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《对韵歌》教学反思

四董小学郭彩秀

语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。对于《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何让学生喜悦认读生字，达成激发这样以对对子小韵文的兴趣，是分外重要的。

一、激发兴趣，授之以渔：

兴趣是学好学识的首要因素，让学生对学习汉语拼音弥漫兴趣是关键。在拼音教学中，假设总是授之以鱼，报告学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦心绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。因而在本课的设计中，课的一开头，我针对孩子们热爱猜谜语的特点，就用猜谜语的形式复习声母。接着又通过创设情景（讲故事），演示（学生，老师做动作），嬉戏（开火车，摘苹果，百花园）等方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。

二、创设语境，驰骋想象：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为好玩。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复展现，使学生纯熟掌管、稳定、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动好玩地学拼音。我在教学时就是通过创设情景将汉语拼音教学和童话故事结合起来，通过“营救公主的故事”让学生在饶有兴致的故事情节中轻松掌管所学学识。再利用课件，加以生动的语言描述：使学生积极高兴地进入学习，从而达成事半功倍的效果。三、活跃思维，生动运用：

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。由于声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据编儿歌“带调韵母先读准，再于声母拼一拼，声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”教给孩子拼读方法。这样能引起儿童留神和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音学识，体验到获取新学识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生表示、表现的机遇，使每个学生都能享受到哪怕是小小的告成的喜悦。只要我们赏识全体学生，那么每个学生都不会让你消沉，每个学生都会热爱你、热爱拼音、热爱语文。

语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，进展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去熟悉、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

缺乏之处：学生嬉戏学习的同时，没能把握好度，有些学生上课只顾于玩，而忘了自己理应记住的学识，教学终

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