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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——《两只鸟蛋》优秀教学教案
学习目标:
1、熟悉“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,热爱朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的挚友,有爱鸟的意识和情感。
设计特色
1.识字、读文、进展语言整合举行
本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及进展语言举行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中进展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习空气中,激发学生的学习兴趣。
2.搭建合作学习的平台,小组中自主识字
语文教学应以自读、自悟、自主探究为根基,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同学识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有根基上提高进展。
3.表达情感体验的整合
创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和阅历,引导学生主动参与学习活动,提防学生的情感体验,在活动中感悟学识的生成、进展与变化,从而使学生积累告成的体验,更加热爱朗读诗歌。
教学流程:
一、情境导入,激发兴趣
1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感受。
3、师小结,引入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知
1.请小挚友自己读课文,留神读准字音,遇到自己认为对比难读的字就多读几遍。
2.同桌互读,彼此检查,读音是否正确,句子是否通顺?
要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就扶助他。
3.读全文。
4、四人小组内合作读课文,可以选择自己热爱的一小节,彼此听一听,比一比谁读得最好,假设读得好,就用你热爱的方式去表扬他。(小组读文)
三、结合语境,识记生字
1.圈出本课生字。
2.在组长率领下彼此读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。
3.联系生活识记。
(课间律动)
蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?
取:谁能扶助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉:课文中说:“鸟蛋凉凉的”请小挚友想一想,平日你都感觉什么是凉凉的?
定:.课件出示“确定”一词,指名读,你能用“确定”说一句话吗?
捧:请小挚友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?.课件出示此句,指名读。
连:.课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。
轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?
仿佛:.课件出示书中的句子:我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读,“仿佛”这个词可以换成哪个词?
抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。
投:出示.课件,理解投向的含义。
向:出示练习题,区分“向”和“像”。
四、学习课文,指导朗读
1、自由读全文。
2、选自己热爱的小节感悟朗读。
3、表演读。
五、.总结
在这首小诗里,我们看到了一位心爱的孩子在母亲的启
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