班主任九个习惯工作体会

第29页共29页班主任九个习惯工作体会班主任九个习惯工作体会。班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经历的根底上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：习惯１走在事情发生的前头通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始施行新的工作方案。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事可以成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。一个优秀的班主任要擅长在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。习惯２在开始的时候就想到完毕班级文化是从班级开展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目的：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目的。在运行过程中，但凡有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。习惯３最重要的事情放在第一位一个优秀的班主任要擅长把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的方案与目的更为重要的事情，应当马上进展调整，始终把握好什么是第一位的事。习惯４要有双赢的思想没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会进步效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不管是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、才能和经历相适应。习惯５理解别人许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。学生们的建议会有助于班主任实现自己的目的。习惯６取长补短互相协调尺有所短，寸有所长。好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。一群互相依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成详细目的时，工作效率最高。习惯７保持良好的状态一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。这些有益的活动能使班主任始终保持一种良好的状态。习惯８学会倾听勤于观察知彼知己，百战不殆。占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要擅长学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见，实在把握学生的思想脉搏；同时要擅长观察、记录、整理，做到既能看清班级的主流，又能及时理解班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。习惯９角色换位平等沟通师生之间存在隔膜的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。假设这种隔膜不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教育者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，可以多从被教育者的角度考虑问题，尊重、关心被教育者，倾听被教育者的心声，即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长。f132.更多心得体会延伸阅读优秀班主任应具备的九个习惯优秀班主任应具备的九个习惯班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经历的根底上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：习惯1：走在事情发生的前头通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始施行新的工作方案。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事可以成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。一个优秀的班主任要擅长在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。习惯:2：在开始的时候就想到完毕班级文化是从班级开展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目的：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目的。在运行过程中，但凡有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。习惯:3：最重要的事情放在第一位一个优秀的班主任要擅长把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的方案与目的更为重要的事情，应当马上进展调整，始终把握好什么是第一位的事。习惯:4：要有双赢的思想没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会进步效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不管是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、才能和经历相适应。习惯:5：理解别人许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。〔班主任工作〕一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。学生们的建议会有助于班主任实现自己的目的。习惯:6：取长补短互相协调尺有所短，寸有所长。好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。一群互相依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成详细目的时，工作效率最高。习惯:7：保持良好的状态一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。这些有益的活动能使班主任始终保持一种良好的状态。习惯:8：学会倾听勤于观察知彼知己，百战不殆。占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要擅长学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见，实在把握学生的思想脉搏；同时要擅长观察、记录、整理，做到既能看清班级的主流，又能及时理解班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。习惯:9：角色换位平等沟通师生之间存在隔膜的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。假设这种隔膜不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教育者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，可以多从被教育者的角度考虑问题，尊重、关心被教育者，倾听被教育者的心声，即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长。班主任工作心得体会〔九〕班主任工作心得体会〔九〕在校期间我是担任了班主任职位。我深深的体会到班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是教师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。桃李不语，下自成蹊。在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的声威。使我的教育获得事半功倍的效果。四个月的顶岗实习让我积累了许多班主任管理经历。在这期间，我也探究出书本上学不到的管理方法，并且总结了许多学生爱犯的问题与案例，为以后的班主任工作奠定了根底。同时我与学生们已建立了深沉的友谊，我就像他们的大姐姐一样。在班级管理工作中，我发现小学生的班干部一般都没有管理的经历与意识。很多都只是徒有虚名，这和他们的年龄阶段有必然关系的。所以班主任要教育与指导他们的工作。每周一下午七点是班干部会。会上每位班干部都要反映班里的问题及解决方法。首先我要求他们严格要求自己，以身作那么。第二要做到敢于说真话，不能隐瞒问题，不能包庇学生。第三要履行自己分内的管理职责。在班里我就帮办干部树立威严，降低他们的管理难度。〔班主任〕并且，对于班级卫生脏乱差的问题，实行班级卫生责任分工制，将责任分工到人。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。通过班级值周考核办干部的管理才能及责任心。班主任工作让我快乐而充实。当然，在此期间，我也曾有过心情特别沉重的经历：我有几天身体感冒了，身体感觉不适，凭着意志支撑着每天上课。虽然每堂课我很用心讲述，声音也尽量宏亮，学生反响却很淡然，课堂纪律保持不好，做练习题时摸不着边际，我觉得学生特别不谅解自己，心情特别沉重。也有过无奈的时候：一段时间，我任教低年级语文学写生字，台下经常出现有的同学眼睛望向窗外，有的同学低着头不知道玩什么，还有的同学课本整堂课没翻开过我费尽心思却走不到学生的心里，感到束手无策。经历了几次的费力不讨好的课堂后，在指导教师的点拨下，我终于明白了自己事倍功半原来事出有因：原来是把心浮气躁的情绪带入了课堂，未能注重适宜的教学方法，教师讲解和学生练习的时间搭配不平衡。在做了相应的调整和尝试改变战术后，采用让学生当教师、学生教教师的方法，师生换位后，学生们热情高涨，课堂效果良好。上课渐渐能对症下药、事半功倍了，心情自然不再沉重。目前，已经完成了一堂高质量的公开课，对以后的教学也信心百倍。我所能刚收到的就是上好一堂课，便觉得一天的生活变得精彩起来。正因为这些我好几次在学生面前眼泪都差点出来了。不过，课后，同学们一声教师，谢谢您；雨天，同学们把雨伞塞给我之后的腼腆一笑这些小小的细节又会感动我，我觉得付出的努力都是值得的。教师，您好！、教师，您辛苦了！一句句朴实简单的问候，是我倍感抚慰的心灵鸡汤。三个多月来，不管从业务才能上还是精神感悟上，我收获了在学校时接触不到的东西，享受着学生给予的单纯的快乐，感受着身为人师的幸福。试想一下，稚嫩的声音，稚气的小脸，阳光的笑容，纯洁的心灵，仿佛那朵朵醉人的刚刚冒出的小花在微风中散发着稚嫩的带有原始气息的花香，怎能不让人久久陶醉。怎能不让人感受着醉人的芬芳，回眸一路的历程，疲惫中觉得惬意呢？教育的根本在于奉献，不是过多的奢求回报，也不要求任何奖励。当你无意识的收获了一些看似不贵重却又珍贵无比的东西时，那么你就会觉得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。为期三个月的顶岗实习已经接近尾声，回忆这一段美妙的光阴，我觉得自己受益匪浅，收获颇丰。来到学校之前，我觉得代班教课离自己是那么遥远，而且看起来是那么遥不可及。当我真正踏上三尺讲台，一切都变了。我对教学的热情与付出超出了自己的想象。顶岗实习的日子是紧张的、艰辛的，因为我们要学习的东西还有很多，要磨炼的历程很长；顶岗实习的日子又是快乐的、充实的，因为我们所教育的孩子很纯真，所收获的果实很丰硕，它让我成熟了很多，我知道如何去面对困难，如何去战胜困难，更重要的是，实习过程中我发现了自己的价值，这种价值带给我的自信将在以后的工作中不断催促我前进。带着对顶岗实习的热情和责任，我努力着、奋斗着、收获着，一路踏歌而行。习惯培养是班主任工作的重中之重习惯培养是班主任工作的重中之重一个班级体是否能得到大家的认可，很大程度上取决于这个班的班主任的管理。而如今从整个形势上来看，班主任的平均年龄越来越年轻化。年轻人刚踏上工作岗位，经历缺乏，方法欠缺，往往导致整个班级体混乱，而他们还经常发牢骚，怪这怪那，从来不会想到自己的头上去。没错，班主任工作是多，是杂，这个角色很不好当。但是当班主任并不是没有一点好处。魏书生就曾说过：我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长才能的时机，吃了大亏。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨过，感谢那些曾帮助过我的教师们，是他们让我尝到了班主任的快乐、幸福。我也从中得出了一条经历：班主任工作的重点就是抓习惯培养。有一句印度谚语就曾这样说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。由此可见，习惯的培养是多么重要。那么，良好的习惯该怎样培养呢？我现结合我校常规习惯的培养来谈谈我的做法。一、利用班队活动课狠抓常规习惯的培养我校每周一下午第一节课就是班队活动课，我总会好好利用这一节课来狠抓常规习惯的培养。首先，每学期的第一次班队课，我会和全班学生一起复习我校的常规要求，再一起制定出对应的班规。假设以后谁没有遵守常规要求，将按班规处理。其次，以后的班队课，我先总结上周的习惯，处理没有遵守要求的学生。再宣布本周重点抓什么习惯培养〔一周最好只重点培养一个习惯，假设同时培养多个习惯，学生需要注意的太多，肯定做不好，教师也抓不过来。因此就达不到培养的目的。只有循序渐进，才能到达理想的效果〕。二、利用课堂教学培养学生的良好习惯学生只有养成了良好的习惯，课堂上才能专心地听教师上课。反过来，严格的课堂教学要求也能培养学生良好的习惯。而且，正面、积极向上的教学内容还能起到陶冶学生的情操，促进良好习惯的养成。1、课前准备。2、课中。上课的时候，教师严格要求每一个学生必须坐端正看黑板或看书，听教师上课，积极动脑筋考虑问题，主动举手答复以下问题。3、课后。每节课下课后，我会指着黑板右上角的摆、安、捡三个红字，提醒学生课后必须做的三件事：摆就是把下堂课的书及相关书本摆放在桌子的左上角；安就是把弄乱了的桌椅安整齐；〔班主任〕捡就是地面上有垃圾的话，就捡起来丢进垃圾桶里。以便下堂课能有一个干净、整洁的学习环境。4、利用教学内容熏陶学生，到达培养良好习惯的目的。这学期思品课上到《保护眼睛》这一节课时，我先给学生讲明了眼睛的重要性，然后提问：眼睛这么重要，我们应该怎样保护呢？学生想出了许多方法，比方：不能在强烈的阳光下看书；不能边走边看书；读书写字时，姿势要端正可偏偏没有说到眼保健操应该认真做。一想到我们班每次都因为眼保健操做不好而扣分，始终拿不到明星班时，我就头疼。我马上提醒学生，认真做眼保健操也能很好地保护我们的眼睛。学生马上反响过来了，都说以后要认真做眼保健操。从那以后，即便我不在班上看着他们做眼保健操，他们也能认真做。如今我们班很少因为眼保健操做不好而扣分，这几个星期还连续得了明星班，真是让我太快乐了：学生又养成了一个好习惯，我又少了一件烦心事。三、利用突发事件教育学生有一天晚上，小胡的爸爸给我打，气冲冲地说：张教师，今天我们家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸理解了情况。事情是这样的：小胡去上厕所的时候，不小心碰到了隔壁班的小涛，小涛就踢了他一脚，结果踢到眼睛了。我当时一听，气愤极了：怎么会有这么暴力的学生？一心就想找到小涛，好好教育他一番。第二天，我带着小胡找到了小涛，劈头就是一顿教训。小涛很委屈地说：是他先动手打我的。我看着小胡把头低着不敢看我，我就知道是他说了谎。我把小涛教育好以后，就把小胡带到我办公室，通过给他讲故事，让他明白到真正的好学生应该老实。小胡意识到自己的错误后，哭着告诉我：教师，我以后一定做个老实的孩子。四、加强与科任教师的交流，共同标准学生的习惯一个班级体主要靠班主任的管理，但决不是班主任一个人就能管好班级体，还需要各科教师的配合，共同管理。这就需要班主任加强与科任教师的交流，共同标准学生的习惯。比方前面我所讲的课前、课中、课后的习惯，就需要各科教师的配合，提醒、监视学生去做。五、加强家校合作一个好习惯需要长期坚持才能养成。假设孩子在校期间有教师、同学的监视，可以遵守常规要求，但一回到家里就开始任意行为，那么学生的行为必定会反弹，绝对养不成好习惯。所以，班主任还需要与家长联络，沟通，把本班的班规要求等讲明，希望家长为了孩子能与教师配合，共同标准孩子的习惯。我相信，一个班级体只要好习惯养成了，这个班级体就是一个积极向上的班级体，班主任只会越当越轻松，就像魏书生所说的那样：班级，班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时关心她，保护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。分开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她这思念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年，晚年，对其思念之愈切，念之愈深。班主任工作体会：反思班主任工作今天我非常快乐，因为我被正式任命为初三五班的副班主任，开始了班主任工作，这也是河北师大对每个实习生的要求，希望每个实习生都能体验一下班主任工作，周一的时候，开班主任大会，每个班主任都必须准时到场，第一次去开会的时候是五班班主任李教师带我去的，并把我担任五班副班主任的情况告诉了学校领导，也算是给了个名份吧！政教处的苏主任主持了会议，说了六点事情，我做了详细的记录.下午第三节课是开班会的时间，首先由李教师在五班把我正式的介绍给了同学们，接下来我做了简单的自我介绍，因为第一次主持班会，心里有点紧张，但是我尽量的放松，保持冷静！因为之前做了充分的准备，所以班会很快的按照我的方案展开了，首先我把开会时说的几个主要问题给同学们说了一下，安排了一下值日的情况，强调打搅卫生的时候一定要注意平安，在接下的几天我观察了班级里几个爱淘气的学生，和他们进展了一次谈话，他们向我保证以后上课肯定不会捣乱了，并且每个人写了一份保证书！因为班里只有一个班长没有其他的班委，我认为一个班级必须有健全的制度，有班委，有班级纪律，有自己的口号！所以我组织了学生进展了选举，推选出六个同学分别担任班长团支书学习委员纪律委员生活委员体育委员！并且在给新组成的班委开了个简单的会议，告诉他们“他们的职责分别是什么，并让他们每个人写了一份对自己职务的认识，制定一套自己的工作方案”这就是我这周的班主任工作.期待我接下来的实习生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的锻炼自己！班主任工作体会班主任工作体会一、亲近学生，研究理解学生，学会宽容，学会赏识。谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。作为班主任，要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进展亲密的思想交流，知道他们心里想什么，让他们真正感受到教师对他的关心和爱。这是班主任顺利开展一切工作的根底。班主任要理解学生的方方面面。所谓理解学生，一是对每一位学生的理解，不但要理解学生干部，也要理解一般学生；不但要理解表现好的学生，也要理解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要理解每个学生的情况，还要理解学生之间的关系，理解影响学生的各种因素。二是对每个学生的各方面的情况都要理解。不仅要理解学生的过去，包括德、智、体诸方面的开展程度，成绩、荣誉、挫折和教训，更要理解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指理解学生要经常化，学生的情况是不断开展变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的开展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说：假设教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去理解人。二、班干部的培养选拔要有的放矢，大胆创新。一个班集体的相貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,是班主任的左右手,所以选拔和培养班干部,建立一支得力的小助手队伍,班主任工作才能从繁重走向简单和轻松。教育有法,教无定法。作为班主任,在班干部的培养上也不能拘于传统的形式,应积极探究、大胆创新。像实行班干部轮流制,根据后进生特长大胆使用后进生,都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析^p本质、寻找规律、对症下药。在详细做的过程中要考虑利弊,随时调整、丰富和完善。一般来说,在开校初的两、三周时间内,班干部应该相对稳定,这样有助于良好班风的形成。而一旦良好班风形成后,班干部的轮流制就可以施行,这样可以有针对性地帮助一些有问题的学生改掉淘气、贪玩、上课爱说话的坏缺点。在我所带的班级中有这样一个男孩子。他非常聪明，思维敏捷、反响灵敏，课堂上能大胆积极的提出问题或答复以下问题，上课时教师都很喜欢他。但他又特别贪玩、好动，每门课作业几乎都不能按时完成，书写潦草，用脏、乱、差评定一点都不过分，让任课教师很是头疼，究其原因是好动、贪玩所致。针对这种情况，我采用了多种教育方法，均收效不大。最后，我想到了让他当班长，并且让他在全班做出口头承诺，让全班同学一起监视。想不到这一招还真灵，自从当上班长后，他变了，自习课上再也不说话、不玩了，也不下座位乱跑了，作业也能按时交上了。教师同学们都说他变了。就连他妈妈也主动到学校来找我，问我：教师，你是怎么做的？这些天孩子听话多了，作业不用我看，能自己做完了。由此可见，当班干部对于一个有问题的学生来讲，吸引力还是非常大的。三、开掘后进生的潜能，促进后进生的转化。后进生作为一个班集体不可无视的群体，在班级建立中占据着非常重要的位置。后进生形成的原因很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何开掘后进生的潜能，促其转化呢？首先，班主任要有耐心、爱心。后进生是相对的、暂时的。教师要确立后进生也能成才的坚决信念，用欣赏的目观对待他们，会蓦然发现，后进生身上也存在许多闪光点。教师要平等对待后进生或优先照顾后进生，自己的一言一行、一举一动给后进生一种温暖感，日久变人心，后进生的思想品德、学习诸方面会更上一层楼。同时，教师应创造条件，捕捉闪光点。理论经历告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最正确的切入点。教师要尽可能的发现他们的积极因素，长善救主、鼓励上进。如开展丰富多彩的活动，有意安排后进生发挥其特长，让他们品味成功的喜悦，体会自己的价值。教师再给予鼓励和表扬，欲望得到了满足，增强了他们的自尊和自信，他们就会逐渐完善自己，从而转变为优等生。我的班上有一个小男孩，长的挺漂亮、挺聪明。但很懒，学习上缺乏主动进取精神，连一个字都不愿意多写，从一年级到如今几乎没有按时完成过作业，任课教师都很头疼。学习一直处于班级下游状态。为此，我想尽方法，采用了各种各样的教育方法，收效甚微，家长对这个孩子也无可奈何，干脆不管不顾。我曾一度想放弃，但又心有不甘。本学期开校后不久，在一次周会课上调整座位时，我突然产生一个大胆的想法，将这个男孩和班上另外一个贪玩，作业书写很慢的孩子排在一个座位上，告诉他俩结成帮扶对手，看谁进步快，能按时完成作业，他俩都非常愿意，欣然承受。从最近几周两个孩子的表现可以看出，我的做法是对的。从来也不能当堂完成课堂作业的他，居然天天能按时交作业了，同学们都说这简直是奇迹！其次，班主任要通过召开家长会、家访、书面联络等形式，多渠道理解后进生情况，反响信息，使学生、家庭、社会形成互联网，一同承担起后进生上进的责任。四、充分发挥班主任的典范作用和班集体的力量。作为一个班集体，首先要有良好的学习风气。班主任要调动起全班学生学习的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到教师对他的尊重。班主任也要严格要求自己。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓重的兴趣。兴趣是学生最好的教师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最正确方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如有些学生的某些不良行为习惯，由于受到集体的抵抗、谴责、帮助，这些不良行为习惯自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而且会感到集体成员对他的关心、保护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文教师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，结实地掌握各科知识。班主任应经常主动征求科任教师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。班主任要唤起学生的自信心。一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强迫学生做这做那，而是用自己的言行举止作典范，并有意识地告诉学生你有这方面的才能，相信你能成功，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生：教师相信你能改变！用自己的诚心去唤起学生的信任。擅长发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，主动与学生谈心，学生也会由于教师的信任而加倍努力。尽管小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，我们相信：只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在理论中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的。班主任兵法〔九〕：势篇班主任兵法〔九〕：势篇凡战者，以正合，以奇胜。这是《孙子兵法》第五篇《势篇》中的观点。意思是，但凡作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。奇与正看起来是相反的两方面，但其实正是符合事物本来的规律的。奇正相生相成，互相映衬，互相补充。对将军来说，它是作战的法宝，对教师来说，它同样也是工作的利器。教师平时做工作，一定是要以正面的态度面对学生的，常规工作、常规方法不可缺少。在我们的日常工作中，大量现有的规章制度、常规固定的做法都是以正合，这是我们的根本功，是必须做好也是可以做好的。但是，要想使工作到达好的效果，那么不能因循守旧，不能受旧有思维的限制，要想出一些出人意料的方法，出奇制胜。用如今时髦的一句话来说，就是要会创新。以正合要求教师要做好常规工作。没有常规工作哪来的奇？教师要建立班级的规章制度，为班级开展打下一个合理的框架。既给学生充分开展的空间，又对学生的行为有一定的约束。学校的课程设置、班干____伍、班级日常管理、每天的作息制度、校园和班级环境等等都是一旦定下来就相比照拟稳定的东西，它们对学生潜移默化影响很大，班主任一定要注意在这些方面下功夫，使学生在不知不觉中受到熏陶，受到影响。以正合要求教师要充分发挥自身的作用。有些教师，也发挥民主，充分尊重学生的意见，而无视了教师在其中的作用。在班级工作中，教师需要充分发扬民主，但是也需要一定的集中，不能什么事情都由学生说了算，以致于对班级不闻不问。在处理学生问题时，该表扬的要表扬，该批评的要批评，赏罚清楚，张弛有度。在碰到大是大非的问题时，教师能迅速说明自己的态度，而不能采取躲避、忍让的态度。对于班级中出现的问题，教师要有直面的勇气。对于一些班级中不良的倾向和不好的苗头，教师要时刻保持清醒的头脑，及时采取有效措施将错误消灭在萌芽状态。以正合要求教师要擅长给学生做思想工作。学生在成长过程中会不断地产生思想问题，教师不是任其自生自灭，而是正面迎上去，及时地给予辅导和帮助。大道理是必需要讲的，但是要讲得生动，要讲得让学生容易承受，能听得进去。讲道理的方法很多，最有效的方法莫过去通过讲故事来说明一个道理了。生活中有许许多多的小故事中寓含着深化的人生哲理，故事是一个载体，通过故事这个载体，道理会更容易被人承受。对于犯了错误的学生，教师也不是无原那么无节制地批评，而是以理服人。擅长讲道理的教师一定是可以让学生心服口服的。以正合要求教师要擅长以情感人。情感是人世间永久的东西，在学生面前，教师可以敞开自己的心灵，不掩饰自己的情感，并且用自己的情感去影响学生。教师要擅长运用自己的情感来调动学生的情感。人是理性的，也是感性的，学生更是如此。做学生的工作要充分利用学生的情感变化，同时可以不断调整自己的情感，使学消费生情感的共鸣。成功的教师尊重学生的情感，但是也能改变学生的情感，并且擅长创设适当的情景，激发学生的情感。对于学生的不正确的情感，教师应有才能加以引导，使学生及时回到正确的轨道上来。以奇胜那么是攻心为上的需要。孙子曰：兵者，诡道也。学生工作虽然不应也不需要使用阴谋诡计，但是从心理学的角度来说，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长了学生要厌烦，假设经常能使用一些奇招，往往能收到奇效。以奇胜是符合学生的心理规律的。教师假设一张口，学生就知道你要说什么，教师说的内容还有什么意义？我们做学生工作，常常会有这样一种感觉，道理学生都懂，可就是记不住，事到临头还是要犯错，对于这样的学生，你再对他讲大道理是没什么用处的。〔班主任〕即使讲了，他也可能不会认真去听。相反，教师别出心裁，想出不一样的方法，必定会给学生耳目一新的感觉，把旧的道理用新的形式表达出来，会让学生对这个道理有新的认识。以奇胜是有效的工作方法。我们上课也好，做学生工作也好，常感觉效率低下，跟学生讲的东西讲了无数遍，可是还是有学生不能做到或忘记。有时我们忍不住要罚学生，为的是让他印象深化。但是罚是有副作用的，必须慎重采用。既然要让学生集中注意力，给学生留下深化印象，那么为什么不出奇制胜呢？用学生想不到的方法，给学生一个鲜明的刺激，学生可能很长时间都不会忘记，教师的目的也到达了。何乐而不为？以奇胜要求教师要擅长掌握学生的心理。学生是很聪明的，他们也会经常地作出判断，他们也会时常揣摩教师的意图，从而制定自己的对策。比方说，学生犯了错，总是心中惴惴不安，他们等着承受批评，但是也想好了很多借口，教师假设知道学生的这些思想活动，不是一上来就批评学生，而是从其它角度入手，出乎学生所料，反而更能收到效果。反过来，假设是我们在做学生思想工作时，学生已经有了准备，做好了思想防线，教师用常规方法就很难攻破了。教师就是要出其不意，攻其不备。让学生准备不充分，无以应对，从而一举获胜。以奇胜要求教师要擅长隐藏自己的真实意图。学生对教师的观察可谓入微，教师的每一丝细小变化都逃不过学生的眼睛。教师进教室上课，假设脸上挂着笑容，那么这节课学生必定会略微胆大一些，因为他们知师很快乐；反之，假设教师寒霜罩脸，学生自然噤假设寒蝉，不敢轻举妄动。当然我不是鼓励教师不苟言笑，只是要说明一个道理：太容易被学生摸透的教师很难在学生中有威信。出奇制胜的教师是不会轻易让学生知道自己的真实意图的，否那么谜底揭开之时，就没有好的效果了。战术不过奇正两种，但是奇正的变化却是无穷无尽的。有时候，