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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《发明创造课—总介绍》教学反思

《研发创造课—总介绍》（第一课时）教学反思

让学生的想法最大化的变为现实成果

小学生对科学、科技对比感兴趣，想象力丰富，也有好多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习片面，为了激发学生的创作热心，我让学生阅读《少年研发与创造》，还播放了当今已经研发的一些作品的视频，如《科技在我身边》，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和研发想研发的东西。

本课的教学重点是让学生根据教师供给的资料、通过小组议论的方式将每个学生的创新研发点写下来和全班其他同学交流。本课的教学难点是使学生掌管研发法的根本步骤、根本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我设计了先激励同学们在学习的过程中要彼此交流，彼此提观法，才能将自己的创新研发想法变的有科学性、实用性。通过学生的斟酌，明白其中的奥秘。

在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位学生说出自己的创新研发想法和作品后，大量同学都积极地提出一些不同的想法和观法，彼此讨论起来。该如何引导学生们的思维方式就成为了本课的重要任务。我就顺水推舟地讲出了关于创新研发作品的根本要求，让同学们达成了解惑的效果。

通过同学们的创新想法让我感受到了“米粒也能放光芒”，小学生的聪慧也有超出我的设想。就是要让学生的每一个想法都能找到真实的体验。达成这样的目的，让学生在学习中不断地斟酌，通过动手去证明。莫非不是我们科学教师所要追求的最正确效果吗？

《研发创造课—总介绍》（第一课时）教学建议

经过教学后个人关于《研发创造课》的教学，提几点建议。

一、留神学生学识的布局

此课的内容是在学生对课外学识的综合，学生在生活中的一些对事物的查看应用，让学生能根据确定的要求说出或写出来自己的想法。

二、让学生充分地议论

让学生按照老师给出的研发方法，在相互的议论中不断改正他们的错误想法，这是这课的主要教学过程。假设都是教师设计好了步骤和方法，学生的自主性就不成能发挥出来。教师理应把大量的时间都交给学生，让他们自己去查看、测验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息举行整合加工，得出结论。

三、提防学识的延迟的和拓展

研发的方法有好多，但奥斯本研发法是很有成效的一种主要研发方法。学生只要能将想法写和说出来已经很好了

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