教师发展评价表

教师发展评价表一.教师自我进展评判表（试行稿）评判内容评判标准进展优势进展目标进展措施评分思想素养（20分）1、 遵纪守法，依法治教；2、 敬业爱岗，爱校爱生；3、讲正气、讲学习、讲奉献。专业素养（20分）1、了解本学科的前沿研究和进展概况2、把握本学科的理论与概念；3、熟悉本学科的教学要求；4、 灵活运用本学科的教学方法；5、 善于将本学科知识与生活实际相结合业务能力（20分）1、教学方式有味又有效；2、 运用形成性评判和总结性评判，了解学生的进步情形；3、 学生治理技能精湛，师生关系平等，鼓舞学生奋发向上；4、运有现代化教育手段；5、 善于进行学科思想渗透和学法指导；6、 积极开发校内外课程教育资源同时承担校本课程和综合社会实践活动课。科学与1、了解国际国内学科进展的历史及最新动态；

人文素养（10分）2、了解和热爱祖国文化；3、 热爱学习，能够主动地向生活实践学习；4、 明了学科与生产生活的联系，具备构建事物之间合理联系的能力；5、 关注和正确评判生活中的焦点问题。团队精神（10分）1、 能经常性地为学校的进展提供建设性意见。2、 积极参与备课组的集体备课，能提出个性化合理的措施建议；3、 参与同事家长学生建立良好的合作关系。教科研能力（10分）1、具有教育科研意识；2、能用科学研究的方法主动解决教育过程中的问题；3、会设计科学的教育实验；4、积极承担教学研讨课；5、会撰写规范的学术论文和实验报告。计分方 总分法：总分乘以60% 自我评判 A等60—50分（）B等49—30分（）C等29—10分（）评判内容评判标准进展目标措施落实情形反思评分思想素养（20分）1、坚持学习政治理论、教育理论，有学习笔记、心得体会。（2分）2、每周按时参加升旗仪式。（2分）3、自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度，无“三乱”行为。不搞有偿家教。（2分）4、尊重家长，善于听取家长的意见。（2分）5、定期家访，家访有记载。（2分）6、不得向学生或家长暗示和公布索取财物。（2分）7、不迟到、不早退、不旷工、不私自调课，不中途离开课堂或拖堂。上班时刻不做与教学无关的事。（2分）8、言谈举止文明，不说脏说粗话。（2分）9、讲团结、讲奉献，不搬弄是非、造谣生事、挑拨离间。（2分）10、认真做好办公室值日工作，保持办公室清洁卫生。（2分）专业素养（20分）1、熟练把握本学科的理论与概念；（4分）2、熟悉本学科的教学要求；（4分）3、注重学习，不断学习教育学、心理学知识，学习新课程理念。（4分）4、了解本学科的前沿研究和进展概况。（4分）5、善于将学科知识与生活实际相结合。（4分）1、教学方式有味有效，灵活用好教材。（3分）2、创设生活情境，课堂气氛活跃。（3分）3、教学过程中充分表达学生的主体作用。师生互动，共同进展。（3分）4、具备精湛的学生治理技能，课堂活动组织得灵活而有序。（3分）5、尊重每一位学生。尊重学生专门的见解，正确对待学生的错误。（3分）6、布置作业适量，分层要求，认真批改。（3分）7、能依照教学内容、教学任务运用现代化的教育手段。（3分）8、积极参加听课、评课等教学研究活动，有听课评课记载。积极承担公布课、研讨课的任务。（3分）听课及评课记载所承担的公布课、研讨课级别及次数9、教学成效记载：合格率、优秀率。（3分）10、积极开发校内外课程教育资料同时承担校本课程和综合社会实践活动课情形记载。（3分）1、热爱学习，能够主动地向生活实践学习。（2分）2、明了学科与生产，和实际的联系，具备构建事物之间合理联系的能力。（2分）3、了解和热爱祖国文化。（2分）4、了解世界学科进展的历史及最新动态。（2分）5、关注和正确评判生活中的焦点问题。（2分）参加教研组教研活动次数。（2分）参加备课组集体备课活动次数。（2分）业务能力（30分）科学与人文素养（10分）团队精神（10分）教科研能力（10分）能够经常与所有班级的班主任及科任教师交流教育教学情形同时提出教科研能力（10分）能够经常与所有班级的班主任及科任教师交流教育教学情形同时提出合理的建议。（2分）能够跟同行一起经常探讨学科知识

和教学方法。（2分）能跟家长学生建立良好的合作关 系。（2分）1、 能够反思自己的教学方式方法和教学行为，写出自己的教学体会和体会总结，找出不足。（4分）2、 教学、德育科研课题或论文的发

表情形和参加评比获奖情形。（3 分）3、 教案或课堂实录的评比和获奖情形。说明（权重60%）运算方法：总分乘以60%自我评判A等60—50分（）B等50—30分（）C等30-10分（）三.学生问卷评判（试行稿）评判内容专门中意比较中意一样一中意10-8分7-5分4—2分1分1、该教师讲课能够激发我的爱好。（10分）2、该教师能够引导我们探究新知识。（10分）3、该教师尊重我们，没有体罚和鄙视行为。（10分）4、该教师赞扬学生独到新颖的见解，尊重不同的意见。（10分）5、该教师对学生的错误米取批判的态度。（10分）6、听该教师的每一堂课我差不多上有收成的。（10分）7、该教师的知识面较广。（10分）8、该教师布置作业适当，批改作业我也中意。（10分）9、该教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺席现象。（10分）10、我欢迎该教师连续给我们上课。（10分）计分方法：把实际得分乘以20%总分四.家长及社会人士对教师的评判（试行稿）评判内容实际情形评分您的建议赞成15—11同意10—6不同意5—1教师不再是满堂灌，而是引导者。（15分）

评判内容实际情形改进建议评分目标设计：教师是否专门好地把握文本（教材内容），是否始终围绕主题目标展开教学活动，是否有一定的逻辑程序和层次，是否尊重学生意见和认知规律，是否关注学生学习该学科的思想方法、行为方式和情感价值观念的进展。情形与方法：教师能否为文本和学生之间创设生动爽朗、形象通俗的教学情形，是否充分恰当的利用设备、视听媒体和材料资源，是否强调了如何利用上述资源去探究、明白得和把握课堂内容的方法。治理与激情：教师是否预备充分，充满亲和力和激情，能否唤醒并调动学生课堂学习的爱好和欲望。学生学习热情是否高涨，在互动学习中能否调剂到活而有序，保证有良好课堂教学氛围。交流与互动：教师能否围绕课堂主题提供

师生或生生交流和鼓舞学生有自主，合作及探究性学习的勇气和互动行为的时刻与空间，是否有效地把握互动的时机和效率。体验与效益：教师能否做到让学生由学会知识向尝试运用知识（会解决实际问题）及会学新知识转化，从而在达到把握差不多知识的同时，又能提高利于学生终身进展的学习技能。计分方法：实际分数乘以5%总分6.教师进展同行（备课组、教研组、年级组）评判（试行稿）评判内容评判标准进展目标措施落实情形反思评分思想素养（20分）1、坚持学习政治理论、教育理论，有学习笔记、心得体会。（2分）2、每周按时参加升旗仪式。（2分）3、自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度，无“三乱”行为。不搞有偿家教。（2分）4、尊重家长，善于听取家长的意见。（2分）5、定期家访，家访有记载。（2分）6、不得向学生或家长暗示和公布索取财物。（2分）7、不迟到、不早退、不旷工、不私自调课，不中途离开课堂或拖堂。上班时刻不做与教学无关的事。（2分）8、言谈举止文明，不说脏说粗话。（2分）9、讲团结、讲奉献，不搬弄是非、造谣生事、挑拨离间。（2分）10、认真做好办公室值日工作，保持办公室清洁卫生。（2分）专业素养（20分）1、熟练把握本学科的理论与概念；（4分）2、熟悉本学科的教学要求；（4分）

3、注重学习，不断学习教育学、心理学知识，学习新课程理念。（4分）4、了解本学科的前沿研究和进展概况。（4分）5、善于将学科知识与生活实际相结合。（4分）1、教学方式有味有效，灵活用好教材。（3分）2、创设生活情境，课堂气氛活跃。（3分）3、教学过程中充分表达学生的主体作用。师生互动，共同进展。（3分）4、具备精湛的学生治理技能，课堂活动组织得灵活而有序。（3分）5、尊重每一位学生。尊重学生专门的见解，正确对待学生的错误。（3分）6、布置作业适量，分层要求，认真批改。（3分）7、能依照教学内容、教学任务运用现代化的教育手段。（3分）8、积极参加听课、评课等教学研究听课及评课记载活动，有听课评课记载。积极承担公布课、研讨课的任务。（3分）所承担的公布课、研讨课级别及次数9、教学成效记载：合格率、优秀率。（3分）10、积极开发校内外课程教育资料同时承担校本课程和综合社会实践活动课情形记载。（3分）1、热爱学习，能够主动地向生活实践学习。（2分）2、明了学科与生产，和实际的联系，具备构建事物之间合理联系的能力。（2分）3、了解和热爱祖国文化。（2分）业务能力（30分）科学与人文素养（10分）

4、了解世界学科进展的历史及最新动态。（2分）5、关注和正确评判生活中的焦点问题。（2分）团队精神（10分）参加教研组教研活动次数。（2分）参加备课组集体备课活动次数。（2分）能够经常与所有班级的班主任及科任教师交流教育教学情形同时提出合理的建议。（2分）能够跟同行起经常探讨学科知识和教学方法。（2分）能跟家长学生建立良好的合作关系。（2分）教科研能力（10分）1、能够反思自己的教学方式方法和教学行为，写出自己的教学体会和体会总结，找出不足。（4分）2、教学、德育科研课题或论文的发表情形和参加评比获奖情形。（3分）3、教案或课堂实录的评比和获奖情形。说明（权重60%）运算方法：总分乘以60%自我评判A等60-50分（）B等50-30分（）C等30-10分（）七.课堂教学评判指标评判项目评判要求评判等级ABCD教学目标符合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，叙写具体明确可达成的可测、可评的课堂教学目标。教学设计为教学目标达成，设计教学方案，使之适合于学生体会，爱好、认知和其他能力进展的现状与需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。

教学过程要紧教学行为语言、文字、声像、动作等出现行为；讨论、质疑、探究等对话交流行为；阅读、练习、答疑等指导行为。辅助教学行为创设课堂教学环境和气氛，培养和激发学生学习动机，开展有效的师生、生生参与，积极互动，自主、合作、探究学习，利用信息技术整合学科教学。课堂治理行为课堂规则，行为治理，课堂治理模式，课堂进度与时刻的调控，课堂突发觉象的处置。学生反馈师生参与积极互动，共同进展的教学过程中，学生参与的积极性，参与的广度和深度，学生学到什么，学会什么，会学什么，学习的自主性、独立性，能动性和制造性的张扬和提升。教学特色在教学过程的某个环节或全过程中，创设教学环境，组织教学，利用和开发课程资源，引进