2023年高校教师资格试题

高校教师资格证历年考试题B类２02３年4月教育心理学B单项选择题１.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的，有计划地考察和描述人心理活动的表现,收集研究资料。,这是教育心理研究中的(）。(A）观测法（B)问卷法(C)访谈法（D）经验法2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”的概念的人是()。（A)皮亚杰（B)（Ｃ)埃里克森(D）维果茨基3.自发的以适应自然为特性，重要掌握个体经验的学习是()。,（Ａ）广义的学习（B)狭义的学习（C)动物的学习(D）社会的学习4.在心理学界,投入最多,花费精力最大,涉及面最广的研究领域是（）。（A)发展理论(Ｂ）学习理论(C）人力资源理论（Ｄ)人格理论5.桑代克在初期的研究中提出了三条“重要学习律”。在以下的各选项中,并不属于这三条“重要学习律”的是(）。（A)效果律(B)准备律（Ｃ）联系律(Ｄ)强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（）。（Ａ）发现学习不是学生学习的重要方式(B）必须重视元认知能力的培养(Ｃ）应根据学生的原有知识进行教学（D）教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用,过度强调学生中心地位的学习理论是（)。，(A)联结派学习理论（B)格式塔学习理论（C)认知派学习理论(D）人本主义学习理论8.我们将那些“可以储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（）。（A）狭义的知识（B)广义的知识（C)语言的知识(D）人类的知识９．所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（）。（A)初级概念(B)具体概念(C)一般概念(Ｄ)平常概念10．在形成动作技能的练习过程中，假如练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（)。(Ａ)凸线式(Ｂ）凹线式（C）直线式(D）波纹线式11.在纯熟地学会骑自行车以后,再学骑三轮车就会觉得比较别扭,这样的现象我们把他叫做(）。(A)顺向正迁移（Ｂ）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D)逆向负迁移12在智力测量的问题上,美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要的奉献就是（）Ａ设计了世界上第一个智力量表B一方面提出了智力年龄的概念C采用了智力商数IQ的概念D在前人基础上提出了离差智商的概念1３一个人形成和改变自己的态度,最常见的形式是(）A为避免处罚儿服从社会的压力B自觉接受别人的观点、信念和态度C从内心相信并接受别人的观点Ｄ不自觉地模仿崇敬对象的态度和言行１4心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神。树立对的的世界观、人生观、价值观,这里所强调的是心理健康教育的（)A教育性原则Ｂ思想性原则Ｃ坚持性原则D整体性原则15判断一个人的学习动机正误或崇高与低下的标准，重要看它是否有助于（)A产生学习效果B自身心理健康C处好人际关系D社会和集体16客观情境对个体自尊心也许构成威胁而引起的焦急，我们将其叫做（）A过敏性焦急B正常焦急C现实性焦急D道德性焦急１7学生在课堂上无精打采,课堂纪律差,注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问,这样的状况,基本上可以判断其课堂气氛属于(）A积极型B悲观型C躁动型Ｄ反抗型１820世纪的７０年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的（）A普及应用阶段B综合发展阶段C研究实行阶段D萌芽起步阶段19美国的教育部定义，’资质优异“是指儿童在学校中有高水平的智力、发明力、艺术能力和（）A领导能力B生理能力C学习成绩Ｄ人际关系20国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（)A很低的负相关B很高的负相关C很低的正相关Ｄ很高的正相关二多项选择题2１在教育心理学的研究中,最常用的调查法涉及()A问卷法B访谈法C教学经验总结法D案例法E教育心理实验22人本主义认为，根据学习对学习者的个人意义，可以将它区分为（）A结识学习法B技能学习C能力学习Ｄ无意义学习E意义学习2３所谓元认知策略就是监控的策略,它涉及()A动机监控B计划监控C领略监控D策略监控E注意监控24在我国的学者看来,组成人的“智力“的基本因素有（）A注意力B观测力C记忆力D思维力Ｅ想象力2５根据动机所起作用的大小,我们可以把学习动机区分为()A细微性动机B主导性动机C辅助性动机Ｄ直接性动机Ｅ间接性动机三名词解释26班杜拉的“观测学习“27变式28心理健康教育29社会性别角色四简答题30教学中如何培养学生解决问题的能力３1动作技能形成的标志是什么32人的品德心理结构具有如何的特性33如何调整和减轻学生的学习焦急34多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用五论述题35教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信３６什么是“先行组织者策略“?结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义2０23年4月教育心理学B答案一单选1-10ADCBDCDACB11-20BＣDＡDＢＢＡAC二多选21ＡBC22DE２3BＣDＥ２４AＢＣＤE25ＢC三名词解释２６班杜拉所提出的观测学习是指,个体一旁观者的身份观测别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习,他把这种学习又叫做替代学习27变式是通过对象的非本质特性的表现形式，变更人民观测事物的角度和方法,以突出对象的本质特性，突出那些隐蔽的本质要素,让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程28是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动29是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的综合四简答题３0（1）要培养学生积极质疑和解决问题的内在动机(２）所提出的要解决的问题其难度要适当（3）要帮助学生对的的表征问题(4)要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯（5）要指导学生善于从记忆中提取信息（6）要训练学生陈述自己的假设及其环节3１动作技能形成的标志是达成纯熟操作,而纯熟操作应当有以下几个特性：（1)意识调控减弱,动作自动化（2）能运用细微线索（3）动作反馈作用加强（4)形成运动程序的记忆图式（5)在不利的条件下能维持正常操作水平３2（１)品德心理结构具有统一性和差异性（2)品德心理结构的各成分具有层次性(3)品的心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性（4)品德心理结构的发展具有阶段性（5)品德心理结构的发展具有多段性33一方面，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力;另一方面，要帮助学生进行对的的自我评价,建立起自信，在对学生进行自信心训练的时候,要帮助学生学会觉擦自己悲观的自我意识,还要养成向悲观的自我表现意识挑战的习惯，最后,要发明适宜的学习气氛,工作和学习做到劳逸结合34（1）可以用于课堂的讲解和演示教学(2)可以用于小组学习(３）可以用于个别化教学（4)可以用于训练和考试(5)可以用于虚拟教室(6)可以用于远程教学五论述题35所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响,博得了学生的尊敬与信赖，教师的威信是教师影响学生的重要条件,她的重大意义表现在：第一、教师的威信是学生接受老师教导的前提，由于学生确信有威信的教师指导的真实性和对的性，就能积极积极地接受老师的指导第二、有威信的教师言行容易唤起学生相同的情感体验，因而能加大教育的效果第三、有威信的教师被学生视为心中的楷模,使学生产生模仿的愿望,使教师的举止言谈都具有了教育的力量，正由于如此,所以教师应当注重建立自己的威信,建立教师威信的时候，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：(1）教师具有崇高的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育艺术是教师教师获得威信的基本条件（2）教师的仪表、作风和习惯是活的威信的必要条件（3)师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响(4)教师给学生的第一印象对教师的威信的获得有较大的影响除了上述几个方面外，教师要建立自己的威信，还必须做到:(1)教师要有坦荡的心怀,实事求是的态度（2)教师要对的的结识、合理运用自己的威信（３)教师要树立不断进取的敬业精神(5）教师要言行一致，注重做学生的楷模36“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略，是他对学科知识教学所作的独特奉献,在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前,可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、涉及性较广的、概括水平较高的学习材料,以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点，这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料,奥苏贝尔把它叫做’先行组织者“,在教学活动中，教师有效地运用”先行组织者“来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做”先行组织者策略’这样的“先行组织者”,比将要学习的新内容更具有抽象性，概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更具体、更具体的材料提供固定点,有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识,提醒学生将新知识与其建立故意义的联系,为学生从不同角度理解新知识提供的帮助具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息只要设计得当,它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念,并且把新知识建立其之上它通过把有关方面的知识涉及进来，并说明统括各种知识的基本原理,从而为新知识提供一种框架这种稳定的和清楚的组织,使学生不必采用机械的方式进行学习，对于中小学生的知识学习来说，故意义的接受学习是其最重要的方式,所以，奥苏贝尔针对故意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略”,在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。2023年4月高等教育自学考试教育学B类一单项选择题１在世界教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是（）A夸美纽斯Ｂ康德C赫尔巴特D洛克2《林哈德与葛玛德》的作者是(）A卢梭B裴斯泰洛奇Ｃ克伯屈D鲍尔斯3从教育系统自身的标准出发,可以将教育形态划分为“制度化的教育”和()Ａ家庭教育B学校教育C社会教育D非制度化的教育4在1982年通过的我国宪法中对教育目的的表述是:国家培养青年、少年、儿童在()A德、智、体、美、劳等全面发展Ｂ德、智、体、美等方面全面发展C品德、智力、体质等方面全面发展D德、智、体等方面全面发展５我国正式实行的第一个现代学制是()A壬寅学制B壬戌学制C壬子-葵丑学制Ｄ暌犯学制６“师者,所以传道、授业、解惑也’.这句话所反映的教师所扮演的角色（)A监护人的角色Ｂ管理者的角色C楷模角色D知识的传授者的角色７师生关系中最基本的关系是（)A教育关系B社会关系Ｃ心理关系Ｄ法律关系8核心课程的研制者主张(）Ａ以儿童的生活为中心B以人类社会的基本活动为中心C以儿童的经验为中心D以学科为中心９“最近发展区“的概念的提出者是()Ａ赞可夫B维果茨基C巴班斯基Ｄ苏霍姆赫斯基10“测量“是学业评价的一种特殊手段,它（)A采用定性分析的方法B采用定量分析的方法C采用定量和定性相结合的方法Ｄ特别适合对美术、音乐等学科进行评价１1在西方教育文献中，最早采用“教学论’一词的是(）A麦克默里Ｂ布里格斯C拉特克D德加尔谟12心理学上重要有两种观点解释学生的失范行为,一种是“心理缺陷理论”,另一种是（)A手段－目的说B控制缺少说Ｃ差异交往说Ｄ挫折-侵犯说13把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是（）A活动课时制B特朗普制Ｃ开放课堂D个别教学1４以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法，被称为()Ａ总结性评价B绝对评价法C相对评价法D个体内差异评价法15教育教学研究中最基本常用的研究方法是（）A调查B实验Ｃ经验总结D个案研究二多项选择题1６德育的任务涉及（)A培养学生的对的审美观点B培养学生科学的世界观C培养学生良好健康的心理品质Ｄ发展学生良好的思想品德能力E培养学生对的的政治方向17教育制度所具有的自身独特的特点涉及()A客观性B取向性C随意性D历史性Ｅ强制性1８教学设计的依据涉及()A现代教学理论B系统科学的原理与方法Ｃ教学的实际需要D学生的需要和特点Ｅ教师的教学经验１9斯金纳的直线式程序学习的重要特性涉及（）A大步跃进B呈现明显的反映C及时反馈Ｄ自定步调学习E高错误率２０终生教育观点和理论的要点涉及（）A连续性B整体性C广泛采用指导性教育方法Ｄ广泛采用发明性教育方法E重视个人和小组三名词解释2１隐性教育功能22发展性教育的目的23美育24学校教育制度25教学四简答题26简述良好的师生关系构建的基本策略27简述教育促进经济发展的功能28简述我国课程改革的发展趋势2９简述学生评价理论与实践的当代走向30简述教育目的选择确立的基本依据31简述当前学生失范行为的重要表现五论述题32试论班级教学管理的内容３3试论教师个体专业性发展的具体内容2０2３年４月教育学Ｂ答案一单选1-10ＣＢＤCDDＡＢBＢ11-15CＤBＤA二多选16BCDE17ABDE１8ABCDE19BＣD20ABDE三名词解释题２１是随着显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系,再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现22是指具有连续性的教育目的,表达教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果２3即培养学生对的的审美观点,发展他们感受美、鉴赏美和发明美德能力的教育24简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,他规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系25是一种发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达成自己最佳发展水平的活动四简答题26(1)了解和研究学生（２）树立对的的学生观(3)热爱、尊重学生,公平对待学生（4)积极与学生沟通,善于与学生交往(5）努力提高自我修养，健全人格２7(１)教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长(2)普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能（3）职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持（４）教育通过生产科学技术,促进经济发展（５)再生产新的科学技术（6）生产新的科学技术2８（1）替身课程改善的理念水平和理论水平(２)在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合(3)在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合（4)在课程结构上,努力实现课程的综合化（５)在课程实行上，要超越忠实取向，走向互相适应取向和课程创新取向(6)在课程评价上,要超越目的取向的评价、走向过程取向和主体取向的评价29（1)提倡构建以发展为本的学生评价体系（2)以质性的评价模式取代量化的评价模式(３)强调测评的真实性和情境性（4)鼓励学生评价中的合作行为（5）重视思维过程的评价３0（1)社会依据（2)根据社会关系现状和发展的需要(３）根据社会年道科学技术发展的需要（4）人的依据（5）从人的身心发展特点来看，它是拟定各级各类教育目的不可忽视的重要依据（6)从人的需要来说,人的发展的需要时教育目的选择不可忽视的重要因素之一３1(１）校园暴力触目惊心（2)青少年色情犯罪严重(３)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高(4）青少年学生违法行为的新倾向五论述题3２（1)明确班级教学管理的目的和任务(2)建立有效的班级数学秩序（3)建立班级管理指挥系统（４)指导学生学会学习３3（1）专业抱负的建立,教师的专业抱负是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的抱负和信念（2）专业知识的拓展,涉及量的拓展、知识的质的变化和知识结构的深化（3)专业能力的发展，涉及设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力和教育教学机智等（4)专业的自我形成,教师专业自我就是教师在职业生涯中发明并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中是、形成的知识，观念，价值体系与教学风格的总和20２３年１0月教育心理学B一、单项选择题(本大题共２０小题，每小题1分,共20分)1、遗传决定的创始人是（）。A.霍尔B.高尔顿C.洛克D．格塞尔2、程序教学的原则不涉及()。Ａ.小的步子B.积极反映C.及时反馈D.统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不涉及（)。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的记忆Ｄ．知识的评价4、学习双轨制理论的提出者是(）。A.冯忠良B.莫雷Ｃ.黄希庭D．林传鼎５、开放课堂的教学模式的提出者是()。A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛.梅D.韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不涉及(）。A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段Ｃ.知识的巩固阶段D．知识的运用阶段7、元认知结构不涉及()。A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控8、元认知策略不涉及（)Ａ.目的监控Ｂ.领略监控C.策略监控D.注意监控９、迁移的图式理论的代表人物是（)A.贾德B．苛勒Ｃ.里德D．罗斯10、吉尔福特提出智力的（)。A．单因素论Ｂ．二因素论C.群因素论D.三维结构理论1１、斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。A.应用智力法Ｂ．头脑风暴法Ｃ．横向思维训练法Ｄ.发明力训练法12、发明力的萌芽最早出现于()。A．婴儿B.幼儿C．小学生D.初中生13、柯尔伯格研究道德的方法是（)Ａ．道德两难故事法B．对偶故事法C.投射法D.问卷法14、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂动机不涉及(）A.认知内驱力Ｂ.自我提高的内驱力C．情感内驱力D.附属内驱力15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（)A．冯特Ｂ.弗洛伊德Ｃ．詹姆斯D．罗杰斯1６、焦急的基本成分不涉及（)。A。认知成分B.情感成分C.生理成分D.行为成分１7、就智力而言,男性不占优势的方面是()。A.数学推理B.言语能力C．空间知觉D.机械操作18、个人化教学系统的提出者是(）。Ａ．华生B.维果斯基Ｃ.凯利D.凯勒１9、特殊儿童教育的原则不涉及（）。Ａ.初期教育原则B.补偿教育原则Ｃ.个别教育原则D．发展教育原则２0、下列哪一项不是优秀教师的人格特性的重要表现(）A.处事热情B.情绪稳定Ｃ.待人亲切D.才思灵敏二、多项选择题(本大题5小题，每小题2分，共１0分)2１、皮亚杰提出儿童的认知发展要通过如下哪几个阶段(）A.感知运动阶段Ｂ．前运算阶段Ｃ.具体运算阶段Ｄ.形式运算阶段E.言语运算阶段２２、加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类（)Ａ.言语信息的学习B．智慧技能的学习Ｃ.结识策略的学习D.态度的学习Ｅ.运动技能的学习２３、奥苏贝尔认为的教学基本原则涉及（）Ａ.整体性原则Ｂ.逐渐分化原则Ｃ.发展性原则D.整合协调原则Ｅ．适应性原则24、大多数概念涉及以下哪些要素()A．内涵B.名称C．例子D.属性Ｅ．定义２5、道德结识的教育干预方法涉及()A.短期训练法Ｂ.课堂讨论法C.人格发展法Ｄ.学业课堂法E．价值观辨析法三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分）26、发现学习27、功能固着28、先行组织者29、品德30、考试焦急四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述建构主义教学设计的一般环节。3２、简述促进陈述性知识学习的一般条件。33、简述爱德华.德.波诺提出的横向思维开发训练方案的重要部分。34、简述学生品德不良产生的因素。35、简述社会对教师的角色期待。五、论述题(本大题共2小题,第36题11分，第37小题1４分,共25分)３６、根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。3７、结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。20２3年10月教育学Ｂ一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分,共１5分）1、世界最早的成体系的古代教育学作品是中国古代的()。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》2、在世界教育史上被公认为是“现代教育学之父”的是(）A.罗梭Ｂ.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德3、由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构就是（）Ａ．单轨学制B.双轨学制C.三轨学制D.四轨学制4、教育阻碍社会进步和个体发展的悲观影响和作用是教育的（）A.正向功能B．负向功能C．显性功能D.隐形功能５、认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育主线价值的教育目的的价值取向属于(）A．伦理本位论B．个人本位论C．社会本位论D.生活本位论6、我国正式实行的第一个现代学制是(）A壬寅学制.B.癸卯学制C．壬子-癸丑学制D.壬戌学制7、指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容,对学生有直接意义的内容是()A.活动课程B.综合课程C.校本课程D．核心课程８、为了达成教学目的完毕教学任务，而在对教学活动清楚结识的基础上对教学活动进行调节和控制的一种招待过程是（）A.教学策略B.教学设计Ｃ.教学思想Ｄ.教学模式9、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体到抽象思维，这说明学生的身心发展具有的特性是（）。A.顺序性与阶段性Ｂ.不均衡性C.个体差异性D.整体性10、语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识,体育中的动作技能等都属于(）Ａ．程序性知识Ｂ．陈述性知识Ｃ.策略性知识D．目的性知识１1、测验结果的准确性或有效性的限度是()。A.效度B.信度Ｃ.区分度D.难度１2、把“刺激—反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学理论C.结识教学理论D．情感教学理论1３、广泛意义上的教育目的存在于(）Ａ.家庭教育活动之中B.社会教育活动之中C.学校教育活动中D．一切教育活动之中14、班级组织的发展经历的第一阶段是()A.团队规定与个人属性之间的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团队规定架构内的矛盾D.团队规定与团队文化之间的矛盾15、实验教育学的代表人物是（)A.梅伊曼、拉伊B.狄尔泰、斯普朗格C．杜威、克伯屈D.鲍尔斯、金蒂斯二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分,共１0分）16、教师的职业形象重要涉及（）Ａ.教师的道德形象B．教师的文化形象C.教师的人格形象D．教师的外部形象E.教师的教学形象17、对教育功能进行划分的角度可以从()Ａ.作用的对象Ｂ.作用方向C.作用呈现的形式D.作用的前提E.多维的复合18、制约教育制度的社会因素重要有(）A.思想Ｂ.政治Ｃ.经济D.文化Ｅ.体育19、研发发现,在学生中常见的心理障碍重要有（）A.自杀B．袭击C.退缩Ｄ.焦急E.恐怖2０、教师收集文献资料可以通过()Ａ.阅读相关著作B.浏览新的期刊C.运用工具书D.剪报和卡片Ｅ.使用检索工具三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)２1、正是决策的教育目的22、学生的发展２３、个体差异法24、失范说25、全名教育四、简答题(本大题共6小题，每小题６分，共3６分）2６、简述当代教学理论流派的重要内容。２７、什么是班级组织？班级组织的结构涉及哪些方面?2８、现代学制有哪些类型？我国现行的学制重要属于哪种类型?２9、试述中小学比较常用的测验类型。30、实行学生学习情感评价应注意哪些问题？31、教师的教育研究和理论工作者的教育研究之间有何不同之处？五、论述题（本大题共有２小题，每小题12分，共24分）３2、分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。33、试论学生失范行为产生的重要因素。教育心理学B一单项选择题11877年,第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一《教育心理学》的作者是()A夸美纽约B维果斯基Ｃ卡普捷烈夫D赫尔巴特2从2０世纪60年代开始,国际教育心理学发展的趋势不涉及(）Ａ内容趋于集中B各派的分歧日益缩小C注重学校教育实践D结识研究大行其道3皮亚杰的理论核心是()A最近发展区B生活教育论Ｃ复演论D发生结识论4奥苏尔贝强调。学生学习的重要方式是()A发现学习B故意义的接受学习C间接学习D机械学习5桑代克提出的学习律不涉及()A效果律B准备律C练习律D迁移律6苛勤的学习理论称为(）A试误说B强化说Ｃ内化说D顿悟说7托尔曼的理论用公式来表达为(）AR-SBS-RＣS-O-RDR-O-S８结构－定向教学理论的提出者是（）A潘菽B朱志贤C冯忠良Ｄ陈鹤琴９1９69年，第一次正式提出“教育心理学”概念的是()Ａ加涅Ｂ布鲁纳C奥苏贝尔D杜威１0192０２3,首创人工概念的研究是(）A霍尔Ｂ赫尔C奥苏贝尔D杜威11元认知研究的代表人物是()Ａ加涅Ｂ霍尔C弗拉维尔D列昂捷夫12学习迁移的共同要素说的提出者是(）A沃尔夫B高尔顿C桑代克Ｄ斯顿金13斯滕伯格治理分类不涉及（)A成分性智力B经验性智力Ｃ情景性智力Ｄ知识性智力１4世界第一个智力测验的设计者是(）A推孟B高尔顿C比奈D韦克斯勒１5根据吉尔福特的观点，评价发明性思维水平的指标不涉及()A流畅性Ｂ变通性C包容性D新异性１６道德意志的品质不涉及(）A自觉性B敏感性C果断性D坚持性１7心理健康教育的非指标性原则的提出者是（）A潘菽B罗杰斯C维果斯基D马斯洛1８根据班杜拉的理论,自我效能感的来源不涉及()A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒D能力水平19就智力而言，女性不占优势的方面是（）A数学推理Ｂ知觉速度C图形辨认D艺术欣赏2０特殊儿童教育的模式不涉及(）A资源室模式B特殊教育班模式C特殊学校模式D终生教育模式二多项选择题21知识的应用经历的基本环节涉及(）A审题B联想C解析D类化Ｅ比较22华莱士提出问题解决涉及以下阶段（)Ａ准备B沉思Ｃ灵感Ｄ计划E验证2３专家建议学生使用的组织策略涉及（）A形成概念图B使用分类Ｃ运用类推Ｄ形成规则E建构图式2４迁移的产生式理论的提出者涉及（)A里德B辛格莱C安德森D贾德Ｅ奥苏贝尔25维纳认为,学生学习成败的重要因素涉及（)A能力B努力Ｃ运气D任务难易E教师三名词解释２6最近发展区27实物直观28自我效能感29形式训练说3０教学监控能力四简答题31简述教育心理学研究的指导思想和基本原则32简述发现法教学过程中教师的重要任务３３简述问题解决学习的意义34简述学习迁移的影响因素３5简述内部学习动机的培养与激发五论述题３6结合实际,谈谈在中小学教育中培养学生发明力的方法３7试分析学生品德不良的产生因素和教育措施教育学Ｂ一单项选择题1教育者就是（）A教师B专门从事教育的工作者C促使个体社会化和社会个性化活动的人D传道者2据可查证的资料，人类最早的学校出现在(）A公元前１02023左右B公元前152０2３左右C公元前2０23年左右Ｄ公元前１５2023左右3被公认为第一本现代教育学著作的是()A《抱负国》B《大教育论》C《普通教育学》D《爱弥儿》4从作用的对象看,教育功能可分为()A正向功能和负向功能B个体功能和社会功能C显性功能和隐性功能Ｄ谋生功能和享用隐性功能5我国现行学制属于(）Ａ单轨学制B双轨学制Ｃ分支型学制D阶梯型学制６把人作为教育目的主线所在的思想主张()A社会本位的价值取向B伦理本位的价值取向Ｃ人本位的价值取向D理论本位的价值取向7教育区别于其他社会领域的主线特性是（）A有目的培养人Ｂ有专职教师C有专门的教学场合D有特定的教学对象8学生在教育过程中处在()A从属地位B主导地位Ｃ主体地位D这缘地位9强调课程的内在逻辑,以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A活动课程Ｂ学科课程Ｃ综合课程Ｄ校本课程1０参与小组讨论的人数一般以（）Ａ2-３人为宜B5-8人为宜Ｃ1０人以上为宜D２0人以上为宜11社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的重要代表是（）A失范说Ｂ目的说C控制缺少说D标签论12传统教育中的’双基“是指(）A基础设施和基础条件B基础研究和基本思绪Ｃ基础知识和基本技能D基础理论和基础方法13最早提出对班级教学进行改造的是()A“道尔顿制”Ｂ“哈里顿制”C“巴达维亚法”D“特朗普里制”１4假如信度的最高值是１，那么正规测验的信度应达成（)A0.７B0.8C0.9D1．015由于人发展的主客观条件不同样,其发展的过程与结果也有差异,这说明学生的身心发展具有的特性是（）A顺序性与阶段性Ｂ不均衡性C个体差异性D整体性二多项选择题16在教育史上,关于教育起源问题重要有()Ａ神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说E地理起源说１７教育目的的功能重要涉及（）A定向功能B调控功能C管理功能D评价功能E执行功能１8与其他类型的社会制度相比,教育制度具有（)A客观性B取向性C任务性Ｄ强制性Ｅ历史性19我国现行的学校教育制度重要涉及(）A学前教育B初等教育C中档教育Ｄ高等教育Ｅ社会教育２0教师真正面为研究者，需要具有的素质重要涉及(）A有助于教育教学改善的热情，有教育研究的意识B养成终生学习的习惯C自我反思和批语的能力D掌握教育教学研究的方法Ｅ独立的教育研究精神三名词解释2１教育制度22课程标准2３班级组织2４专业自我2５教育功能四简答题26简要说当代教育学的发展趋势2７简述学科课程与活动课程的区别与联系28简述班主任建设和班级管理的具体操作方法2９简述相对评价法、绝对评价法、个体差异评价法的区别30简要说明教师教育研究的意义3１简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点五论述题3２试论教育的个体功能33在知识经济时代学校应当如何激发学生的创新精神教育心理学B一单项选择题1教育心理学的研究应当多层次、多侧面，不能鼓励、片面、割裂的看问题,这句话强调了教育心理学研究的()A客观性原则B系统性原则C联系实际的原则Ｄ教育性原则2提出心理社会发展阶段理论的心理学家是()A皮亚杰B桑代克C埃里克森D维果茨基３认为应当将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（)Ａ加涅B格林伦Ｃ斯金纳D我国心理学者4巴普洛夫提出经验性条件发射原理,所依据的著名实验是（）A狗分泌唾液的实验B饿猫开箱的实验Ｃ白鼠走迷宫的实验D白鼠按压杠杆取食的实验5格式塔心理学派对心理学的最大奉献,就是由他们提出的()Ａ模拟学习理论B观测学习理论C掌握学习理论D顿悟学习理论6加涅的学习理论中，最核心的内容是(）Ａ学习实质的学说B学习过程的学说C学习条件的学说D学习结果的学说、7将学生带到野外考察,收集标本或者参观、实验,假如从直观教学的角度来看,它属于（)Ａ现象直观B实物直观C模象直观Ｄ言语直观8将自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断对其进行积极、自觉的监视和调节，这叫做元认知结构中的()Ａ元认知知识Ｂ元认知体验C元认知监控Ｄ元认知观念9在形成动作技能的联系过程中,如联系成绩的进步是先快后慢，那么，它所形成的联系曲线就是（）A凸线式B凹线式C直线式D波纹线式10先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习哺乳动物的概念产生很大的影响,这样的学习迁移现象,我们将它叫做(）A横向迁移B纵向迁移C正迁移Ｄ负迁移11在智力结构的多种不同观点中,吉尔福特主张的是(）A双因素论B群因素论Ｃ层次结构理论D三维结构理论12要测量和鉴别一个人的发明力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是(）A以发散思维为指标的发明力测验Ｂ以发明个性为指标的调查问卷C以创导致果为指标的产品评估Ｄ以韦氏智商为指标的智力测验13关于人的“品德”，在以下各个选项中错误的说法是(）A品德由社会和教育的规定直接转化而来B品德是一种个性心理特性C品德与性格有重叠的部分但也有区别D品德是教育心理学的研究对象14所谓’心理健康’,不仅仅是指人没有心理疾病,并且还具有良好的适应，能充足发挥其(）A身心的潜能Ｂ主观能动性Ｃ工作的积极性D智力水平15学生为了获得师长的赞许或许可,表现出一定要把学习搞好的内在需求,是构成学生学习动机的（）A安全的内驱力B认知的内驱力C自我提高的内驱力Ｄ附属的内驱力16对的的自我概念，是指个人通过自我评价以后，可以自我接纳并且感到（）A自我满足Ｂ自负C自主Ｄ自尊1７根据对竞争利弊的分析,我们认为，有助于集体主义的培养,也是学校教育所应当推崇的是（)A群体内竞争B群体间竞争Ｃ个人间竞争D个人与群体竞争18教学活动中,师生之间对互相传递信息或影响的工具,设备、媒体的科学运用叫做(）A教学媒体B教学手段C教学技术D教学条件19特殊教育要针对特殊儿童的不同特点,尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充足发挥其内在的潜力以增长适应能力,这是特殊儿童教育的（）A初期教育原则B补偿教育原则C个别教育原则D系统教育原则２0教师职业角色形成的最后阶段是（）Ａ角色信念形成B角色认知C角色认同Ｄ角色内化二多项选择题２1在班杜拉看来,观测学习中的模仿,可以有()A直接模仿B间接模仿C综合模仿D象征模仿Ｅ抽象模仿22人本主义心理学根据学生学习的性质与条件提出的课堂教学设计模式有（)A以题目为中心的课堂讨论模式B自由学习教学模式Ｃ开放课堂教学模式D小组学习教学模式E讲授为主教学模式23传统的知识学习理论根据知识的结构,将其区提成（）A技能学习B能力学习C概念学习D规则学习Ｅ问题解决学习24根据所涉及骨骼、肌肉以及动作幅度的大小,可以将动作技能区分为(）A身体动作技能B精细动作技能C粗大动作技能D封闭动作技能E开放动作技能25一个人的品德心理结构应当涉及（)A道德结识B道德情感C道德意志D道德规范Ｅ道德行为三名词解释26学生的学习２７元认知2８发明力29资质优异儿童四简答题3０在教育心理的研究中,运用问卷法要注意什么问题３1奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应当成为学生学习的重要方式”32学习迁移可以划提成哪些不同的类型33教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因34为帮助老师形成职业角色,所树立的楷模应当具有哪些条件/五论述题3５什么叫做心理发展？综合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理发展问题上的基本观点36动机对一个学生的学习有何重大意义？结合教育实践，分析学生学习动机的内部构成教师资格认定考试《教育学B》模拟题一单项选择题１“劳心者治人。劳力者治于人,治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的(）特点A严格的等级性Ｂ教育与生产实践的分离和对立Ｃ教育目的明确D鲜明的阶级性2教育上的“拔苗助长”违反了人的身心发展的（)规律A顺序性Ｂ阶段性C互补性D个别差异性3课程可分为基础型课程、拓展型课程和(）A专业型课程B结构型课程C研究型课程D本位型课程４个体身心发展的不均衡规定（)A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进C因材施教、有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行5在教育活动中，教育负责组织、引导学生沿着对的的方向，采用科学的方法获得良好的发展,这句话的意思是说（)A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中式被动的客体C要充足发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中是不能起到主导作用的6()是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高抱负Ａ教育方针B教育政策C教育目的Ｄ教育目的７从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()A形成性评价和总结性评价Ｂ相对评价和绝对评价Ｃ正式评价和非正式评价Ｄ对的评价和错误评价8教学活动在本质上是一种()A结识活动B实践活动C交往活动D课堂活动９某老师把学生的回答平均分派１2个馒头的多种计算方法板书出来：1２÷3=４（人)，１2÷2=6（人),12÷1=12(人),12÷0．5＝2４（人)，这一做法体现了()Ａ巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则10评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）Ａ课程计划B教学大纲C考试用书Ｄ教科书11在制定教学计划时,教学时间的安排要体现（)A以智育为主B以上课为主C以课外活动为主D以社会实践为主12教师职业的最大特点是职业角色的(）Ａ合理化Ｂ示范化Ｃ多样化Ｄ个别化13‘大有大成。小有小成“是()教学原则具体运用的结果Ａ自觉积极性Ｂ启发性C巩固性D因材施教14盲人的触觉，听觉一般比较灵敏，这说明人的身心发展具有（）A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性1５学生的爱好、好恶、意志以及其他个性品质等因素事实上是指（)A智力因素Ｂ理性因素C非智力因素Ｄ感知因素１６教师必须做到“严于律己‘为人师表“,这是由于教师的劳动具有()Ａ发明性Ｂ示范性Ｃ连续性Ｄ主体性１７校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上,他属于()A科学课程B活动课程Ｃ隐性课程D核心课程18教师的主线任务是（)A教学工作B班主任工作C德育工作Ｄ教书育人１９思想品德教育最基本的方法是()A楷模示范法B说服教育法C品德评价法D陶冶教育法20可以在最短的时间内向学生呈现，介绍大量和系统信息的方法是()A实践法B谈话法C参观法Ｄ讲授法二名词解释题１教育体制2教师3教育目的人本价值取向４班级组织5学生评价三简答题1教育目的的功能有哪些2我国课程改革的未来发展趋势是如何的3简述陈述性知识的教学策略4当代中小学生的发展有哪些特点5马克思主义关于人的全面发展的含义是什么四论述题1简述布鲁纳的认知结构教学理论2教师进行教育研究有何意义五应用题如何对陈述性知识进行教学设计教育学2023年１0月单项选择题(本大题共15小题，每小题1分,共１5分)１、在教育的起源问题上,认为教育起源于儿童成人行为的“无意识的模仿”的观点被称为（）。Ａ．神话起源说B.生物起源说C.心里起源说Ｄ.劳动起源说2、《大教学论》的作者是（)。A．夸美纽斯B．康德C.赫尔巴特D.杜威３、实用主义教育学的代表人物是()。A.梅伊曼、拉伊B．狄尔泰、斯普朗格C.鲍尔斯、金蒂斯D.杜威、克伯屈４、教育目的社会价值取向应坚持()。A.对象是社会需要的适应B．对象是社会当前的超越C.适应性和超越性的统一D.适应性和超越性的对立5、由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是(）。Ａ.单轨学制B．双轨学制C.三轨学制Ｄ.四轨学制6、历史上通称的“六三三”制即是（）。A壬寅学制.B.癸卯学制C.壬子－癸丑学制D．壬戌学制７、学生个体的身心发展是由低档到高级，由量变到质变的过程这说明学生的身心发展具有（)。A.稳定性的特性B.整体性的特性C.顺序性的特性D．差异性的特性8、所有学生都要学习的一部分学科或内容,对学生有直接意义的内容的课程一般被称为（)。A.活动课程B．综合课程Ｃ.校本课程D.核心课程9、数学、物理中的基本领实、概念、命题、原理、历史、地理中的人物、事件、时间、地点等,都属于（）。Ａ.程序性知识B.陈述性知识C.策略性知识D.目的性知识10、行为失范者采用违反教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称为()。A.目的性失范行为B.价值取向性失范行为C.情感性失范行为D.传统型失范行为1１、在教学和学习后进行的评价是()。Ａ.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.发展性评价12、测验结果的可靠性或一致性的限度是(）。Ａ.效度B.信度Ｃ.区分度D．难度13、教育现代化最重要的标志就是受教育者的（)。A.阶段性B.个性C.阶级性D．广泛性和平等性１4、广泛意义上的教育目的存在于别(）。A.家庭教育中B.社会教育中Ｃ.一切教育中Ｄ.学校教育中15、最早提出对班级教学进行改造的是()A.“道儿顿制”B.“哈里斯制”Ｃ.“巴达维亚法”D.“特朗普里制”二、判断改错题（本大题共５小题，每小题4分,共20分）判断正误，在题后的括号内,对的的划上“Ｖ”，错误的划上“ⅹ”，并改正错误。１6、实用主义教育学主张以教师为中心。（）17、教育促进文化延续和发展的功能是教育的个体功能。(）18、个体在社会适应过程中表现出来的、比较稳定的独特性，即是指社会化。(）19、我国现行学制是单轨制。（)2０、被称为“光宇课程”、“统合课程”的课程是核心课程。三、名词解释题(本大题共两小题,每小题３分,共6分）21、教师2２、相对评价法四、简答题(本大题共６小题,每小题6分,共36分)23、简述我国教育目的实现的侧略。24、简述教育促进文化延续和发展的功能的具体表现。2５、简述我国现行学制需要改革的重要方面。２6、简述科技革新制约学校课程变革的重要表现。2７、简述教育的基本要素。28、简述担待世界教育思想的宏观演变。五、论述题（本大题共2小题，第29小题11分，第30小题12分，共23分)29、影响师生关系的因素有哪些?作为一名教师应当如何建立良好的师生关系?30、结合班级管理的内容,谈谈如何有效的开展班级管理。2０23年10月教育心理学一、单项选择题(本大题共１０小题，每小题１分，共10分)１、教育性理学研究的内容不涉及（）A.教育心理学基本理论B．学习理论C.学习的过程D.教育政策和法规2、霍尔提出心理发展的()Ａ.白板说B.成熟论C.复演论D.交互决定论3、桑代克提出的重要学习律不涉及（）Ａ.效果律B．迁移律C.练习律D.准备律４、科勒的学习理论称为（）Ａ.顿悟说B．强化说C．内化说D．试误说5、提出开放课堂教学模式的心理学家是()Ａ.罗杰斯B.马斯洛C．罗洛。梅D.韦伯6、对学习内容的直观不涉及(）A.实物直观B.图形直观C．模像直观D.言语直观7、提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（)A．沃尔夫B.高尔顿C．桑代克Ｄ.斯金纳8、吉尔福特提出智力的（)A.单因素论B.二因素论C.群因素论D．三维结构理论9、柯尔伯格研究道德采用的是（）Ａ．对偶故事法Ｂ.到的两难故事法C.投射法Ｄ.问卷法10、根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不涉及(）Ａ.认知内驱力B.情感内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力二、判断改错题(本大题共３小题,每小题5分，共１5分）判断正误,在题后的括号内,对的的划上“Ｖ”，错误的划上“ⅹ”,并改正错误。１1.教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。()１2.遗传决定论的创始人是华生(）13.苛尔伯格提出了认知结构的迁移理论。()三、填空题(本大题共1０小题，每小题1分，共1０分)请在每小题的空格处填上对的的答案，错填、不填均无分。14、教育心理学的核心是()。15.环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者(）。16、联结派学习理论的鼻祖是（)。17、经典性条件反射学习理论的创建者是（)和华生。1８、学习策略的研究开始于１９56年（）等人的工作。1９、根据主体对外部条件的运用限度,动作技能可分为封闭性动作技能和（)。20、从内容来看，心理健康教育涉及(）和心理健康维护两项任务。21、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是(）。22、一般认为，()是智力快速民展的时期。23、教师工作任务最本质的特性就是()。四、名词解释题(本大题共5小题,每小题2分，共10分）24、最近发展区２5、效果律2６、发展学习27、学习迁移28、成就动机五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分)29、简述程序教学的概念及其基本原则。３0、简述发展法教学过程中教师的重要任务。３1、简述自由学习教育模式的基本理论和具体做法。３2、简述培养学生发明力的基本原则。33、简述培养外部学习动机的方法与技术。六、论述题（本大题共２小题，第34小题14分,第35小题11分，共25分）34、结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略。35、论述促进学习迁移的方法。2０２３9年4月教育学B一、单项选择题(本大题共15小题，每小题１分,共1５分）1、我国的学校产生于（)Ａ.夏朝B．商朝C.秦朝D.唐朝2、在教育学史上，被当作近代第一本教育学著作的是（）Ａ.《学记》B.《抱负国》C.《普通教育学》D．《