如何应对八年级的两极分化现象

如何应对八年级的两极分化现象为什么学生到了八年级很容易出现两级分化呢？.知识难度加大，所学内容增多。部分基础薄弱，学力欠佳的学生就倍感吃力，学着学着就掉队了。.意志薄弱，选择逃避。从理想状态来讲，虽然八年级数学难度提高，又增加了物理，但大部分学生只要刻苦学习，不至于掉队。真实的情况是，很多学生意志薄弱，不愿意刻苦，他们更愿意选择逃避，于是成绩越来越差。.进入青春期，身心发育不一致产生困扰，干扰了学习，学习效果不尽人意，自信心受到打击。.对异性产生好奇，甚至花了大量时间来关注两性情感，心乱,难以静心学习。.朋辈关系复杂，甚至恶化，心思不在学习上。.父母教育失当，亲子关系疏离，学生叛逆，对学习根本不上心。.缺乏目标，对未来没有憧憬，更没有规划，过一天算一天，纯粹混日子。.缺乏解决问题的意识和技能，遇到问题就逃避，碰到困难就绕道。.思维能努力不足，数学、物理这些科目严重摧毁了学生继续学习的信心。.记忆力不强，语文、英语、历史、道法这些需要记忆的内容，很难记住和消化，久而久之，成绩越来越差。.阅读量太小，理解力不强。不少学生除了课本，从来不读课外书，理解文字的能力很差，不少学生连题目都读不懂，怎能把答案准确地写在试卷上？.智力水平很一般，领悟力很差，知识稍有难度，根本啃不动，不得不放弃。上述任何一种原因都可能导致学生成绩下滑，何况很多学生同时存在多个原因。当然，也有可能不是上述原因。不管是哪种原因，只要是不利于学习的原因，学生到了八年级，成绩分化到后进行列就不奇怪了。说实话，任何一个班主任面对这种情况,都有一种束手无策，有心无力的感觉。冰冻三尺，非一日之寒，学生成绩虽然是在八年级呈两级分化，但事实上早在初一，乃至小学阶段就埋下了伏笔。问题的根源几年前就在悄然滋长了，问题外化成形时，已经是几年后的事了，解决起来难度确实很大。所以，应对八年级两级分化的最好策略就是事前预设，提前干预，把预防工作做到事发之前，效果会更好一些。具体怎么预防呢？.作为家长，不论是小学阶段，还是初中阶段，都要重视培养孩子的阅读习惯。尤其在小学中高段，一定要培养孩子的分析力和思考力，还要与孩子建立健康的关系，懂得如何正确的爱孩子，以免孩子进入青春期时因叛逆而自暴自弃。（学生小学阶段时，如果领导和班主任都缺乏“教育要面向未来”的意识，就很容易忽略引导家长正确教育自己的孩子，就会给孩子的初中学习埋下隐患）.作为小学老师，不论是小学低段，还是中高段，都要培养学生的学习习惯，培养学生的目标感和延迟满足感。（学生小学阶段，如果班主任缺乏“教育一体化”的理念，就不会为学生的初中阶段做学习上的铺垫，那么学生到了初中，哪怕遇到一个很小的问题，都会动摇学习的信心）.作为初中老师，更要有强烈的教育敏感度，一定要提前预设学生可能在七年下，或者八年上出现两级分化的情况。提前预设的好处是提前介入，提前进行干预，让学生尽可能地规避掉令其学习下滑的原因，顺利度过“两极分化:比如加强班风和学风建设，形成良好的班风，以及浓厚的学风，让每个学生都积极上进，都能获得到学习的成就感。还比如进行严格的课堂管理和作业检查，尽量让学生在学习上不掉队。重视中等生的培养与督促，力争让中等生稳步上升，越学越有后劲。只要各个阶段都能为学生的学习奠基，他们到了初中，即使学得有些困难，也不至于出现严重的两极分化现象。事实上，大家都各自为阵，只想解决当下的问题，根本没想到为学生的未来做铺垫，毕竟短期内看不到效果，何必劳心费神呢？这自然就苦了八年级接班的老师了。突然空降到一个八年级的班级做班主任，与学生的关系没有建立起来，与科任的合作还没形成,对学生的学习习惯和方法完全不了解，就要面对一群课上摸鱼，课下撒欢的学生，实在是太难了。就算我去接这样的班级，也会被搞得心神俱疲。但也不是一点办法都没有。只要班主任及时调整策略，秉持着不“不放弃，不抛弃”的教育信条，学生还是有很大的进步空间。那么具体采用什么策略来挽救呢?.念念不忘，未来滚烫。先评估全体学生的综合学力，然后带着全班学生一起制定中考目标。特别要提醒，这个目标一定要在学生的最近发展区，也就是学生只要持续努力，就能达成目标。目标制定好之后，要求学生要不断念叨，老师也要不断提起。一个目标被反复提起，就会增强目标感，就会在学生的心里播下一颗上进的种子。除了中考目标，还要制定近期的考试目标。也就是把中考目标进行分解,然后再制定小目标。目标导向加问题导向，再加过程评价和增值性评价，学生的学业成绩就会逐渐上升。.建立关系，形成积极朋辈圈。进入青春期的学生，把朋辈关系看得比亲子关系和师生关系都重要。一旦他们的人际关系出了问题,他们的内心就会凄风苦雨，整日胡思乱想，学习不再是重要的事情。因此，班主任一定要关注青春期学生的心理需求，要与他们共情，理解他们的心理反应。班主任要持续助力，帮助学生建立健康的人际关系。具体如何助力呢？一是要在班上反复宣讲建立健康人际关系的重要性；二是要利用班会课这个阵地指导学生如何正确建立友伴关系;三是要明确表达对于关系欺凌的零容忍态度。这里面不需要什么技巧和策略，只要班主任真诚、真心，学生就会心悦诚服地领情。.学法指导，提升学生的学习效能感。不少学生放弃学习，主要原因还是因为学力薄弱，效能感很差。在学习上，自个儿就像一个睁眼瞎，干吗不选择逃避策略呢？针对此种情况，老师就要观察学生在学习时，听课的状态，做笔记的方式，写作业的过程，背书的效果……只有亲眼看到学生的学习状态，才能分析学生的学习方法是否恰当,也才能进行正确的学法指导。所以，关于学习方法的指导，没有现学现用的公式，也没有可以复制的模板，完全是一个学生一个样。这需要教师有强烈的耐心和爱心，还有，班主任要读一读关于学习指导的书籍，研究有效学习方法的操作模式。.为中等生赋能，激发其学习潜力。学生读到八年级，每门学科只能考个位数，或者100分制的科目每次考试低于40分，想要在学习上逆袭基本就是奇迹了。我不否认有奇迹产生，但那需要太多的积极因素累积在一起发酵才有可能。反正我教书30来年，就没看到过基础薄弱，学习低下的八年级学生一飞冲天。倒是那些基础较好，学力尚可，只是因为懒散，情绪不稳，目标感不强，自控力较差的原因导致成绩暂时落后的学生。只要班主任为他们打造一个学习氛围浓厚的班级，利用增值性评价方式，积极反馈他们的进步，让他们不断地获得成就感，他们就会稳中有升，甚至华丽转身为班级“学霸二班主任在八年级，只要及时出手，把这四个大动作抛出来，学生的学习状况就会逐渐好转。学生的学习状态略有好转后，班主任还需要持续地为学生输入能量。这就需要一些育人的小技巧了。比如通过表扬为学生助力，通过沟通