2021部编版第24课司马光教学设计表格式

24司马光课题

司马光

课型

授课时间

1课时教学目标教学重点教学难点教具准备

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课件教学设

设计意一、出资料，介绍言文1.（课件示2（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）温故而知新，可以为师矣。【设计意图：出示文言（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦文句段，把学生不知不乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

觉得带到学文言文中来导入（分钟

（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。2.教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言文言写成的文章就叫“文言文也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光书：司马光学生齐读课题。5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜1

集的资料进行交流，教师评议6.（课件示3）司马（1019～1086时期著名政治家学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传二、初课文，读懂意。1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。（课件示4sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē司庭

登

跌

众

弃持

皆自由读，指名读，开火车读。正音：注意读准平舌音“司翘舌音“众、持【设计意图：从字词句鼻音“庭、登去掉拼音读，齐读。2.指名朗读课文。引导学生读准停顿课件出5

到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文言文做好充分的准备新课教（分钟

司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足/没水中。/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。3.教师范读，指导朗读，读准节奏。4.参考注释，自学课文要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思5.让学生就不理解的字词提出问题以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（课件示6、7）（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。（2）戏：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。2

（5）一儿：一个小孩。（6）登瓮：爬到瓮沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到瓮里。（8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。（9）众：别的孩子们。（10）皆：都。（11）弃去：跑到外面。（12）持石：从地上捡起一块大石头。（13）击瓮：使劲向瓮砸去。（14）破之：瓮破了。之，它，指瓮。（15）水迸：水流了出来。（16）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。6.互相交流每个句子的意思，教师评议。（课件示8（1）群儿戏于庭一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍）一儿登瓮，足跌没水中院子里有一口大瓮，

【设计意图：根据注释尝试理解，不懂的提出质疑，培养学生探究和自学的能力。体现学生为主体，教师为主导的教学理念一个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里大水深，眼看那孩子快要没顶了）众皆弃去别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救）光持石击瓮破之，水迸司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去砰!”水瓮破了，瓮里的水流了出来（5）儿得活淹在水里的小孩得救了【设计意图：红色的字7.男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中的展示，教会学生学会色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了白，领会学习古诗文使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。8.鼓励学生大声朗读原文并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。（课件示93

的正确方法

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，一个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智地上捡起一块大石头向水瓮砸去水瓮破了瓮里的水流了出来被淹在水里的小孩得救了。（指名朗读，自由读三、再课文，深入究。1.司马光砸瓮的动漫故事，激发兴趣。2.学生自由读课文、读译文。3.读了课文觉得司马光是一个什么样的孩子聪颖机智，遇事沉着冷静文中哪个地方写出了司马光很聪明光持石击瓮破之，水迸，儿得活（课件示聪颖机智，遇事沉着冷静。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（板书：聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活4.指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。四、配朗读，熟读诵。1.这么聪颖机智着冷静的孩子们喜欢吗喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读件配乐）2.学到这里你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。3.教师总结今天我们学习司马光这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。五、识生字，指导写4

．．．．．．．．．．．．．．板书设计

（课件示出示生字田字格课件：司庭登跌众弃持1.观察生字，说说你发现了什么？“跌持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽登、弃”是上下结构庭”是半包围结构。2.师指导写字“庭”半包围结构，注意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，横、撇要长一些。“登”，上边部分“癶”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。学生练写，教师巡视指导。师生互评、生生互评。司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课堂作新设计1．选择正确的读音，画“√群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiědiē）没（méimò）水中。众皆kǎijiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ得活。2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。（1）群儿戏于庭）（2）一儿登瓮，足跌没水中）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之水迸，儿得活）【答案】1．diē√mò√jiē√chí√bènɡ√2）戏：玩耍。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。（2）登瓮：爬到瓮沿上。

院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉5

到瓮里。（3）破之：水瓮破了。

之：它，指水瓮。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救司马光却急中生智地上捡起一块大石头使劲向水瓮砸去”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。教学反思成功之：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。一、以读为主，熟读成诵。学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别都需要教师的有效指导所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。二、教给方法，学以致用。为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小，也可以用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思。②用自己的话讲一讲这个故事。不足之：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。备课素材【教材分析】《司马光是义务教育三年级语文上册的一篇文言文课文讲的是司马光砸瓮救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。【与文章相关的资料介绍】一、司光介绍。司马光（1019～1086北宋期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水（今山西运城安邑东北人族出生于河南省光山县字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传二、司光主要成就6

司马光的主要成就反映在学术上其中最大的贡献莫过于主持编《资治通鉴通鉴》是我国最大的一部编年史（公元前—公元年书共294卷上起战国初期韩赵魏三家分晋下迄五（后梁后唐后晋、后汉、后周）末年宋太祖赵匡胤灭后周以前，共年。司马光编撰《资治通鉴》共费时十九年，他在《进资治通鉴表》中说日力不足之以夜此书意思是往事资于治道三、司光砸缸的故背景。司马光出生于宋真宗天禧三（公元时他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光司马光家世代官宦，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光深受其父影响幼便聪敏好学史书记载马光非常喜欢左传不释书不知饥渴寒暑时便能够熟练地背左传并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。四司马光砸缸儿童歌。第六届中国音乐金钟奖以北京音协报送的一首少儿歌《司马光砸瓮入选声乐作品大奖。这是近年来我国少儿歌曲创作推广活动中脱颖而出的一首好歌，颇受广大少年儿童的青睐。在此之前，此歌已荣获2006全国少儿歌曲创作比赛”提名奖，2007年全国少儿歌曲创作比赛金奖。【链接资料】曹冲称原文：曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣太祖悦，即施行焉。译文：曹冲长到五六岁的时候识和判断能力所达到的程度比得上成如一个成年人有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号再让船装载其他东当水面也达到记号的时候下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了操听了很7

高兴，马上照这个办法做了。课后作业基础积大巩固1.看拼音写生字。sītínɡdēnɡdiēqìchí马光

家

山

倒放

支2.比一比，再组词。群（）挺（）跌（）持（）众（）裙（）庭（）铁（）待（）从（）阅读能大提升3.重点段落品析群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（1）读了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？从那句话可以看出来？（2）用自己的话写出这个故事。思维创大拓展4.除了司马光，你还知道哪些古人小时候的故事？参考答1.司2.一群裙子

庭

登挺拔庭院

跌跌倒铁锅

弃坚持等待

持众人从前（1司马光是个机智聪明遇事冷静镇定的孩子“光持石击瓮破之，水迸，儿得活一句可以看出来。）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有8

个小孩爬到瓮沿上玩不小心到瓮里大水深看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事吓得边哭边喊跑到外面向大人求救司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。4.曹冲称象孔融让梨

骆宾王七岁咏鹅25灰雀课题

灰雀

课型

授课时间

2课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备

1.会认“宁、胸”10个生字，会写“郊、养”等13个生字。正确读写“郊外、诚实”等词语。2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。第一课1.会“宁胸”10个生字会“郊养等个生字。正确读“郊外、诚实”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。课件教学设一、情引题，激发趣。

设计意（课件出示）出示列宁的照片，指名学生谈谈对【设计意图：通过出示导入宁的了解。

课件，了解故事人物的（分钟

2.学生交流后，教师简介列宁课件出示3：列简情况，解释了题目。激介）3.（课件示4）雀图，板书：灰雀。：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀9

发学生学习的欲望

新课教（分钟

师雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。二、初感悟，过关测同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。（一）第一关：随文识字词（课件示5出示比赛规则闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1.闯关准备（1）自由朗读《灰雀圈画出生字新词多读几遍。（2）小组内朗读生字、新词。2.闯关过程（课件示6生字jiāoyǎnɡfěngǔlìnánhuò郊

养

粉

谷

粒

男

或

【设计意图：闯关游zhědònɡlěngxīkěnchénɡ

戏，解决了字词句的阅者

冻

冷

惜

肯

诚

读障碍，三年级上册识（1）指名读。

字仍然是重点内容（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚“男后鼻音“养、冻（3）指名小组齐读生字。（4）全班齐读。（课件示7词语胸脯

惹人喜爱

仰望

面包渣或者

诚实

可惜（1）指名读。

（2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。（3）用“或者”一词练习说话。（4）全班齐读。3.过关评价（1）表现好的同学、小组发放小星星。（2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更出色。（二）第二关：熟读课文（课件示8比赛规则闯关任务：正确、流利地朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1.闯关准备（1）学生自由朗读课文。（2）小组内朗读练习。2.闯关过程（课件示9“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没……我没看见“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着“会飞回来？”“一定会飞回来（1）指名读。）抓住“没看见会飞回来的还活着定”等词语，体会男孩的心理变化。抓住“多好的灰雀可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。（3）练习情感朗读。

）（三）第三关：书写生字（课件示10）郊

养

粉谷

粒

男

或

者

冻冷

惜

肯

诚【设计意图：鼓励学生1.识记生字你是如何识记这些字的？

多元识字，在此基础上学会写字，完成会写字课堂小

（1形声字识字如，“粒物的一部分“米学习是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：羊-养（3）组词扩展男、或、者以组词为“男人、男生、或者、或许”等。2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“养”——注意倒数第二笔是撇。“男——上下结构的撇不能写“田里去。5.学生针对易错的生字再次练写。6.展示学生作品。7.过关评价。（四）课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，及拓展还能正确流利地朗读课文，有多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。有些闯关失败的同学、分钟少数小组也不要气馁。期待大家在下一节课有更精彩的表现。课堂作新设计1.从课文中找出相应的词语。（1）引起别人的喜爱。（）（2）令人惋惜。（）

（3）抬着头向上看。（）（4）自己一个人低声嘀咕）2.看拼音写汉字。yǎnɡɡǔlìnán（）鱼（）（）孩【答案】1.（1）惹人喜爱（2）可惜（）仰望（4）自言自语2.养

谷粒

男教学目标教具准备

第二课1.理解课文内容，体会人物的心理活动。2.联系上下文，读懂课文中的语句。3.分角色朗读课文。课件教学设一、出课件，问题入。1.（课件示12）三只灰雀在枝头的画面。2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪

设计意【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣儿了呢？（板书：灰雀

惹人喜爱）二、精课文，感悟爱。1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。（课件示13）（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕

冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。（4）会飞回来？（板书：可惜）细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子小灰雀去哪儿了呢你是从哪儿知【设计意图：出示对道的呢？说一说。（课件示14）（1）没……我没看见。（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。（3）一定会飞回来！

话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动（板书：男孩：没看见

一定会飞回来）细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。5.小男孩为什么要捉这只灰雀（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。列宁：（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀经常给它们带来面包渣和谷粒每次

都要

经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？（课件示15“他在周围的树林中找遍了，也没有找到指导朗读。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文的2—10自然段。三、烘高潮，深入会。1.（课出示16灰雀在枝头歌唱的画面。在列【设计意图感受孩子宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀

的诚实列宁对孩子的又在枝头歌唱了让我们一起来读读课文的11—13自爱然段。2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。3.朗读课文最后三个自然段。4.课堂练笔课件出17如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对【设计意图：读写结课堂小及拓展）分钟

男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语学生交流。四、拓延伸，积累固1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2.个别交流。3.摘抄课文中描写灰雀的句子。25．灰雀惹人喜爱

合培养学生的表达能力【设计意图教学的结尾进行适当联想进行书面表达培养学生的表达能力，摘抄句子，积累语言板书

列宁

男孩内容

每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜

果然课堂作新设计

1.辨字组词。郊（）效（）胸（）淘（）

渣（）查（）低（）底（）

诚（）城（）惜（）蜡（）2.看拼音写字组词语。（）格（）定yánjiān()热()苦3.写出下列词语的反义词。诚实（）寒冷（）

坚强（）幸福（）

高大（）喜爱（）4.帮助词语找到自己的家。果然

居然

仍然（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，（3）男孩说灰雀会飞回来的，它【答案】

又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。活着1.郊外渣子效果检查

诚实城市

胸脯淘气

很低河底

可惜蜡烛2.严炎

坚

艰3.虚伪懦弱炎热悲惨

矮小讨厌4.（1）居然（2）果然（3）仍然（2）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。教学反成功之：教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟

真爱。1.感情朗读，感悟爱心。课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱”“列宁对男孩的关爱”这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教学中，我抓住列宁和男孩的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结合多种形式的朗读，让他们在学习中感悟字里行间弥漫的浓浓的爱。2.读对话：“列宁对灰雀的爱”在朗读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度。让学生自由练习朗读，说说列宁当时是怎样的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦急”“担忧”的心情后，我又请几位同学比较朗读，比比看谁读出了这种心情。这样多次练读，让学生们深切地理解了语句的含义，体会了列宁此时的心情。然后，范读引导学生感悟。这样，在朗读中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情这也为理解男孩被列宁的行为感而主动改错的转变做好了情感铺垫。不足之：抓住关键词理解课文，效果会更好。备课素材【教材分析】这篇课文简述的是列宁灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈深受感动的男孩将灰雀放了回来个故事体现了列宁的善解人意孩的尊重护，以及男孩的诚实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。【作者介绍】阿列克耶夫苏联汉学家科学院院士于圣彼得堡一个职员家庭。1902年毕业于圣彼得堡大学东方语言系年获硕士学位1918年任教授，翌年获博士学位。长期在圣彼得-列宁格勒大学莫斯科东方学院