，甚至觉得侮辱了父母。接着，我们以怎样做才文明为话题展开了讨论。事后，再没有人拿结婚开过玩笑，遇到这类字眼时，他们也可以以一颗平常心对待了。完全谈开性知识、又谈不清楚那么有可能加强了学生对该问题的好奇心以及错误的认知，并不能杜绝拿结婚乱开玩笑的现象。忽略不代表逃避，而是在解决问题的方法上减弱对复杂问题的关注强度，从另一个角度，以另一种心态和方式，去解答学生的疑惑。儿童的成长，不管是在身体上还是在思维上，都是一个趋向于独立的过程。中国在大半个世纪中将面对一个独生子女的社会，独生子女身上存在耐挫才能较弱、缺乏持久责任心和爱心、孤独、自信心失衡等问题。进入学校集体生活后，他们无法受到与家庭等同程度的关注，偶尔忽略，正是使他们逐渐走入社会、参与剧烈竞争的有效方法。如今的忽略是为了以后不被忽略。比尔盖茨曾说过：正确的答案不重要，重要的是正确的思维方式。无微不至、勤快负责我们时常用这样的高标准来要求和衡量自己的班主任工作。然而厨师多了总是烧不好菜，凡事过度总是不好，我们的工作更需要智慧。我们可以忽略的是事情的细枝末节，不可忽略的是工作的重要环节；可以忽略的是是非曲直，不可忽略的是对孩子心灵的呵护；可以忽略的是孩子的错误，不可忽略的是真正帮助孩子的契机；可以忽略的是孩子的顽皮和无理，不可忽略的是我们对他们的态度忽略绝不可过度，忽略须有效，该尺度的把握与衡量，更是一门学问。有效忽略，不失为一种充满智慧的工作方法。它更是一种态度，它的背后是一种更高层次的关注，以保护学生的自尊，维护健全人格和个性开展，培养创新素养，塑造安康和谐的集体气氛为最终目的；它需要耐心、用心，更需要拳拳关爱之心。班主任工作经历交流：班主任的“五心”班主任工作经历交流：班主任的五心自2023年担任班主任以来，我和学生们一起走过了八年多的时间，虽然说班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴随着学生们的学习成长，我感到非常的充实和愉快，也感到非常的欣慰和满足。作为一名班主任，回忆与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，谈谈我做班主任工作经常使用的五心。1、爱心是班主任工作的基石马卡连柯说过：爱是教育的根底，没有爱就没有教育。因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。班主任的爱心是桥梁，有利于拉近教师与学生之间的间隔。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取贷、奖、助等时机，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子施行1+1帮助。班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的气氛是学生成绩进步的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部微妙在于是如何保护学生。如今的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进展衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理照应。2、耐心是班主任工作的核心作为一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；假设遇到自己也把握不准的问题，就去请教别人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试完毕，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以获得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了屡次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美妙的明天，也只好如此了。3、热心是班主任工作的动力要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。假设对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。学生在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。4、细心是班主任工作的元素班主任应该做个细心人，如今的学生独生子女居多，思维活泼，自尊心较强，但心理承受才能差，耐挫折才能弱,因此，班主任一定要关心保护学生，走近学生，和学生交谈，理解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。作为班主任，要擅长创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。〔班主任工作〕一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多开掘他们的闪光点予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。5、交心是班主任工作的纽带人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。感人心者，莫过于情，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。交心即多和学生交流，让学生实在感到班主任的存在，经常和学生见面，理解学生的学习与生活，掌握学生的动态。班主任要保护、鼓励、欣赏学生，多接触理解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，鼓励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美妙的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任经历交流材料：班主任的四菜一汤][班主任工作经历交流：四心二意]班主任经历交流：做班主任的快乐班主任经历交流：做班主任的快乐作为一个班主任，假设老拿一些什么指标压着学生，那么就永远不能体会到做班主任的快乐，但是假设能以班主任为朋友的身份将自己融入到学生中去，这样就会感到是无比的快乐。班主任工作虽然很繁琐，有时甚至会陷入为难的境地，但也有很多值得乐的地方：1、这么多的学生交给我来管理，这本身就是学校领导对自己才能的肯定。那是快乐的。2、在这个班级的任课教师中，唯有班主任有最多的时机与同学生交流，理解学生的学习、思想、生活状况，最容易成为学生的朋友，也很快乐。3、通过班主任的努力，有的学生不断进步，也许该学生因此而以后成才，更能感觉到快乐。4、通过班级管理，锻炼了自己的才能，练就了包容百川的心胸，在一定程度上进步了自己，那时的我是快乐的。5、当接手的的班级有了一些可喜的变化，〔班主任〕当顽劣淘气的学生开始悄悄改变，当苦心培养出的班干部可以独挡一面。那时候的我也是快乐的！做班主任，适当宽容和吝啬，放手让学生自我管理，不包办，不斤斤计较。顺应教育规律和学生开展的自然规律，不必天天除草施肥，当然会快乐。作为班主任要以一颗宽容、平和的心态对待学生所犯的错误，同时也要以一种严格、负责的态度引导学生改错。我们不正是从加分、扣分中品味到学生的一次次进步吗？这难道不值得我们快乐吗？学生毕竟是孩子，要求过高，反而给自己平添烦恼。班主任经历交流：我的班主任之路班主任经历交流：我的班主任之路做了多年的班主任，可做小学班主任我还是个新手，不过我们都有这样的感觉，如今的学生怎么越来越难管了呢？这个问题困扰我多年，如今我渐渐有了一点认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育理论在他们面前在以赤裸裸的形式进展，而处于这种年龄期的人就其本性来说，是不愿意感到有人在教育他们。而如今社会在不断开展，每天都有许多新惹事物出现，新的总是要代替旧的，有许多好的品德也被这些新的东西所替代，青少年还没有很准确的辨析是非的才能，有意思的就去模拟，久而久之，学生就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育过程的组织者班主任，必须不断转换自己的角色，创造含蓄、隐蔽的教育空间和形式，有效地将各类感应性、鼓励性、暗示性的教育内容倾注于学生心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中承受教育洗礼，到达于无声处踏雪无痕的教育效果。回忆自己做班主任的几年，不敢说有什么宏大的进步，但从心理上说我对班主任的工作有了许多新的认识，借此与大家分享。一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了学生的征服者。我一直渴望做一个快乐的人，一个对自己的生活驾轻就熟的人，相应地，我对自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天别人能用游刃有余来形容我的工作，我贪心地希望得到学生们崇敬和喜欢的目光。到了小学后，我成为六年级的班主任，也许是在中学工作带来的影响，也许是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的心情很迫切，于是就开始在学生的身上下茬子。赶得也很巧，我们班级分来了在小学就非常知名的两位同学金盾和乔奇，他们两个已有几年的上网历史，在食堂吃饭抢独食欺负同学，他们在学校呆五天，至少有5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导教师和政教处经常因为他们俩偷偷出校上网找到我，我整天被他们弄得焦头烂额，心情烦躁，说话粗声粗气，和让学生喜欢相去千里了。我一想你们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的学生都制服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开始想了各种手段来整他们俩，我曾经罚他们背小学生守那么、小学生行为标准，罚他俩劳动，在进展思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家长企图利用这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，到达过我的征服目的，解我一时心头只恨，但后来我发现他们看我的眼神里有着一丝鄙夷，其他同学明明因为他们总给班级抹黑站在我这边的，如今也渐渐疏离我，我心里没底了。我反问自己，如今你到达目的了吗？你真的征服他们了吗？这就是你想要的教师形象吗？学生都闪躲你，你快乐吗？我没有答案，不是，不敢给自己答案。我开始看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章中写道征服学生，首先要课教的好，深化浅出，举重假设轻，让学生由衷地佩服；再有就是用个性特征去吸引学生，每个人的性格各不一样，但是，设法让学生看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染他们。有一本书上说，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他们。当教师同样如此，横看成岭侧成峰，远近上下各不同，学生会由钦佩到模拟，再到超越。青出于蓝而胜于蓝，我们的目的就到达了。于是，我开始彻底的反省自己，找学生谈心，和他们说自己的想法，当然更多的是对我这一段时间的工作检讨，不经意的和他们说我对金、乔两位同学的看法，争取同学们的谅解，又借着同学的口把我对他们的希望转达，我说我本来认为他们聪明，热爱集体，有才能，可他们辜负了教师的信任，今后我也能谅解他们了，他们去我就找，也不再批评，但是去一次找一次，坚决不放弃。〔班主任〕同时我积极组织班会，利用各个主题告诉学生我们班一定可以成为最棒的班级。这些都拉近了我与同学的间隔，又让金、乔两位同学既感到对不起同学也对不起我的信任。渐渐的他们有了很大转变，当然直至毕业他们也并没有销声匿迹，一直小错不断，但我觉得每次犯错后他们认识错误的态度已经有了宏大的变化，在他们的教育上我虽没有成功也不能说失败。二、好班主任要成为学生的朋友。后来我又接了一个六年级的班。这个班学生素质好，整体感觉没有刺头，没有让人讨厌的学生，和教师关系亲密，学习气氛也不错，我松了一口气，心想总算有一把手气好的时候。可是，好景不长，我无视了六年级是学生变化最大的一个学龄的问题，学生中开始有男女生交往过密的情况，我们班有个班干部也在这个队伍中，这个问题最棘手，处理起来不得当会有意想不到的后果，因此我又犯愁了。刚开始我以为，农村小学的学生还是很淳朴胆小的，吓唬吓唬就可以，试了试，告诉他们要找家长，根本没有效果。你没有真凭实据，能真找家长吗？这个方法不行。于是我找他们谈心，和他们讲学习的重要性，讲人生很长，讲了很多走错路的案例，可他们像听笑话一样，根本不往心里去，越来越偏离学习的轨道。怎样才能让他们听我的话呢？我想了好久，突然想到自己上学时最喜欢听一位教师的话，而有一位教师的话是越听越逆反，原因在于我喜欢前面的教师，她温顺的语言、轻柔的动作、亲切的笑容让我觉得朋友般熟悉，所以听，什么都听。于是我想我也要先成为他们的朋友，不能总谈大理论了。后来，我不再和他们讲人生，只是常和他们聊天，聊自己，聊他们的同学，听他们对事情的评价，听他们说自己的心里话，有时也讲一些自己上小学时的趣事，让他们觉的我是朋友，不是老学究，不让他们觉得我在教育他们而是我喜欢他们乐于和他们在一起聊天。渐渐的他们听懂了我的真诚，听出了我的担忧，听出了我对他们将来的憧憬，渐渐的处理好同学之间的关系，心思放到学习上，而且很积极的做好班级工作，她经常和学生说，不学习对不起咱班教师，不能给咱们教师脸上抹黑。就这样在不经意间感染学生、影响了学生，说实在的，这个潇洒的朋友背后包含着我多少良苦用心。三、做好班主任更要做学生成长的启迪者。做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想学生会易于承受，才能互相认同，你的教育才有意义。然而随着社会的开展，新课改的要求，我觉得班主任仅仅做学生的朋友是不够的，满足不了学生的心理需求，更要成为学生的思想的启迪者，引领他们体味努力付出、辛勤耕耘与甜蜜的收获。班主任肩负着荣耀和艰巨的任务，班主任不仅要是一名好的教师，还要关心学生的全面开展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。说到引路人，不难理解，课改的今天我们常提到的名词，不过要想成为学生的引路人也不容易，我们想引，学生未必买账。班主任要想成为学生的引路人，需要给全体学生以真诚的爱，切忌不可以优差清楚，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，这是进步学生成绩的前提和条件，也是学生承受你引的先决条件。假设造成师生之间的对立，于教育教学工作是极为不利的。我曾经和自己教过的一个成绩优秀的学生聊天，他说教师，你知道我们为什么喜欢你吗？我调侃说因为我漂亮呗。他的话让我感动，他说，你最让我们崇拜的地方是你一视同仁，你不偏向，从不偏向你的亲戚，她和我们一样劳动，一样被批评；你也偏向，你对学习不好的学生特好，不过我们最崇拜的也就是这一点了，假设你因为我们学习好，偏向我们，我们也不会喜欢你的。这就是孩子的世界观，他们想问题总是和成年人不同，我们要想为他们引路，就要先得到他们的认可。这一点，我觉得我们在教育自己的孩子也是一样的道理。班主任要想成为学生的引路人，不但需要爱心，更需要智慧。我记得曾经有一个学生叫佟博的男孩，对于他的教育是我至今的一个遗憾。他聪明淳朴，天真幼稚，可是性格腼腆，不与人交流，经常是我问了几句，他答上一句，性格懦弱总让人取笑。为了照顾他，我批评过很多学生，他总是低着的头、清澈的眼睛让我觉得我必需要保护他，保护好他。于是我拿出了非常的耐心，在生活上照顾他、在学习上帮助他，可他最终也坚持到毕业就不再去上学了，我很遗憾。后来我分析^p了很多，他应该不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏导的，而我只扮演了亲人的角色，假设能像一个心理医生那样为他引路，他也许不会辍学的。因此我觉得班主任有必要好好学习儿童心理学，在关键的时候帮学生一把，也许就会改变他们的人生。并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不断发现自己的缺乏，对班主任工作有了一个又一个新的认识，在这条工作之路上我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是传道、授业、解惑，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生学会认知，培养学生受益终身的才能与素质。这就需要教师转变观念，变教书匠为朋友参谋引路人。在这个思想不断转变的过程中，我的班主任之路也越走越宽，遇到的问题也越来越多，相信以后我还会遇到很多问题，在解决问题的过程中对班主任工作也会有更深化的理解。最后我想引用魏书生的一段话作为完毕语：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的人生无愧于生命长河中的这段历史。班主任经历交流：新时期的班主任班主任经历交流：新时期的班主任尊敬的各位领导，亲爱的教师们大家好！我很荣幸，这次被派往北京师范大学校长培训学院举办的西吉县2023年中小学骨干班主任高级研修班学习。在这里我对教育局的领导，特别是我们学校的各位领导深表感谢！感谢局领导给我们搭建了这样一个学习的平台，更感谢我们的校领导给了我这样一个难得的学习时机。下面我将这次学习的内容汇报给大家，再次和教师们一起分享！我们是新时期的教师，新时期的班主任，教育着新时期的孩子们。我们如何做新时期的教师，特别是新时期的班主任呢？教授们讲了三个方面的内容一、德育与班主任工作关于这个问题，教育部北京师范大学校长培训学院院长、教育学博士陈锁明教授讲了这样两个故事：故事一、一天一所学校开学了，一名小学一年级的新生背着新书包高快乐兴地来到了学校，他感到这里的一切都很新奇，学校美，小孩多，很好玩，快乐得了不得，每天来学校都很早。他喜欢上了这所学校，喜欢上了这里的孩子和教师们。可是万万让他没想到的是：一天他不小心碰倒了一个小孩，那个小孩起来马上就打了他一下，他就哭着去找班主任，而那个班主任教师听了他的话，就厉声骂道：你碰倒了别人，还来告状，太不像话了！，接着就是几个耳光。这个小孩被吓住了，不说话了，也不哭了，只是瞪着眼睛恐惧的看着教师，心里充满了恨。从此他再也不喜欢同学和教师了，学习也不认真了，而且越来越淘气和顽固了。就这样把一个活泼得意的孩子，上学的积极性、对学校的向往和一片热情完全给打掉了啊!故事二：一所中学的一名女学生由于在课堂上没有听课，而且在做其他的作业，就挨了班主任教师的一个耳光。这位女学生突然站起来面对班主任教师大声说：有本领打呀！，又是一个耳光，她又说：有本领再打一下！，还是一个耳光。这时女学生更冲动了，声音更大的说：有本领，再打呀！打死算了！，仍然又是一个耳光。这时女学生坐下了，只见她从另一名学生的手里拿过来了自己的录像机。这下那位班主任教师一下子傻眼了。自己只顾着打了学生，万万没想到让学生录了像。这位学生把录像送交了上级教育部门，就这样那位班主任教师受到了严重的处分！这两个故事已经充分说明了中国教育的现实和困境。作为新时期的班主任，假设还沉溺于传统简单的工作，不想法改变这种现状，我们就会既耽误了孩子又害了自己。因此我们必须想方设法变革和打破落后的现实，走出困境。那么，我们怎样变革和打破，走出困境呢？教育是做人的事业，要做好人就要在德字上下功夫。处处以德为先，去做任何事情，就会有意想不到的收获。作为班主任，假设能德育为先，用心工作，那么就一定能改变这种现状，走出困境。一名优秀的班主任，他之所以优秀，就是因为他可以把班主任工作和德育工作很好地结合起来，以德育德。那么班主任工作者，如何做德育工作呢？〔一〕、要教育学生做好人，必须自己首先要成为做人的模范。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。〔二〕、智慧耐心地开展班级工作1、理解学生。有一名学生犯错了，班主任就说：明天把你爸爸叫来！，那学生就瞪着眼睛说：教师，我叫不来。，班主任就大声地说：你爸爸是神仙，怎么就请不来，一定叫来！，那学生又说：教师，我真的叫不来！班主任教师很生气的又大声说：为什么叫不来？叫不来，你！明天就不要来！，这时另一名学生站起来说：教师，他爸爸已经死了！，班主任教师一下子愣住了。它不但无言以对，而且已严重地伤害了学生。因此，理解学生是德育工作的根底。2、发现学生。生活中不缺乏美和真实，缺乏的是发现美和真实的眼睛。3、理解学生。人人需要理解，多一份理解，少一份冲动，多些微笑，少些愤怒，多几分关心，少几分冷漠。理解才能走近学生，成为他们的好朋友。4、尊重学生。不要简单的认为他们很幼稚、不成熟，就对他们的个性、身体、心灵和意见不屑一顾。班主任假设尊重学生，学生就不会厌学，反而就会想尽方法尽量完成任何教师布置的任何学习任务。5、赏识学生。赏识学生要有一定的艺术。既帮学生找到缺乏，又保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。6、成就学生。班主任要让每一个学生得到真正的开展；让每一个学生都成为合格的公民；让每一个学生都有梦想，并帮助其实现自己的梦想；让每一个学生成为最好的自己。7利用好课堂。课堂是教育、教学的主阵地，是文本走向生活的平台，是智慧生成的圣地。我们要利用课堂，结合文本抓紧抓好学生的思想品德教育。8、平安教育不放松。生命不保，何谈教育。让学生跨进校园，走进平安。我们要用爱警示学生，用爱保护学生，用爱使学生平安在校园，平安回到家。〔三〕以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的根本要求。教育是心灵的艺术。假设我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情，才会敞开心扉，以关爱之心来触动学生的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使学生主动地学习和进步。〔四〕做学生的良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，宽容待之。绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而承受不了。因此，我们要从和学生交朋友做起，同他们一起玩，让他们感受到教师的信任；感受到教师是自己的良师益友；让他们感受到教师给自己带来的快乐；让他们在快乐中学习、生活；在学习、生活中感受到无穷的快乐！采用灵敏委婉的方法去教育他们，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。我很喜欢小孩，在班上常常抱抱这个，问问那个，和孩子们一起玩，我们确实成了好朋友。说实在的，我感到很幸福！〔五〕因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化理解弄清学生的行为，习惯，爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。德育才能深化人心。才能使每一个学生成为优秀。教师们，淘气的孩子总是存在，于其板着脸训斥孩子，不如微笑着面对他们。以爱育爱，以德育德，让孩子们用心灵接纳你，亲近你吧！二班级管理班级是学校教育工作的根本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进展的。一个优秀的班集体可能形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满活力和朝气，从而促进教育教学质量的进步。班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进展教育工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。那么作为班主任怎样才能带好一个班呢？我们学校有些老教师曾问过我，说：小杨，你是怎么搞的？班里娃娃那么整齐！我说什么呢！只是嘿嘿笑笑而已。有些青年教师也问过我，他们说：杨教师，你咋搞的，班里学生走路像你一样，沟子夹得紧紧的！我还是没什么好说的！我只是在想：我的班真的整齐，真的好吗？沟子夹得紧紧的是什么意思？难道只是沟子夹得紧吗？我是不是那些地方做得让教师们反感了呀！我不断告诫自己：一定要注意班级形象，一定要注意自己的某些做法，特别是学生走路的样子。学生队伍要整齐，但不能走路难看啊！说实在的，在班级管理上，我没有什么妙法可言，如今我把自己平时的一些做法和专家们所讲授的内容结合起来，总结几点如下，希望教师们批评指正。〔一〕必须掌握班级情况作为班主任就要理解班级学生的根本情况。如学生人数、男女生比例和学生来、思想状况、家庭情况等。班主任理解这些情况，为的是到达针对不同学生施行不同的沟通策略。班主任要尽量记住班里每一个学生的姓名，到班内很自然地叫出学生的名字，使学消费生亲切感。一名教师刚接替了一个新班，没有对班级学生进展理解。一次在课堂上，他提问一名学生说：35号答复！，35号站起来说：教师，我不会！，他看了看，让那名学生坐下，又说：学习委员答复！，仍然是35号站起来了，她说：教师，我真的不会！，这时，班主任教师很生气的拿起班级花名册大声叫道：刘婷婷答复！，还是35号站起来了，她说：教师，我确实不会呀！.熟知班级情况是班主任的首要职责，作为班主任不理解班情就是严重渎职。〔二〕必须上好自己的课要做好班主任工作，上不好课，在学生心目中就没有威信，学生就很难服从教育。小学生外表虽被你镇住了，但心里却绝对不服。有这样一个故事：学校听一名数学教师的课，他讲完了平移和旋转，就问学生同学们：如今你们谁知道，哪些事物的运动是平移？哪些事物的运动又是旋转呢？，有学生答复说：教师，我们教室的桌子从教室前面拉到后面就是平移，教室里的电风扇转起来就是旋转。教师说：你很棒！谁还能说说？，这时另一名学生站起来了，她说：教师，直升飞机起飞是平移还是旋转？，这下教师被问住了，他备课时万万没想到有学生会这样问她。她一时无法答复，只是用眼睛盯着那个学生看，很长时间了，她突然大声说：坐下！。那名学生坐下了，以后他再举手，教师看都不看他了，单怕那小东西提出的问题，会再一次把她难住。这位教师的形象在那名学生的心里会是怎么样的呢？他还能管好班吗？〔三〕必须处理好班内的每一件事今年刚开学，我们班有个同学课间玩打火机。我并没有没收，而是在班上作了如下分析^p：在班上我说：同学们都知道，一把菜刀要在厨房里用。假设我无缘无故地拿着它走进教室，你们会是什么感觉？同样，与抽烟相联络的打火机，你拿进教室来玩，这又说明了什么？经过分析^p，我指出他的不当之处。那位学生不但心服口服，而且保证他再也不拿危险的东西来学校玩，其他同学也受到了很大的启发和教育。作为学生，他们都关注班主任处理每件事的态度，他们会以此来评判班主任的。假设只是一味地对犯错学生进展批评和训斥，不仅影响到事件的妥善处理，更能影响班主任的自身形象。〔四〕、必须制定好班主任工作常规4、学期常规〔1〕期初7项常规①交费注册，统计学额；②做好班级卫生、座位编排、队列顺序工作等事宜；③组建、改选班委，明确分工，落实职责；④做好班级环境布置工作，营造良好育人气氛；⑤制订好班级工作方案；⑥学习贯彻学生守那么和日常行为标准及校规校纪；⑦按要求做好学生情况登记工作。(2)期中6项常规①指导学生做好复习迎考工作，进展诚信考试教育；②分析^p学生成长程度，班集体达标创优状况，明确下半学期学习工作努力方向；③开好班级学生质量分析^p会；④召开学生家长会；⑤总结班级培优补差情况，适时调整策略；⑥召开一次班级学生座谈会，理解学生对班级工作的意见和建议。〔3〕期末7项常规①组织好学生的期末复习和考试工作。②做好学生综合素质评定工作，写好学生操行评语；③组织好各类评选活动；④指导学生科学安排假期生活，并对学生进展遵纪守法和平安教育；⑤与特殊生谈心，明确假期生活详细要求；⑥完成班主任工作总结；⑦将班务工作的有关材料递交学校及时归档〔五〕必须抓好班级活动全国优秀班主任，北京市模范班主任，全国教育系统劳动模范，北京四中特级教师，北京市班主任研究会副理事长丁蓉教授，她是开展班级活动的模范和能手。她带初中学生，每届学生入学，她就组织学生编写一部《青春三部曲》，本书共三本。初一编写《峥嵘过去》，初二编写《崛起今日》，初三编写《辉煌将来》。〔班主任工作〕在编写书的过程中，学生受到了很大的鼓励，他们既能积极主动的学习，又能有品味地做人，同时，人人还探究到了一套适宜自己的先进科学的学习方法。三部书完成的时候就是学生初三毕业的时候了。这时，她的学生不但各门功课、特别是语文学得很好，成绩优异，而且个个成了写作的能手。她开展的《全班一盘棋》、《我们都是一家人》等班级活动，都很有意思，活动过程非常冲动人心。活动不但很好地解决了班内的许多问题，而且使班级成了非常优秀的集体。真的！班级活动开展好了，确实教育意义很大。96年我接了一班六年级学生，本班学生纪律差，不团结，学习积极性不够，班内是非很多，迟到早退现象严重，各科平均成绩都是年级组倒数第一，且远远低于它的前一名。使人非常头疼的一个班。我带上本班后，除了从学生思想上入手，激发和调动学生的学习积极性，鼓励和发扬学、赶、帮的团队精神，加强纪律教育外，主要是通过了几次班级活动，大大地鼓励和教育了学生，是班级相貌发生了翻天覆地的变化。记得有一次班级活动，主题是《红色队伍翻越大山》，使我永远难忘！活动过程1、召开班队会，宣布活动方案〔1〕活动时间：本周星期六上午8：3011：30〔2〕出发地点：县电影院前。〔3〕活动目的：体验生活，加强团结，培养集体精神。〔4〕活动形式：成立三个小组假称为三个红色连队，编成一、二、三三个连。每组选出组长、副组长，组长为连长，副组长为副连长，班长为营长，副班长为副营长，中队长为营指导员，干部各负其责。〔5〕活动道路：沿北山电视塔这条道路上去，行至短岔后山，然后从后山下来，通过短岔庄再从短岔口出来，最后在电影院前面集合。2、提出活动要求：〔1〕干部各负其责：连长组织和带着好自己的连队。营长安排和管理好三个连队，连与连之间要有联络员，使三个连队成一个整体，前后照应，连队之间不能离得太远，更不能各行其事，要统一听从营长的号令。指导员负责一路上的纪律，战士、干部的行为和出现的各种问题。〔2〕坚决遵守纪律，不乱跑，不折树摘花，不踩踏和破坏沿路的庄稼和公共设施。。〔3〕绝对注意平安，危险的地方不去，通过人庄时，防止狗咬，有事及时和教师获得联络。〔4〕各队必须照顾好每一个队员，队员必须服从干部的指挥。3、组织施行活动：按时按要求在电影院前集合，由营长下达出发命令，。按一、二、三的顺序鱼贯跟进。在行进中指挥员随时和班主任获得联络，组织和做好行进中的各项活动和其他事宜。班主任参与其中