《肖邦故园》教学实录(公开课)

《邦》教实（公）

《邦》学（开说明：本实录是笔者学习和研究的角写的。侯师是笔者佩和景仰的事，也是在成武高语文界享誉高的名师这次教学能手评选很多老师慕名前来我校听课。侯老师为家上了一堂常精彩的《肖故园。一、课前动——传话学生入场入座，惊奇相互议论。多体已打出肖故居图片。侯师身穿西装打领带，面带笑，从容不地站在学生面，手中拿着个麦克风，说“同学们我中拿的这个是翻译成汉语是麦克风。侯老师的语音标准语调灰谐幽轻松活泼，极亲和力。学被声音打动，静下来，看侯老师，期待师接着讲。师：“下同学们来试试麦克风，看不会用。”克风在同学们间相互传递确实同学们不用，没声音师提醒：“如声音的话，是因为你没打开关。”生笑，会用了。【心得】前活动是非重要的，能拉师生之间的离，能创造良的课堂氛围并为本堂课蓄。特别是借上课尤其要注这一点，因师生都非常陌，相互不了，没有感情基。侯老师的前活动是非常功的。绝妙是在于一箭双——既拉近师生距离，创出了民主活跃松的课堂氛，又让麦克的效果发挥到佳。2页

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临终嘱咐人把自己的脏运回祖国。师指定前一生朗读媒上的肖邦简介师：“好谢谢这位同，请坐！看来大家对肖邦了比开始更多了解了，可有了一个问题肖邦为什么一点一点地长肖邦了呢？生大笑）为什没长成像我样的凡夫俗子？下面，带这个问题，让们走进肖邦园，去探讨肖人生的起点”师随手板书—肖邦故园【心得】老师的导入相当巧妙的，介绍了肖邦达到介绍主人的目的，又步诱导层层设，激发学生课文的浓厚兴。把导入与题紧密结合在起，环环相，自然不生硬注意激发了生的学习积极而不是打消如解释名人对像的描写比生的细致传神用的是不是因为名人聪而因为名人肖邦有着深入了解”，这样不但不会伤及生的自尊打学生的积极性，而会激发学的积极性，能自然而然进行下一环。意幽默，营民主和谐轻松快的课堂氛如“肖邦为什就一点一点长成肖邦了？”就具有常好的幽默效，并且这个题还是一个引下文的紧要题。很多地方都显一箭双雕似巧妙。三、解题师指着板——肖邦故，问：“‘故’什么意思”生异口同：“家乡。师：“对，平同学们写家的作4页

文都是写己的家乡，为什么作者不自己的故乡而写肖邦的故呢？这个问先放一放，我们来看看肖邦故有哪些特？课下大家预习了，再看看课文，整一下。”四、感知师同步打课件肖邦故园有什么特点？学生看课文考、整理。师过道里来回动着查看学生理的情况。等片刻，让生达交流。生1：清寒。”生2：朴素，不招摇”生3：持久，深沉。生4：蕴含持久的色。”学生的回基本正确，没有评论，而出示课件上参考答案让学再整理一下课件内容诗行排列：简陋、清朴素、淡毫不招摇【心得】感知”遵循由浅入深的认规律。“肖故园有何特点”这个问题比较浅显的，学很容易从课中找到答案但我感觉，个问题提得还够具体、明，稍显笼统。师给出的课参考答案来看这些特点是邦故5页

园的表面点，而不包较深层次的特。但从“肖故园有何特点”这个问题身来看，应包括表面特点和深层次特点，显学生的回答就包括了深层点，如生3、的“持久深沉、蕴含久的色调”就深层特点，外课文中还有多深层特点。如果这个问题改“肖邦故园表面上有何点？”就具了。五、激疑一）师：“如看来，肖邦园并不美，和们的老家差多，但不管家如何，人们会热爱自己的乡的。九十代，流行徐沛的一首老歌我热恋的故乡，大家唱过没有，我是经常的。”师唱：“的故乡并不，低矮的草房涩的井水，条时常干涸的河，依恋在村周围.....”，唱完这几句，立刻打住，语迅速一转“故乡不美，如果是自己，仍热恋她、她，但肖邦园是肖邦的，者伊瓦什凯奇为何要写它？”师同步出课件：作者写作的真正意图是什么？师强调：作家的思维是严密而深刻，大家来猜猜作家的心事”生1：表达作者对肖的敬仰。”生2：故园对肖邦的要性。”生3：说明故园对肖音乐的关系”6页

师予以明：“作者的图就是探讨肖是怎样长成邦的，也就揭示肖邦故与其音乐创作关系。那么肖邦故园与肖音乐有什么系呢？请同学大声朗读4至13自然段，决这个问题”师同步打出件：肖邦故和肖邦音乐有么关系呢？生自由郎读，师巡视了解学生表达交流生1“第8自然段这片土地的景是肖邦最理的序曲。第12段，由于他半世坷，命途多舛也由于关山隔，有国难投这一组马祖曲似乎是被万离情，一怀绪所滤过而净了，跟乡村质朴相距甚远但它们无疑出自故里，跟片土地有着丝万缕的联系”生2：第四段，童年青春时代常给人的一生打深深的烙印。最早的孩提代曾拨动过他弦的一个旋，往往会反复现在成熟的术家的作品之，在这里，会半自觉地，有时则完全不自觉地展出儿时之国创作成熟时期的渊关系。”师：“请大屏幕。”时打出课件参答案：“第段，童年和青时代常常给的一生打下深的烙印。在最的孩提时代拨动过他心的一个旋律，往往会反复出现在成熟的艺术的作品之中在这里，还会自觉地，有则完全是不自地展示出儿之国同创作成时期的渊源系。”7页

师：“我写作文经常自己的童年经。一个人童的记忆是刻骨心的会对他的活性格思维产很大影响。正如弗洛德所说：”论童年记忆在时便很重要还是后来受事的影响才变更重要，留在记忆中的童年生活都是最有意的因素。”师总结同打出课件：者是后者的源，不仅如此肖邦故园还孕了肖邦音乐艺术风格。【心得】“肖邦故园与肖帮音乐的关系”这一问题是一个事关全局的题，侯老师决得非常好，个问题不是师明确提出的而是通过激法让学生自己成的。五、激疑二）师：“肖故园真是太奇了，是不是邦出生在这，就长成了艺大师？如果样的话，我要议校长，把们学校搬到肖故园去，那我们就都成了术家。”生笑并深思。师：“那，肖邦成为术家的原动力什么？请同们结合9自然段讨论这个问。”生热烈论。表达交。生1：丰富的人生经。”生2：战乱的社会背。”师趁机点：“一发生乱连国家都不了，跑到法去了。”生2醒忙说：“爱国”8页

师：“请大屏幕。”件内容：第10自然，他在信中写道：“怀念我的家我的母亲，我姐妹。愿上保佑她们万事意！我的艺术何在？我的一腔心血在什么地方白白耗尽了…我如今只依稀记得国内的歌。师总结：肖邦故园只为他的创作提了源泉，特的人生经历也是为其创作供了素材或灵真正激他创作的不朽动是对家乡的，对祖国的爱这种爱使得的作品有了不的生命力！【心得】题设置层层入，“原动力什么”使课走向深刻，这《肖邦故园的根本主题和魂所在。抓这个问题就抓了整体。如没抓住这个问，就是没有握好课文。听时，有人提肖邦创作的动还有他的天。我认为天赋肖邦成为艺家的重要方面却不是根本力，天赋可以他成为艺术但如没有爱国感就绝不会为一个让人仰的艺术家天赋是诺亚方，爱国情感是舵手，只有爱情感才是肖成为一个让人仰的艺术家原动力。正爱国情感，肖邦具有了崇人格。六、延伸拓展师：“因肖邦的音乐使肖邦成为后景仰的对象因为肖邦，肖故园有了丰的文化内涵。面让我们再走进肖邦故园，看看故园有哪些故事发生着？请同学们自由郎读14至19然段。生自由朗读，巡视了解。生表达交9页

流。生1：段，他们去听邦的音乐，不是为了证明己祖国文化伟大，同时也为了证明一个民族的精神生活是无法窒息的因而这美好音乐有时也是争的武器。生2：段最后一句，只要到肖邦之家去听一次周未音乐会，便能新获得对波文化的信心，信它已渗透民族的最深层”生3：段，肖邦之家最大的魅力之，正是在于们能感受到同肖邦‘促谈心’。”师总结：看来肖邦对们有很强的感作用，对人有巨大的影响请看大屏幕”课件内容肖邦音乐是乡音是爱国情是隐藏在丛中的大炮是波兰民最坚韧的纽是波兰民的精神支柱【心得】一节有点答所问。侯老师想法可能是让学生找出现的肖邦故园在发生着的事，世界各地的都向这里涌，房前屋后往挤满了听众人们在发愁失落时去肖邦家去听周末乐会等，然后引导学生生成“肖邦故园现在人们有何意和影响”这个题。从现场，这10

一节处理不完善，没到让学生自然成问题的目。七、审美情感师：“肖音乐没有因邦生命的终结流止流淌。邦故园也没有时间的流逝萧条，怀着对才的景仰，祖国的热爱，者把本来不的肖邦故园描得如诗如画这是用的情景融的手法。面请小声读20——27段，欣赏肖邦故园的色。”生小读。师：“肖曾说：‘我生命是一部没开端而具有愁结尾的插曲。’不同时期的艺术创作影响了肖邦一生最动听的旋律。思这几部分景描写应用什么的语气来读”生1：春天应用轻盈温柔的语气读。”生2：夏应舒展、悠。”生3：秋应忧伤、郁。”生4：冬应深沉。”师总结：请看大屏幕”屏幕内容春：轻盈柔夏：悠扬丽秋：忧伤沉冬：悠远长师：“请学们推荐一同学选一段读。”一生读20——春。另一选的还是春师均为两生配11

轻音乐。【心得】一节由于时关系，处理得显仓促。如间充足，师范一下效果会好。另外，20段，写得非常美，除了读的方式来赏以外，还可用分析写作法的方式来品。八、不是尾的结尾师：“作为什么说：这里最美的是天？’这个题非常有难度由于时间关留作课下作业请同学们课思考交流。”【心得】个问题应删。侯老师意识了这一问题但没来得及删九、结尾打出课件肖邦雕塑。师：“一天才，一位术大师渐行渐，他的作品了我们宝贵的神财富。舒在纪念肖邦时说：Genttemen,pleasesaluteyourhats,toaginius!脱帽吧，生们，这里一位天才！而我要说努力吧，同们，你们都将为中国的肖！”下课，师告别。【心得结尾用舒曼话表达对肖的敬意是恰如其分的通过对课的学习，学生不仅理了肖邦故园肖邦音乐的关系，更肖邦的爱国感所感染，无中对肖邦已满了12

敬意，用曼的话明确达出来这种敬，是对学生感的强化。接，侯老师化舒曼的话——力吧，同学，你们都将成中国的肖邦这句对学生激的话，使学的情感达到顶，也使本堂达到高潮。【总心得侯老师的堂课是成功、精彩的，现效果非常好一、营造民主和谐的堂氛围。自始终，师生之都是平等的对主体，老师全和学生融为体，老师没凌架于学生之的态度和威。二、巧用疑法，激发生的学习兴趣促使主要问的自然生成。学生成问题才能体现学生主体性。如老师直接把问提出来，让生讨论思考，不能说是发了学生的主体。三、使用块教学法。整体把握课文基础上，把文分为几个版，每个版块环根扣，层层进。四、巧用默和点缀，学生在轻松愉中思考学习如让学生发笑语言，老师歌等。五、精心计课件并充利用。课件的容与教学版相得益彰，深主题，烘托氛。课件色调蔚蓝色与课主