数学老师培训心得体会样本

第28页共28页数学教师培训心得体会样本数学教师培训心得体会样本。小学数学教材培训至此已过半，在过去的7天时间里，相信所有的小学数学教师都经历了一段忙繁繁忙的学习、交流、研讨的过程。在这个假期，我们又当了一回学生，或分区域学习，或集中培训，或小组研讨，大家不顾烈日酷暑，不分路途远近，没有年龄大小之分，都在用心学习、记录、反思、交流，会场里鸦雀无声，分组讨论的教室里却争辩不休，虽很累，却学得不亦乐乎!作为培训的一名成员，我被这种气氛深深吸引着、感动着，感动年轻教师的热情，感动老教师的执着，不禁想到了这样两句话工作，于热爱;繁忙，于追求，且用它作为我这篇体会的题目吧。这次培训，我有幸成为了县培训团队的一员，同时也深知自己应尽的义务，从会议的前期准备阶段到会议进展中，在韩国栋教师的组织下我们不断地碰头交流、讨论，每个人都有明确的个人任务，同时又有合作的工作，真的觉得忙乎乎，短短几天，我的心中也装满了收获：收获感动在我们集中培训的第一天，我接到通知，要参加一个活动，需要做一些准备工作，这样就与我们的培训有了冲突，当我觉得难以开口时，伙伴们的一席话温暖了我。韩教师说：你先忙你的，有什么需要及时说。大家也纷纷表示不用我再去牵挂团队的事了。我深知培训团的每一位成员都很忙，因为大家既要参与学校培训，还要准备县里培训的事宜，并且随时有一些新的任务，可我的队友们毫无怨言的替我分担了工作。特别要感谢的是我的伙伴潘艳艳教师，自从我们两人分一组，能干的她就积极准备各种材料，把重的任务揽给自己，使我有更多的时间去准备自己要参加的活动。真心的谢谢我的朋友们!收获前进的动力作为培训团队的一员，我们每人都要准备一个韩教师规定的话题与大家交流，我负责的是如何培养学生的问题意识。说实话，我们学校搞过这样的小课题研究，有很多理论层面的东西，也积累了一些研究资料。但我想作为一线教师，可能教师们更需要的是案例式的研究交流，针对教学实例的说明会令他们更感兴趣，而理论的交流，专家的报告会更有说服力。基于这样的理解认识，我从教学理论的积累出发，用了整整一天时间把自己平时教学中的点滴做法及教学案例进展整理、提升，形成初稿，根据韩教师的意见又进展了修改、润色，最终成稿。不过由于程度有限，尽管做了努力，内心仍忐忑不安，担忧自己的交流内容教师们感兴趣吗?有收获吗?当我讲完中场休息时，一位乡镇教师热情的对我说：成教师，你讲的最实用了。我们就愿意听这样的报告，理论东西我们不知怎么应用，而这样的实例我们能学会，能在教学中用。当时她的一番话说得我不好意思，可心里的那块石头终于落地了。作为演讲者，能激起听者的共鸣，便是成功;我的话题，得到了教师们的肯定，我便觉得自己也成功了。所以真的要感谢那位教师，你的肯定给了我前进的动力，之前的辛劳在那一刻烟消云散了。正所谓工作着是美丽的，追求着是幸福的。数学教师培训的心得体会小学数学教材培训至此已过半，在过去的7天时间里，相信所有的小学数学教师都经历了一段忙繁繁忙的学习、交流、研讨的过程。在这个假期，我们又当了一回学生，或分区域学习，或集中培训，或小组研讨，大家不顾烈日酷暑，不分路途远近，没有年龄大小之分，都在用心学习、记录、反思、交流，会场里鸦雀无声，分组讨论的教室里却争辩不休，虽很累，却学得不亦乐乎！作为培训的一名成员，我被这种气氛深深吸引着、感动着，感动年轻教师的热情，感动老教师的执着，不禁想到了这样两句话“工作，于热爱；繁忙，于追求”，且用它作为我这篇体会的题目吧。这次培训，我有幸成为了县培训团队的一员，同时也深知自己应尽的义务，从会议的前期准备阶段到会议进展中，在韩国栋教师的组织下我们不断地碰头交流、讨论，每个人都有明确的个人任务，同时又有合作的工作，真的觉得“忙乎乎”，短短几天，我的心中也装满了收获：收获感动在我们集中培训的第一天，我接到通知，要参加一个活动，需要做一些准备工作，这样就与我们的培训有了冲突，当我觉得难以开口时，伙伴们的一席话温暖了我。韩教师说：“你先忙你的，有什么需要及时说。”大家也纷纷表示不用我再去牵挂团队的的事了。我深知培训团的每一位成员都很忙，因为大家既要参与学校培训，还要准备县里培训的事宜，并且随时有一些新的任务，可我的队友们毫无怨言的替我分担了工作。特别要感谢的是我的伙伴潘艳艳教师，自从我们两人分一组，能干的她就积极准备各种材料，把重的任务揽给自己，使我有更多的时间去准备自己要参加的活动。真心的谢谢我的朋友们！收获前进的动力作为培训团队的一员，我们每人都要准备一个韩教师规定的话题与大家交流，我负责的是“如何培养学生的问题意识”。说实话，我们学校搞过这样的小课题研究，有很多理论层面的东西，也积累了一些研究资料。但我想作为一线教师，可能教师们更需要的是案例式的研究交流，针对教学实例的说明会令他们更感兴趣，而理论的交流，专家的报告会更有说服力。基于这样的理解认识，我从教学理论的积累出发，用了整整一天时间把自己平时教学中的点滴做法及教学案例进展整理、提升，形成初稿，根据韩教师的意见又进展了修改、润色，最终成稿。不过由于程度有限，尽管做了努力，内心仍忐忑不安，担忧自己的交流内容教师们感兴趣吗？有收获吗？当我讲完中场休息时，一位乡镇教师热情的对我说：“成教师，你讲的最实用了。我们就愿意听这样的报告，理论东西我们不知怎么应用，而这样的实例我们能学会，能在教学中用。”当时她的一番话说得我不好意思，可心里的那块石头终于落地了。作为演讲者，能激起听者的共鸣，便是成功；我的话题，得到了教师们的肯定，我便觉得自己也“成功”了。所以真的要感谢那位教师，你的肯定给了我前进的动力，之前的辛劳在那一刻烟消云散了。正所谓工作着是美丽的，追求着是幸福的。数学教师听课心得体会数学教师听课心得体会篇一“我已剪短我的发，剪断了惩罚……”凌晨5点10分闹铃响了，起床后看到窗外还是漆黑一片，今天之所以起这么早，是因为我们学校的数学教师要一起去南京立贤小学参加“基于相长课堂的探究与理论”活动。起来拾掇好之后就出发去等车了，说实话，这么早单独一人从家走到等车的地方，心里还是有点害怕的，但是想到能和一群有活力的数学教师，能和一个有凝聚力的团队一起去学习，这种内心的冲动还是战胜了内心的恐惧。天渐渐地亮了，车子也来了，我们九个数学教师终于集合了，6名年轻的新教师在邓主任、赵主任和王主任的带着下，踏上了去南京立贤小学学习的道路。8点我们到达了立贤小学，间隔上课还有半个小时，我们找了一个最正确位置坐下后准备欣赏立贤小学三位数学教师带给我们的精彩：一年级的程欢教师执教的得数是5以内的加法、三年级的邵美琴教师执教的解决实际问题和五年级的周爱艺教师执教的找规律。听了这三位教师的课，我觉得收获很大，我能从每一位教师身上学到很多很多：首先上课的是一年级的程欢教师，虽然她是一位刚刚走上工作单位才两个月的年轻教师，但是在她的课堂上丝毫看不出任何的害怕与紧张，而且一年级应该是比较难教的，对于一个刚工作的新教师能把课堂常规抓的这么好，这是非常不容易的，也是值得我好好学习的。程教师在上课前会让学生做好上课准备，让学生把课本、铅笔、橡皮有序的放在课桌上，然后趴在桌上等待教师上课。整个上课的过程中，学生积极性很高，踊跃发言，程教师也会尽量给每一位学生表现的时机。程教师通过一句导入到新课的教学，用学生熟悉的图片来贯穿整个教学环节，从生活中学习数学知识。而且程教师在课堂中也有一个和“小鸡”做操的活动来让学生适当放松一下，但我觉得假设能把这个活动略微延迟一点效果可能会更好，程教师大概在上课10分钟左右就进展了这个活动，我认为上课时间并不是很久，学生注意力还能集中，假设在过了20分钟左右的时候进展这个活动，效果应该会比较明显。另外还值得我们学习的是程教师并没有完全按照教材按部就班的上课，而是把教材用“活”了，教材上有一道连线题，是将加法算式和得数连起来，程教师并不是就简单的让学生完成这个练习题，而是变成了好几个题目来让学生反复练习稳固。还有在稳固练习的阶段，程教师并没有一味的让学生做题目，而是引导学生在教室里观察发现，说出加法算式，学生不仅稳固了只是还有很愿意去发现去考虑。最后快下课的时候也进展了适当的小结，学生很清楚今天所教的内容。第二节课是三年级的邵教师上的解决实际问题，课上得很精彩。邵教师在上课前就让学生通过课前学习单将要学的内容预习了一遍了，所以在上课的时候学生反响很快，表现很积极。邵教师通过谈话的形式导入新课，提醒课题，准备了一系列的实际问题让学生发现解决，引导学生用不同的方法来解决通一个问题，并且每次找同学汇报时都会让学生说说考虑的过程，先算什么，再算什么，分别是根据哪两个条件算出来的，还要求学生在题中圈出来，我想这样的训练学生肯定会很清楚解题的思路，做一题掌握一题。最重要的是，邵教师还在课件上出示了学生解题时的错误例题，让学生发现错在哪里，这样学生就会记住，不会再犯同样的错误了。在拓展练习的环节，邵教师出示了学生很熟悉的牛奶图片，不是直接让学生列式计算，相反是教师给出算式让学生讨论，根据这个算式补充条件，你知道了什么就能求出什么，这样的训练学生会更有兴趣。整节课教学设计非常合理，课堂秩序有条不紊，学生一直在一种轻松愉快的气氛中学习解决实际问题的不同方法。最后一节课是五年级的周教师上的找规律，因为是高年级的课了，所以教师在上课前并不要太多的讲常规问题。周教师通过用花卉、彩灯、彩旗布置公园来庆贺国庆节导入新课的教学，出示了公园里的图片，让学生逐一发现花卉、彩灯、彩旗的规律，然后周教师再引导学生通过找规律解决问题的不同方法，可以写字、画图形、计算、用奇数偶数判断等。在练习的环节，周教师设计了很多练习，有头脑风暴、自己找规律、小小设计师(自己设计规律)……学生感觉自己一直像在玩游戏一样，这样的学习气氛，学生没有压力，效果自然会好。最后也有适当的小结让学生清楚地知道本节课到底学了什么。其实，三位教师上课还有很多一样一致的地方值得我们每一位教师去学习：1、三位教师都很宽容，每一位教师都是用宽容真诚的心态来面对学生，每次上课都是微笑的面对学生，课堂上可以看出平等的师生关系，教师只是引导学生去学习，和学生在课堂上一起成长。2、三位教师很擅长鼓励夸奖学生，每一次学生汇报结果之后，教师都会发自内心的说出评价学生、夸奖学生的语言。“你声音真洪亮啊”、“谢谢你”、“说的很完好”、“真棒啊”、“请把掌声送给他”、“为什么要吝啬你们的掌声呢”……这是我在立贤小学这三节课上听到的最美的声音，每一位教师都会根据不同的问题不同的学生说出鼓励表扬他们的话语。3、三位教师都将课堂还给学生了，给学生充分的时机表现自己，展示自己，每次题目出现后，不管是自己独立完成还是小组合作完成，教师都会让学生去上台汇报自己的结果，给他们表现自己的时机，这也是值得我们学习借鉴的。4、三位教师喊学生答复以下问题时都选好了1号、2号、3号，当然这并不是事先安排好学生答复的意思，这1号、2号、3号是教师在课堂巡视的时候选好的，根据学生练习的情况，可以在巡视的时候发现有用不同方法解决的，选择你需要的1号、2号、3号，而且这样在汇报的时候也简洁明了。……最后的一个汇报和点评，我也学到了很多，知道了立贤小学的“相长”精神：师生之间的相长、生生之间的相长、课内与课外作业的相长、情感与智慧的相长、教与学的相长，还有我认为值得学习的立贤小学的创新型作业、教师的教学随笔。总之今天的活动真的让我学到了很多，很感谢学校给了我们新教师这种学习的时机，我也会在自己以后的课堂教学中渐渐去学习，去尝试，找到最适宜自己的方法。数学教师听课心得体会篇二在学校的组织下，我听了xx中心小学刘x____师和深圳xx小学周x____师就《平行四边形的面积》上的两节同课异构的课，感受很深。刘教师的课根植于乡村小学的学生程度，从数据着手，引导学生通过剪切的方法推导出平行四边形的面积计算公式，并指导计算，过程紧凑，注重推理，是一节成功的课。而周教师的课，那么给人耳目一新的感觉。周教师授课的方式有点像丁x____师，她注重对学生发散性思维的培养，从多方面、多角度论证，让学生学习得到了可持续性的开展。周教师在教学中有很多的方法是值得我们学习的。1、创造性地使用教材。相信听过《平行四边形的面积》这节课的教师一般听到的推导方法都是将平行四边形转化成长方形进展推理论证，而周教师创造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的长方形拼成一个平行四边形，并讨论拼成的平行四边形与原来的长方形的面积有什么关系。相信学生通过这节课将会终身难忘。2、注重课堂细节的指导。在拼一拼，剪一剪这一环节中，教师首先给学生提出了要求，讨论怎样剪才漂亮，剪好后要将剪刀收起来，培养了学生先思后做的习惯，提醒学生收好剪刀，防止了剪刀伤人的事情的发生。3、注重知识的前后联络，让学生的学习可持续性地开展。我们在教学中通常是为了教而教，而周教师在拓展一中，通过生活中的关门、开门，间接地向学生浸透了函数的思想，高越来越小，底不变，面积也越来越小。注重知识的前后联络，这一点是非常值得我们学习的。[数学教师听课心得体会]数学教师教学心得体会光阴似箭，岁月如梭。这个学期很荣幸的来到美丽的株洲长鸿实验学校工作，今年是我参加工作的第六个年头。在教学上也有一点点教学经历，数学教学总结但在教学工作中任然有很多的地方需要去向那些优秀教师去学习，不断的充实自己！来到长鸿更让我在教学上感到有种很大的压力，因为这里有着最优秀的教师，综合素质最好的学生，还有家长对学校及教师的高要求。尽管有着很大压力但我对自己充满自信，也相信自己能成长为一名优秀的教师。在第一周上课的时候，我感觉自己总找不到方向感，原因有三八年级数学教学总结：一是这里的课堂只有40分钟；二是这里的学生素质很高，根底很好；三是不清楚长鸿的课堂教学形式。所以在我备课的时候会出现一些难题，结果在作业中还是有很多学生出错了，这个让我明白了尽管这里的学生素质很好但教学仍然要重抓根底教学！后面渐渐的去听我的师傅〔陈正华教师〕的课，还听了初二初三教师的课，包括学校教学楼前非常醒目的新课改标副，这些看到得，听八年级数学教学总结到的，感受到的让我明白了如今的数学课堂教学要先学后教，先练后讲的教学形式，这样的课堂教学也表达出了学生才是课堂真正的主人，而教师始终是起到点拔，诱导的作用。这样样一来我就渐渐找到感觉了，说实话我还是挺快乐地，因为我在株洲那边的学校也是采用这样的形式上课，也经过了一年的实验，探究让我小有收获。这个形式我会继续进展下去。而我如今的课堂40分钟，讲课的时间不超过20分钟〔总时间〕，其余的时间都还给学生，我如今一直尝试着课堂分成8个学习小组，小组合作讨论。我也逐渐发现这样的教学使得学生的动手能一年级第二学期数学教学总结力得到进步，也激发了学生的求知欲望和表现欲望。我的这个教学目前还是让我很满意，这个满意主要是从课堂当堂练习及作业的情况还不错。教学效果的详细表到达时候还要要看月考或全年级的大考试。小学数学教师教学心得体会小学数学心得体会篇一：数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导体会数学与现实社杨春华会的联络，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，进步解决问题的。结合有关的教学内容，培养学生如何进展初步的分析^p、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵敏性。在日常生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探究问题的才能。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联络学生实际，进展合理的教学设计。注重开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学形式，到达预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极配合共同达成目的。二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们考虑的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生答复以下问题的热情消退的。三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经历作为铺垫。2、重视传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的智慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经历进展分析^p、比较、综合。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，开展才能。小学数学教学心得体会篇二：今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要进步学生的开展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。教师注意到自身要有良好的语言表达才能〔如语言应简明扼要、准确、生动等〕，注意到实验操作应标准、纯熟，注意到文字的表达〔如板书编写有序、图示明晰、工整等〕，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要讨论学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。一位教师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学气氛。假设我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不答复，不予理睬，或马上表现出不快乐，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因此要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满活力，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，学生答复完全是根据自已的理解答复。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。三、变“权威教学”为“共同讨论”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同开展的真诚和激情。因此，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，互相辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简单的判断、推理，从而掌握最根底的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维才能的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，教师不仅要理解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维才能。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，进步学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活泼了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，进步课堂教学效果，也必然有利于进步教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。《小学数学教师教学心得体会》是篇好，讲的是关于学生、教师、学习、教学、才能、培养、问题、思维等方面的内容，希望对您有用。小学数学教师暑期培训的个人心得体会学生问题意识的培养是我校这几年来一直深化研究一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点考虑，下面简单谈一谈：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”先有问题才能解决问题，创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要给予重视，并认真解答，或组织学生进展讨论，这不仅能消除学生提问的恐惧，而且可以激起学生再次提问的热情，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简单或是没什么意义，我们也必须认真解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有考虑性的问题可根据情况因势利导，及时组织学生讨论。例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生嘲笑他。我请那位嘲笑他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的认识也是似是而非。于是我组织学生分小组讨论这个问题。经过讨论学生真正明白了余数假设比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我及时表扬了那位大胆提问的学生生，并鼓励大家向他学习。这样平时一点一滴的表扬鼓励，就会激发学生提问的热情，使学生逐步养成好问的习惯。我们通过培养学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、创造性地学习数学，开展学生思维，从而进步学生学习数学的效率。数学教师学习心得体会范文在这金秋收获的季节，我有幸参加了县局组织的省教科院专家课改经历交流研讨会。今天我们来到了北留和润城镇。在此次的研讨会上进一步明确了课改的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为根本方法、课堂诊断为必需途径、学习培训加速教师成长、促进教师专业程度进步为目的指向。在这里我们分别聆听了四位教师的精彩课例以及两位专家的专业点评，是我收获颇丰。一、擅长发现数学知识和生活有着亲密的联络，作为数学教师要擅长发现，擅长从生活中找素材，把知识生活化，这样可以进步学生的兴趣。在课上两位教师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。例如：吴教师利用手、____的柱子、路灯等来让学生认识间隔和间隔数。孙教师在进展稳固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口才能也加强了知识与生活的联络。二、擅长倾听学会倾听非常重要，尤其是教师。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，进步发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的典范。每位学生的思维都是不同的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不同答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自己，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略了考虑“错误”答案。三、擅长表扬表扬是一根火烛，有意无意间照亮了别人的一生;表扬是一块罗盘，似明非明时指引了别人的方向;表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的形式比较单一。在以后的教学中应该像两位教师学习，多采用不同方式来表扬学生，鼓励学生的学习兴趣。数学教师外出学习心得体会数学教师外出学习在这金秋收获的季节，我有幸参加了县局组织的省教科院专家课改研讨会。今天我们来到了北留和润城镇。在此次的研讨会上进一步明确了课改的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为根本方法、课堂诊断为必需途径、学习加速教师成长、促进教师专业程度进步为目的指向。在这里我们分别聆听了四位教师的精彩课例以及两位专家的专业点评，是我收获颇丰。一、擅长发现数学知识和生活有着亲密的联络，作为数学教师要擅长发现，擅长从生活中找素材，把知识生活化，这样可以进步学生的兴趣。在课上两位教师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。例如：吴教师利用手、____的柱子、路灯等来让学生认识间隔和间隔数。孙教师在进展稳固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口才能也加强了知识与生活的联络。二、擅长倾听学会倾听非常重要，尤其是教师。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，进步发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的典范。每位学生的思维都是不同的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不同答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自己，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略了考虑“错误”答案。三、擅长表扬表扬是一根火烛，有意无意间照亮了别人的一生；表扬是一块罗盘，似明非明时指引了别人的方向；表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的形式比较单一。在以后的教学中应该像两位教师学习，多采用不同方式来表扬学生，鼓励学生的学习兴趣。小学数学教师高效课堂心得体会范文小学数学高效课堂心得体会(范文一)《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的开展，进步课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。有效的课堂是我们教育理论者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目的。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假设目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近开展区，即跳一跳能摘到果子。(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。(3)创造性地使用教材。课程改革施行以来，教师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，