高中语文人教版本册总复习总复习 一等奖

2023学年福建省三明市清流一中高一（下）第三次段考语文试卷一、阅读下面的文字，完成问题．（9分，每小题9分）1．阅读下面的文字，完成问题。人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，“有动于心，必于草书焉发之”，“观于物，见……天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象，但这些形象是通过他的情感所体会的，因而能形成情景交融的意境。汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。中国人写的字，能够成为艺术品，使用毛笔是另一个重要原因。毛笔铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧、锋，方笔、圆笔，轻重、疾徐等各种区别，皆是运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相；就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在《历代名画记》里说张芝学习草书之法，“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。石涛《画语录》也说，“人能以一画具体而微，意明笔透”，“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画，并不真是一条不断的线纹，而是如郭若虚所言，“自始及终，连绵相属，气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画，构成万千的艺术形象，创造中国特有的书画艺术。中国书法从一笔入手，但一笔不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来，为侧（点）、勒（横）、努（直竖）、超（钩）、策（提）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）．这些笔画，悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。点，不称点而称为侧，是说它的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也“，一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏，它倾向于壮美。字由点画连贯穿插而成，点画的空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”，无笔墨处也是妙境!虚实相生，才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美，在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现，尚待我们钻研。（摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》）（1）下列理解，不符合原文意思的一项是A、张旭有动于心时就写草书，看到天地间各种可喜可愕的变化时也会寓之于书，这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。B、来源于“永”字笔画的“永字八法”，如高峰坠石、牵缰勒马，反映着物象里的“势”和生命的运动，显示着力量，使中国书法具有了壮美的倾向。C、中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术，使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵，变化无穷，这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。D、汉字点画间的空白处也是妙境，与笔画具有同等的艺术价值，二者虚实相生，使汉字成为一个艺术品，并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。（2）下列各项中，不符合本文作者所理解的“一笔”“一画”的一项是A、王献之的行草被称为“一笔书”，其代表作《中秋帖》字字相连，笔势连续不断，宛如滔滔江河，一泻千里，纵然偶有不连，但气势不断。B、东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化，创造“今草”。其草书之体势，一笔而成，气脉贯通，隔行不断，被称为“一笔飞白”。C、北宋画家戚文秀的《清济灌河图》中有一笔长线从画的边际起，通贯于波浪之间，随波曲折翻腾，绵延五丈余，却并没有扰乱整个画面中的其他线条。D、南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画，使绘画的线条彼此呼应，灵活运转，气脉相连，给人以浑然一体的艺术享受。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A、汉字起始是象形的，书法家能从观察、感受各种生命形态中获得启发，这是中国书法有可能形成情景交融的境界，成为艺术品的一个重要原因。B、中国书法的用笔变化多样，讲究以笔画之“势”传达出物象之“势”，而悬腕中锋，有助于将全身之力集中于笔端，使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。C、中国书法与绘画、音乐等有相通之处，它们都是运用较少的基本元素，如笔画、线、条、乐音等，加以千变万化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。D、“书者，如也。”书的任务就是如，因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样，通过模写客体的形象来准确表现文字所象之形。二、文言文阅读2．阅读下面的文言文，完成问题张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。大将军邓骘奇其才，累召不应。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。（节选自《后汉书•张衡传》）（1）下列各句中加点词语意义和用法相同的一组是。A．因入京师因宾客至蔺相如门谢罪B．虽才高于世，而无骄尚之情师道之不传也久矣C．阉竖恐终为其患虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之D．衡乃诡对而出山东豪俊遂并起而亡秦族矣（2）下列各句与“永元中，举孝廉不行”的句式相同的一项是。A．然而不王者，未之有也B．不拘于时C．衡少善属文，游于三辅D．和氏璧，天下所共传宝也（3）指出下列句子加点词语解释有误的一组是。A．大将军邓骘奇（为……才能感到惊奇，形容词意动用法）其才假舟楫者，非能水（游水，用作动词）也B．衡少善属（连缀）文，游于三辅涂有饿莩而不知发（打开粮仓，赈济百姓）C．举孝廉不行（不能够）璧有瑕，请指示（指给……看）王D．公车特征（征召）拜郎中汉亦留之以相当（抵押）（4）翻译下列句子宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。3．阅读下面文言文，完成问题吴祐字季英，陈留长垣人也。父恢，为南海太守。祐年十二，随从到官。恢欲杀青简以写经书，祐谏曰：“今大人逾越五岭远在海滨其俗诚陋然旧多珍怪上为国家所疑下为权戚所望此书若成则载之兼两。昔马援以薏苡①兴谤，嫌疑之间，诚先贤所慎也。”恢乃止。及年二十，丧父，居无檐石，而不受赡遗。常牧豕于长垣泽中，行吟经书。遇父故人，谓曰：“卿二千石子而自业贱事，纵子无耻，奈先君何？”祐辞谢而已，守志如初。后举孝廉，将行，郡中为祖道，祐共小吏雍丘黄真欢语移时，与结友而别。功曹以祐倨，请黜之。太守曰：“吴季英有知人之明，卿且勿言。”真后亦举孝廉，除新蔡长，世称其清节。迁胶东侯相。祐政唯仁简，以身率物。民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。或身到闾里，重相和解。啬夫②孙性私赋民钱，市衣以进其父，父得而怒曰：“有君如是，何忍欺之！”促归伏罪。性惭惧，诣阁持衣自首。祐屏左右问其故，性具谈父言。祐使归谢其父，还以衣遗之。祐在胶东九年，迁齐相，大将军梁冀表为长史。及冀诬奏太尉李固，祐闻而请见，与冀争之，不听，冀怒而起入室，祐亦径去。冀遂出祐为河间相，因自免归家，不复仕，躬灌园蔬，以经书教授。年九十八卒。（选自《后汉书•吴祐传》，有删节）【注】：①薏苡：一种禾本科植物。②啬夫：农夫。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．今大人逾越五岭远/在海滨其/俗诚陋/然旧多珍怪/上为国家所疑/下为权戚所望/此书若成则/载之兼两B．今大人逾越五岭/远在海滨/其俗诚陋/然旧多珍怪/上为国家所疑/下为权戚所望/此书若成/则载之兼两C．今大人逾越五岭/远在海滨其/俗诚陋/然旧多珍怪上/为国家所疑下/为权戚所望/此书若成/则载之兼两D．今大人逾越五岭远/在海滨/其俗诚陋/然旧多珍怪上/为国家所疑/下为权戚所望/此书若成/则载之兼两（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．字，古人幼时命名，成人取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓。对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B．太守，是郡守的尊称。汉景帝更名为太守，为一郡的最高行政长官，除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾史。C．孝廉，是秦始皇时设立的察举考试以任用官员的一种科目。孝廉是“孝顺亲长，廉能正直”的意思。后代，也变成明朝、清朝对举人的雅称。D．杀青，古人在竹简上写字，用火烤去竹简的水分，以便书写和防虫蛀，这道工序称为杀青。后来泛指书籍定稿。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．吴祐父亲去世后，安于清贫自立，边放猪边吟诵经书，不为人言所动。后与黄真一起被举荐为孝廉并被人称赞为清廉有节操。B．吴祐十二岁时就跟随父亲到任所生活，在劝谏父亲停止烤简刻书这件事上，他表现出了成人一般的沉稳与远见。C．吴祐后升迁为胶东侯相，他为政仁慈清简，率先垂范。遇到打官司的百姓，有时到乡里亲自调解。D．吴祐坚守志节，大将军梁冀曾上表推荐他任长史，但当梁冀诬奏太尉李固时，吴祐就前去与之争辩。后被调出任河间相，辞官回乡耕读。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①昔马援以薏苡兴谤，嫌疑之间，诚先贤所慎也。②民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。三、阅读下面这首唐诗，完成问题4．塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎（qīnqīn）：马跑得很快。②卢龙塞：古地名。（1）本诗首联描写“塞下”景象有什么样的特点？并简要分析其在诗歌中的作用。（2）这首诗刻画了一个怎样的边将形象？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。四、补写出下列名句名篇中的空缺部分5．（1）吾所以为此者，。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（2），百年多病独登台。（杜甫《登高》）（3）胡人不敢南下而牧马，。（贾谊《过秦论》）（4）黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）（5）荀子在《劝学》中指出“青，取之于蓝，而请原谅”，这与韩愈《师说》中的“，”思想相一致。（6）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“，”就表达了一种凄凉之意。（7）李商隐《锦瑟》中“，”运用典故，描绘了美好的情境、虚缈的梦境，把人生的恍惚和迷惘以及苦苦追寻的执着表现了出来。五、阅读下面的文字，完成问题．6．小包袱单冬花开始整理她随身携带的小包袱。包袱有枕头那么大，针头线脑都装在里面。儿子张孝德常笑话她的小包袱，说里头不一定都装着针头线脑，一定还有什么秘密宝贝，无论是到弟弟家住还是到北京住，一直不离她身。女儿张小梅从乡下来接母亲回家，瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会，悄悄打开了包袱。包袱里包着包裹，打开里面发现是一个一个信封，信封上缠着红红绿绿的线，缠绕得严实。信封里装了内容，有厚有薄。张小梅猜想是钱，神秘地说：“妈的包裹里放了钱。”张孝德说：“姐，你没事闲着，妈每天看她的包，你动了她准知道。”看着母亲的小包袱，用小毛巾、旧布块、塑料纸里三层外三层地包着的一个小包包，小包包里有四十多个信封，信封都是自己早年当兵时给家里写信用过的牛皮纸信封，封面的字迹还清清楚楚。张孝德忽然觉得应该给母亲的小包袱拍个照，他用手机拍下了包袱和包袱里的信封，把图发到微信群里并写下一段话：深刻的亲情是不能被浅薄的快乐填满的，一想到城市生活那些背后的空洞无物，我就惶恐不安。看着母亲的小包袱，我想起了童年、成长和对母亲的感情，我好痛恨自己不能用语言表达对母亲的爱意。天快黑的时候，单冬花回来了。她直奔自己的卧室，打开灯，掀起枕头发现包袱动过了，信封没有动。她明白是闺女张小梅动了，单冬花不喜欢闺女，再孝顺的闺女也是人家的媳妇。单冬花一时不想揭穿闺女的把戏，她知道闺女是心焦包袱里的钱，可包袱里的钱不心焦她。终于到了回乡的日子。单冬花紧紧抱着她的小包袱，看着小梅和孝德大包小包的提着。包多手少，张孝德建议把小梅的一个小提包和母亲的小包袱捆绑在一起。正捆着，公交车来了。夜色迷蒙，路灯朦胧，张孝德架着单冬花上了车，小梅提着大小包包随后上车。公交车行驶了四十分钟到达火车站。下车后开始清点行李，单冬花说：“把我的小包袱给我，拿惯了，手里空空的，总觉得少了什么。”包袱不在了。张小梅以为单冬花拿着，单冬花以为是张小梅取着，都急得团团转。单冬花说：“出门时我拿着，上车时孝德说要和小梅的提包系在一起，我明明知道小梅从我手里接走了包袱。”张小梅说：“妈的包袱啥时候舍得叫旁人拿，我还有福气拿？我是真没有见。”单冬花腿软得不由得要往地上坐，哽咽着说，两万多块钱呢。一家人不说话了，谁也没想到单冬花的包袱里有这么多钱。短暂的沉默后，大家开始回忆当时的细节。孝德想也许是忘记把那个包袱带下车了，立即拦下一辆出租车，向公交汽车下一站追去。半个小时后，孝德回来说车上没有。孝德说我快发微信，或许可以帮上忙。小梅突然想了起来，说：“我的手机还放在那个包袱里边。整理包袱时想着妈的小包袱最重要，手机也最重要，顺手就塞进去了。”孝德问：“是否开着机？”小梅说：“开着。”孝德急忙拨号，结果是关机。人流拥挤着开始进站，单冬花腿上是一点儿气力都没有了。张孝德仿佛感受到了母亲此时的痛苦，搀扶着，在一旁反复安慰母亲，说破财免灾，只要您健康长寿；更何况，如今的社会还是好人多，大都不在乎您这点钱，人家捡到后一定会给咱送回来；放心回家，不等火车到家就会有好消息，城里的派出所神速着呢。安顿她们上车后，张孝德立即给家里外甥的银行卡打了一万五千元，并让外甥告诉姥姥说警察当天上午就找到捡包的人，要回了钱，剩余的钱作为感谢费送给好心人了。张孝德再三叮嘱不要说漏嘴。回到家，在给母亲的电话里，张孝德说：我们自己不小心，包袱丢到车上了，被一个好心人捡着，他通过派出所找到我们，包袱里的东西都完好着呢。单冬花还是不信，说，包袱里的东西你都清点了？张孝德说，清点了，零票都换成整钱了。单冬花说，我那些信封里还有东西呀，千万不敢丢了，你可放好了？是什么东西呢？张孝德一时语塞，假装手机信号不好，说，妈，你说啥，听不清楚你的话。单冬花大声说，我那些信封里一多半不是钱，是你的信呀，是你当兵时寄来的信。我百年后要带给你爸的，也好叫你爸知道我是怎么养大他的儿子的呀。张孝德拿着手机流泪应着，都在，妈，钱在信也在。张孝德回家找出一沓旧稿纸，坐在桌前，他在想，二十多年前给母亲写过的信里都是什么内容呢？那些内容他是彻底忘记了。张孝德提笔写下一行字：妈，我在部队想家了。接下来呢？文字还能在一个人的疼痛中生长吗？（摘编自《小说月报》2023年第3期，作者葛水平，有删节）（1）下列对这篇小说的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是。A．小说开头部分用了不少笔墨写单冬花的小包袱，突出小包袱的重要性，给读者一种神秘感，制造了悬念，增强了小说的魅力。B．小说注重细节描写来刻画人物。如张小梅“瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会悄悄打开了包袱”，这一细节写出了张小梅贪财的微妙心理。C．小说开头张孝德“不能用语言表达对母亲的爱意”和结尾“那些内容他是彻底忘记了”相呼应，说明他对母亲的关心和爱已经远不如当年。D．小说结尾以两个问句作结，戛然而止，令人回味，既是对孝德进行叩问，也是启迪读者，引人思考。E．小说中环境描写着墨不多，但对推动故事情节的发展起到关键作用，如“夜色迷蒙，路灯朦胧”就为下文小包袱的丢失埋下了伏笔。（2）小说中的母亲单冬花有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以“小包袱”为线索叙事写人，这样安排有何作用？请简要分析。（4）如果续写小说的结尾，这里提供两种方案：一是小包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。你认为哪个结尾更有魅力，请简要分析。六、语言文字运用7．下列各组词语中字音和字形全对的一组是（）A．忖（cǔn）度懵（méng）懂寒喧（xuān）炮烙（luò）B．纨绔（kù）杜撰（zhuàn）朱拓（tuò）鞭笞（tái）C．湮没（yān）畏葸（sī）广袤（mào）聒（guō）躁D．俨然（yǎn）渑池（miǎn）敕（chì）造饿莩（piǎo）8．依次填入下列各句検线处的成语，最恰当的一组是（）①消防工作必须立足于，从提高公众的防火意识做起。②即使现有的产品杨销，也要，抓紧技术储备与新产品开发。③如果我们不从小事做起，，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。A．防患未然防微杜渐未雨绸缪B．防患未然未雨绸缪防微杜渐C．未雨绸缪防微杜渐防患未然D．未雨绸缪防患未然防徽杜渐9．下列句子中，没有语病的一项是（）A．今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争B．据报道，某市场被发现存在销售假冒伪劣产品，伪造质检报告书，管理部门将对此开展专项检查行动，进一步规范经营行为C．随着个人计算机的广泛应用，互联网以不可阻挡之势在全世界范围内掀起了影响社会不同领域、不同层次的变革浪潮D．打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这才能维护相关各方的合法权益和合理要求．10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）说到仕与中国文学传统，是个恒久的话题。。。。。。。朱光潜先生曾说，以出世之精神，做入世之事业。①仕，古同“事”。②学而优则仕，前面还有一句，即仕而优则学。③这句话，并不是说学习好就能做官，做了官就一定有学问，而是说学无止境。④做官，仕途，是一种事业。⑤优，是说做官的事情做好了，如果还有余力，就去做学问。⑥学习学好了，如果还有余力，可以去做官，以便更好地推行仁道。A．①④②③⑤⑥ B．①⑤②⑥④③ C．②③⑤①④⑥ D．②⑤⑥③①④七、作文11．阅读下面的文字，根据要求作文。在某综艺节目中，几十个来自山西稷山的农村孩子表演了一出高台花鼓。表演结束后，一位青年评论员率先点评：“在这个艺术形式之中很难出现一个个人英雄。”为此几位青年评论员争论起来。唇枪舌剑中，陈道明老师对此讲了自己的看法：“我在天津人民艺术剧院，有七年的时间在台上一句台词都没有。这场演匪兵，下场演伪军，再下场演特务，再下一场演八路军。我在想，人在各种职业当中应该有一种甘于寂寞的精神准备。世界上没有那么多主角，大部分人一辈子可能要甘于寂寞。很多群众演员没人注意他们，但请不要打击他们的努力。”舞台上的孩子们含着泪听完了陈道明老师的话，脸上带着泪珠笑了。要求：①全面理解材料，选准角度，明确立意；②自拟标题，写一篇字数不少于800字的议论文；③不要脱离材料的内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。

2023学年福建省三明市清流一中高一（下）第三次段考语文试卷参考答案与试题解析一、阅读下面的文字，完成问题．（9分，每小题9分）1．阅读下面的文字，完成问题。人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，“有动于心，必于草书焉发之”，“观于物，见……天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象，但这些形象是通过他的情感所体会的，因而能形成情景交融的意境。汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。中国人写的字，能够成为艺术品，使用毛笔是另一个重要原因。毛笔铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧、锋，方笔、圆笔，轻重、疾徐等各种区别，皆是运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相；就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在《历代名画记》里说张芝学习草书之法，“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。石涛《画语录》也说，“人能以一画具体而微，意明笔透”，“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画，并不真是一条不断的线纹，而是如郭若虚所言，“自始及终，连绵相属，气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画，构成万千的艺术形象，创造中国特有的书画艺术。中国书法从一笔入手，但一笔不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来，为侧（点）、勒（横）、努（直竖）、超（钩）、策（提）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）．这些笔画，悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。点，不称点而称为侧，是说它的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也“，一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏，它倾向于壮美。字由点画连贯穿插而成，点画的空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”，无笔墨处也是妙境!虚实相生，才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美，在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现，尚待我们钻研。（摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》）（1）下列理解，不符合原文意思的一项是BA、张旭有动于心时就写草书，看到天地间各种可喜可愕的变化时也会寓之于书，这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。B、来源于“永”字笔画的“永字八法”，如高峰坠石、牵缰勒马，反映着物象里的“势”和生命的运动，显示着力量，使中国书法具有了壮美的倾向。C、中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术，使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵，变化无穷，这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。D、汉字点画间的空白处也是妙境，与笔画具有同等的艺术价值，二者虚实相生，使汉字成为一个艺术品，并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。（2）下列各项中，不符合本文作者所理解的“一笔”“一画”的一项是CA、王献之的行草被称为“一笔书”，其代表作《中秋帖》字字相连，笔势连续不断，宛如滔滔江河，一泻千里，纵然偶有不连，但气势不断。B、东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化，创造“今草”。其草书之体势，一笔而成，气脉贯通，隔行不断，被称为“一笔飞白”。C、北宋画家戚文秀的《清济灌河图》中有一笔长线从画的边际起，通贯于波浪之间，随波曲折翻腾，绵延五丈余，却并没有扰乱整个画面中的其他线条。D、南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画，使绘画的线条彼此呼应，灵活运转，气脉相连，给人以浑然一体的艺术享受。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是DA、汉字起始是象形的，书法家能从观察、感受各种生命形态中获得启发，这是中国书法有可能形成情景交融的境界，成为艺术品的一个重要原因。B、中国书法的用笔变化多样，讲究以笔画之“势”传达出物象之“势”，而悬腕中锋，有助于将全身之力集中于笔端，使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。C、中国书法与绘画、音乐等有相通之处，它们都是运用较少的基本元素，如笔画、线、条、乐音等，加以千变万化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。D、“书者，如也。”书的任务就是如，因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样，通过模写客体的形象来准确表现文字所象之形。【考点】论述类文本阅读．【分析】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句．联系上下文体会，要死抠字眼．对词语的解说要抓住本质．将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当．寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解．联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致．【解答】（1）B原文第四段为“点如高峰坠石”、横画似“牵缰勒马”内容不符．（2）C“如高峰坠石、牵缰勒马”错，原文第四自然段内容“为侧（点）、勒（横）、努（直竖）、超（钩）、策（提）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）”、“卫夫人说‘点如高峰坠石，磕磕然实如崩也’，一点之力真是石破天惊．横画称为‘勒’，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上”可知，其说的是“点如高峰坠石”、横画似“牵缰勒马”，是“永字八法”的内容的一部分．（3）D对“书者，如也”的理解有误，根据第二自然段内容“书的任务是如，写出来的字要‘如’我们心中对于物象的把握和理解．但这里并不是完全像绘画那样直接模写客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的”，“如”的意思是写出来的字要如我们心中对于物象的把握和理解，并不是直接模写客观实体，准确表现文字所象之形．答案：（1）B（2）C（3）D二、文言文阅读2．阅读下面的文言文，完成问题张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。大将军邓骘奇其才，累召不应。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。（节选自《后汉书•张衡传》）（1）下列各句中加点词语意义和用法相同的一组是D。A．因入京师因宾客至蔺相如门谢罪B．虽才高于世，而无骄尚之情师道之不传也久矣C．阉竖恐终为其患虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之D．衡乃诡对而出山东豪俊遂并起而亡秦族矣（2）下列各句与“永元中，举孝廉不行”的句式相同的一项是B。A．然而不王者，未之有也B．不拘于时C．衡少善属文，游于三辅D．和氏璧，天下所共传宝也（3）指出下列句子加点词语解释有误的一组是C。A．大将军邓骘奇（为……才能感到惊奇，形容词意动用法）其才假舟楫者，非能水（游水，用作动词）也B．衡少善属（连缀）文，游于三辅涂有饿莩而不知发（打开粮仓，赈济百姓）C．举孝廉不行（不能够）璧有瑕，请指示（指给……看）王D．公车特征（征召）拜郎中汉亦留之以相当（抵押）（4）翻译下列句子宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。【考点】文言文阅读．【分析】（1）本题考查虚词的意义用法．解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义．（2）本题考查文言句式．（3）本题考查考生对浅易文言文的词语的理解．（4）本题考查句子翻译．翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准．同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位．【解答】（1）D“而”均为顺承关系．A副词，于是/介词，通过、经由；B结构助词，的/取独；C代词/其中的．（2）B两者均为被动句．（3）C不行，不应荐．句子译为：举孝廉没有应荐．（4）毁己，毁掉自己，这里指说出说出他们；目，使眼色；诡对而出，这里指没有说实话．译为：宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话．答案：（1）D（2）B（3）C（4）宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话．译文：张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人．张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，于是进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大．（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往．永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任．大将军邓骘认为他的才能奇特出众，屡次征召他，他也不去应召．张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心．汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中．后来迁升为太史令．张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升．后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见．皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁．宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话．但那些宦党终究害怕张衡成为祸患，于是一起诋毁他．3．阅读下面文言文，完成问题吴祐字季英，陈留长垣人也。父恢，为南海太守。祐年十二，随从到官。恢欲杀青简以写经书，祐谏曰：“今大人逾越五岭远在海滨其俗诚陋然旧多珍怪上为国家所疑下为权戚所望此书若成则载之兼两。昔马援以薏苡①兴谤，嫌疑之间，诚先贤所慎也。”恢乃止。及年二十，丧父，居无檐石，而不受赡遗。常牧豕于长垣泽中，行吟经书。遇父故人，谓曰：“卿二千石子而自业贱事，纵子无耻，奈先君何？”祐辞谢而已，守志如初。后举孝廉，将行，郡中为祖道，祐共小吏雍丘黄真欢语移时，与结友而别。功曹以祐倨，请黜之。太守曰：“吴季英有知人之明，卿且勿言。”真后亦举孝廉，除新蔡长，世称其清节。迁胶东侯相。祐政唯仁简，以身率物。民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。或身到闾里，重相和解。啬夫②孙性私赋民钱，市衣以进其父，父得而怒曰：“有君如是，何忍欺之！”促归伏罪。性惭惧，诣阁持衣自首。祐屏左右问其故，性具谈父言。祐使归谢其父，还以衣遗之。祐在胶东九年，迁齐相，大将军梁冀表为长史。及冀诬奏太尉李固，祐闻而请见，与冀争之，不听，冀怒而起入室，祐亦径去。冀遂出祐为河间相，因自免归家，不复仕，躬灌园蔬，以经书教授。年九十八卒。（选自《后汉书•吴祐传》，有删节）【注】：①薏苡：一种禾本科植物。②啬夫：农夫。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是B。A．今大人逾越五岭远/在海滨其/俗诚陋/然旧多珍怪/上为国家所疑/下为权戚所望/此书若成则/载之兼两B．今大人逾越五岭/远在海滨/其俗诚陋/然旧多珍怪/上为国家所疑/下为权戚所望/此书若成/则载之兼两C．今大人逾越五岭/远在海滨其/俗诚陋/然旧多珍怪上/为国家所疑下/为权戚所望/此书若成/则载之兼两D．今大人逾越五岭远/在海滨/其俗诚陋/然旧多珍怪上/为国家所疑/下为权戚所望/此书若成/则载之兼两（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是C。A．字，古人幼时命名，成人取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓。对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B．太守，是郡守的尊称。汉景帝更名为太守，为一郡的最高行政长官，除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾史。C．孝廉，是秦始皇时设立的察举考试以任用官员的一种科目。孝廉是“孝顺亲长，廉能正直”的意思。后代，也变成明朝、清朝对举人的雅称。D．杀青，古人在竹简上写字，用火烤去竹简的水分，以便书写和防虫蛀，这道工序称为杀青。后来泛指书籍定稿。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A。A．吴祐父亲去世后，安于清贫自立，边放猪边吟诵经书，不为人言所动。后与黄真一起被举荐为孝廉并被人称赞为清廉有节操。B．吴祐十二岁时就跟随父亲到任所生活，在劝谏父亲停止烤简刻书这件事上，他表现出了成人一般的沉稳与远见。C．吴祐后升迁为胶东侯相，他为政仁慈清简，率先垂范。遇到打官司的百姓，有时到乡里亲自调解。D．吴祐坚守志节，大将军梁冀曾上表推荐他任长史，但当梁冀诬奏太尉李固时，吴祐就前去与之争辩。后被调出任河间相，辞官回乡耕读。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①昔马援以薏苡兴谤，嫌疑之间，诚先贤所慎也。②民有争诉者，辄闭门自责，然后断其讼，以道譬之。【考点】文言文阅读．【分析】（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构．（2）本题考查考生对文化常识的了解．（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比．（4）本题考查文言文翻译能力．翻译的基本方法：直译为主，意译为辅．具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词．“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词．“补”，就是增补，补充省略的成分．“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇．“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字．【解答】（1）B句子译为：现在父亲越过五岭，远在海边，这里风俗确实粗俗，但旧时有许多珠宝珍奇，上被国家猜疑，下被诸侯怨恨．如果把书写成，恐怕要用两辆车来载运．“五岭”是“逾越”的宾语，所以在其后停顿，排除AD．“远在海滨”句子结束，“其”紧承后句，故选B．（2）C不是秦始皇是设立的，而是汉武帝时设立的．（3）A“后与黄真一起被举荐为孝廉并被人称赞为清廉有节操”错，被人称赞为清廉有节操的是黄真，原文“真后亦举孝廉，除新蔡长，世称其清节”．（4）①“兴”，招致；“诚”，确实；“所慎”，慎重的．译为：从前马援因为运回薏苡招致毁谤，这是容易让人产生嫌疑的事情．确实是先贤十分慎重的举止．②“争讼”，打官司；“辄”，就；“譬”，开导．译为：百姓有到官府打官司的，他就先闭门自责，然后再审断诉讼，用道理开导他们．答案：（1）B（2）C（3）A（4）①从前马援因为运回薏苡招致毁谤，这是容易让人产生嫌疑的事情．确实是先贤十分慎重的举止．②百姓有到官府打官司的，他总是先闭门自责，然后再审断诉讼，用道理开导他们．【参考译文】吴祐字季英，是陈留长垣人，父亲吴恢，任海太守．吴祐十二岁时跟随父亲到任所生活．父亲想烤竹简刻经书，吴祐劝道：“现在父亲越过五岭，远在海边，这里风俗确实粗俗，但旧时有许多珠宝珍奇，上被国家猜疑，下被诸侯怨恨．如果把书写成，恐怕要用两辆车来载运．从前马援因为运回薏苡招致毁谤，这是容易让人产生嫌疑的事情，确实是先贤十分慎重的举止．”吴恢于是就停做了这件事．吴祐二十岁时，父亲去世，生活十分贫困，却不接受别人的馈赠．他常在家乡水边牧猪，同时漫步吟诵经书．遇到父亲生前的老朋友，对他说：“你是两千石官员的儿子却从事这样下贱的事，就算你不觉得羞耻，又怎么对得起你去世的父亲呢？”吴祐只是表示谢意，坚守志节并不改变．后来被举为孝廉，将前去应召，郡里给他饯行，吴祐跟小吏雍丘黄真畅谈多时，与他结友而别．功曹认为他太傲慢了，请求罢免他．太守说：“吴季英有知人之明，你先不要多言．”黄真后来也被举荐为孝廉，拜新蔡县令，世人称赞他清廉有节操．吴祐后来升为胶东侯相．他为政力求仁慈清简，以身作则．（遇到）有到官府打官司的百姓，他总是先闭门自责，然后再审断诉讼，用道理开导他们．或亲自到百姓居住的地方调解，使双方和解．农夫孙性私下征收百姓的钱物，买了一件衣服送给父亲，父亲得到衣服，非常生气，说：“我们有这样的官员，你怎么忍心欺骗他!”逼着儿子回去认罪．孙性又惭愧又害怕，拿着衣服到官衙自首．吴祐斥退左右，询问缘由，孙性如实把父亲的话说了．吴祐让他回去感谢父亲，并把他的衣服送给他的父亲．吴祐在胶东九年升为齐相，大将军梁冀上表推荐他任长史．到了梁冀诬奏太尉李固时，吴祐听知后请见梁冀，与他争辩，梁冀没有采纳（吴祐意见），（并）愤怒地起身入室，吴祐也径自离去．梁冀于是把吴祐调出京城任河间相，吴祐于是就辞官回家，不再做官，亲自灌田种菜．讲授经书．九十八岁去世．三、阅读下面这首唐诗，完成问题4．塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。【注】①骎骎（qīnqīn）：马跑得很快。②卢龙塞：古地名。（1）本诗首联描写“塞下”景象有什么样的特点？并简要分析其在诗歌中的作用。（2）这首诗刻画了一个怎样的边将形象？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。【考点】边塞诗．【分析】（1）本题考查鉴赏文学作品的语言、形象和技巧；（2）本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度．【解答】（1）“北风凋白草，胡马日骎骎”，点染了边塞紧张的战场气氛．“北风凋白草”此处指边境形势十分险恶，下句紧接着写外族军队正在加紧寇边，步步向要塞逼近，军情非常紧急．骎骎，马走得很快的样子．这两句，把边塞的环境，沙场的气氛形象生动，显得笔势雄健．景物描写的作用可以从营造氛围、渲染气氛的角度入手．恶劣的环境营造萧杀的氛围，“胡马日骎骎”，渲染了边塞紧张的战争气氛．（2）要求鉴赏诗歌中的抒情主人公形象，答题思路一般为：找出描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质；概括人物形象特征；归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等（或抒发自己的情怀，或借物自况）．中间两联，着力刻画边将的形象，表现其久戍不归的痛苦心理；尾联明显是诗人从边将的形象中自然引发出来的深深的感叹，表达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶．这样理解分析后，再按要求作答即可．诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶．诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来．答案：（1）①特点：白草为北风所凋，其风之大，其气之寒，可以想见自然环境险恶；外族军队正在加紧寇边，步步向要塞逼近，可见军情非常紧急．作用：营造萧杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛；为边将的出场勾勒背景（答“是为边将出场作铺垫”也可）．（2）答：①刻画了一个长期饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象．秋月本为寻常之物，但与戍楼联系起来，就暗示出了边将的思家之念．铁衣是边将随时披戴之物，覆以重重的霜花，足见边地之苦寒，边将的心情也可想而知．战马，更是边将不可须臾分的伙伴，连牲口也苦于久戍边地，更不必说人了．②表达了对战争给边塞将士带来苦难的同情，对从古至今延绵不断的战争的厌倦，寄寓了诗人渴望和平的美好愿望．作者从月夜戍楼中的老将，联想到了久远的历史，想到残酷的战争至今不息，给人们带来了无穷无尽的苦难．针对当时唐帝国对边防的无能，久久不能平息边患，因而使得将老兵疲，给将士带来了痛苦，具有讽喻作用．赏析：“北风凋白草，胡马日骎骎“，点染了边塞紧张的战场气氛，据《汉书•西域传》王先谦补注谓白草“春兴新苗与诸草无异，冬枯而不萎，性至坚韧“．白草为北风所凋，其风之大，其气之寒，可以想见．另外《诗经•邶风•北风》有“北风其凉，雨雪其雱“，朱熹在《诗集传》中认为北风是象征国家的危乱，所以此处也指边境形势十分险恶，下句紧接着写外族军队正在加紧寇边，步步向要塞逼近，军情非常紧急．骎骎，马走得很快的样子．这两句，把边塞的环境，沙场的气氛形象生动，显得笔势凌健．虽然边将这个形象还没有出场，却做足了烘衬和铺垫之功．“夜后戍楼月，秋来边将心．铁衣霜露重，战马岁年深．“着力刻画边将的形象，表现其久戍不归的痛苦心理：“夜后戍楼月，秋来边将心．铁衣霜露重，战马岁年深．“在秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他凝望着秋空中的明月，不禁想到万里之外的家人，心中涌起一阵凄楚之情．渐渐地，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣，似乎也在感叹戍边的岁久年深．秋月本为寻常之物，但与戍楼联系起来，就暗示出了边将的思家之念．铁衣是边将随时披戴之物，覆以重重的霜花，足见边地之苦寒，边将的心情也可想而知．战马，更是边将不可须臾分的伙伴，连牲口也苦于久戍边地，更不必说人了．四句诗中，作者选取了与人物紧密相关的景物、事物，使之不着痕迹地高度融合，组成形象的画面，而人物的心情，也从画面中自然流出，收到了感动人心的效果．这四句诗在句法上也很有特色．前两句诗是两个名词性词组，中心词是“月“和“心“，而读者却可以从与“心“字相对的“月“中去体味、领悟丰富的含义，使得诗句极为简练、含蓄．后两句又变换句法，改为主谓结构，重点突出了“铁衣“和“战马“，实际上突出了对边将形象的塑造．这种句式上的变化，既强调了重点，突出了形象，又带来了节奏上的轻重变化，读来更富节奏感，表现了作者娴熟精湛的技巧．最后两句，“自有卢龙塞，烟尘飞至今“，是诗人从边将的形象中自然引发出来的深深的感叹，表达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶．“卢龙塞“，古地名，三国魏称卢龙郡，在今河北迁安县西．此地形势险要，为兵家必争之地．唐置卢龙节度使，以抵御突厥、契丹、回纥的入侵，战火始终未断．作者从月夜戍楼中的老将，联想到了久远的历史，想到残酷的战争至今不息，给人们带来了无穷无尽的苦难．本诗针对当时唐帝国对边防的无能，久久不能平息边患，因而使得将老兵疲，给将士带来了痛苦，具有讽喻作用．如果说，第一联只是展示老将出场的背景，为人物形象的出现作铺垫，那么尾联就是在人物形象跃然纸上之后，作者对其内心所作的更深层次的解剖和引申，使思想在形象的基础上得到了自然的升华，从而揭示出更为深远的意义．首尾两联互相照应，互相补充，互相生发，又使得中间两联所描写的老将的形象更为生动，增强了艺术感染力．四、补写出下列名句名篇中的空缺部分5．（1）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）（3）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。（贾谊《过秦论》）（4）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道难》）（5）荀子在《劝学》中指出“青，取之于蓝，而请原谅”，这与韩愈《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”思想相一致。（6）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”就表达了一种凄凉之意。（7）李商隐《锦瑟》中“沧海桑田珠有泪，蓝田日暖玉生烟”运用典故，描绘了美好的情境、虚缈的梦境，把人生的恍惚和迷惘以及苦苦追寻的执着表现了出来。【考点】名篇名句默写．【分析】本题考查理解性默写的能力．解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答．注意字形，不要出现错别字，写后要检查．【解答】（1）以先国家之急而后私仇也（重点字：私）（2）万里悲秋常作客（重点字：作）（3）士不敢弯弓而报怨（重点字：报）（4）猿猱欲度愁攀援（重点字：猱）（5）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（重点字：贤）（6）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣（重点字：啼）（7）沧海桑田珠有泪，蓝田日暖玉生烟（重点字：沧）五、阅读下面的文字，完成问题．6．小包袱单冬花开始整理她随身携带的小包袱。包袱有枕头那么大，针头线脑都装在里面。儿子张孝德常笑话她的小包袱，说里头不一定都装着针头线脑，一定还有什么秘密宝贝，无论是到弟弟家住还是到北京住，一直不离她身。女儿张小梅从乡下来接母亲回家，瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会，悄悄打开了包袱。包袱里包着包裹，打开里面发现是一个一个信封，信封上缠着红红绿绿的线，缠绕得严实。信封里装了内容，有厚有薄。张小梅猜想是钱，神秘地说：“妈的包裹里放了钱。”张孝德说：“姐，你没事闲着，妈每天看她的包，你动了她准知道。”看着母亲的小包袱，用小毛巾、旧布块、塑料纸里三层外三层地包着的一个小包包，小包包里有四十多个信封，信封都是自己早年当兵时给家里写信用过的牛皮纸信封，封面的字迹还清清楚楚。张孝德忽然觉得应该给母亲的小包袱拍个照，他用手机拍下了包袱和包袱里的信封，把图发到微信群里并写下一段话：深刻的亲情是不能被浅薄的快乐填满的，一想到城市生活那些背后的空洞无物，我就惶恐不安。看着母亲的小包袱，我想起了童年、成长和对母亲的感情，我好痛恨自己不能用语言表达对母亲的爱意。天快黑的时候，单冬花回来了。她直奔自己的卧室，打开灯，掀起枕头发现包袱动过了，信封没有动。她明白是闺女张小梅动了，单冬花不喜欢闺女，再孝顺的闺女也是人家的媳妇。单冬花一时不想揭穿闺女的把戏，她知道闺女是心焦包袱里的钱，可包袱里的钱不心焦她。终于到了回乡的日子。单冬花紧紧抱着她的小包袱，看着小梅和孝德大包小包的提着。包多手少，张孝德建议把小梅的一个小提包和母亲的小包袱捆绑在一起。正捆着，公交车来了。夜色迷蒙，路灯朦胧，张孝德架着单冬花上了车，小梅提着大小包包随后上车。公交车行驶了四十分钟到达火车站。下车后开始清点行李，单冬花说：“把我的小包袱给我，拿惯了，手里空空的，总觉得少了什么。”包袱不在了。张小梅以为单冬花拿着，单冬花以为是张小梅取着，都急得团团转。单冬花说：“出门时我拿着，上车时孝德说要和小梅的提包系在一起，我明明知道小梅从我手里接走了包袱。”张小梅说：“妈的包袱啥时候舍得叫旁人拿，我还有福气拿？我是真没有见。”单冬花腿软得不由得要往地上坐，哽咽着说，两万多块钱呢。一家人不说话了，谁也没想到单冬花的包袱里有这么多钱。短暂的沉默后，大家开始回忆当时的细节。孝德想也许是忘记把那个包袱带下车了，立即拦下一辆出租车，向公交汽车下一站追去。半个小时后，孝德回来说车上没有。孝德说我快发微信，或许可以帮上忙。小梅突然想了起来，说：“我的手机还放在那个包袱里边。整理包袱时想着妈的小包袱最重要，手机也最重要，顺手就塞进去了。”孝德问：“是否开着机？”小梅说：“开着。”孝德急忙拨号，结果是关机。人流拥挤着开始进站，单冬花腿上是一点儿气力都没有了。张孝德仿佛感受到了母亲此时的痛苦，搀扶着，在一旁反复安慰母亲，说破财免灾，只要您健康长寿；更何况，如今的社会还是好人多，大都不在乎您这点钱，人家捡到后一定会给咱送回来；放心回家，不等火车到家就会有好消息，城里的派出所神速着呢。安顿她们上车后，张孝德立即给家里外甥的银行卡打了一万五千元，并让外甥告诉姥姥说警察当天上午就找到捡包的人，要回了钱，剩余的钱作为感谢费送给好心人了。张孝德再三叮嘱不要说漏嘴。回到家，在给母亲的电话里，张孝德说：我们自己不小心，包袱丢到车上了，被一个好心人捡着，他通过派出所找到我们，包袱里的东西都完好着呢。单冬花还是不信，说，包袱里的东西你都清点了？张孝德说，清点了，零票都换成整钱了。单冬花说，我那些信封里还有东西呀，千万不敢丢了，你可放好了？是什么东西呢？张孝德一时语塞，假装手机信号不好，说，妈，你说啥，听不清楚你的话。单冬花大声说，我那些信封里一多半不是钱，是你的信呀，是你当兵时寄来的信。我百年后要带给你爸的，也好叫你爸知道我是怎么养大他的儿子的呀。张孝德拿着手机流泪应着，都在，妈，钱在信也在。张孝德回家找出一沓旧稿纸，坐在桌前，他在想，二十多年前给母亲写过的信里都是什么内容呢？那些内容他是彻底忘记了。张孝德提笔写下一行字：妈，我在部队想家了。接下来呢？文字还能在一个人的疼痛中生长吗？（摘编自《小说月报》2023年第3期，作者葛水平，有删节）（1）下列对这篇小说的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是DA。A．小说开头部分用了不少笔墨写单冬花的小包袱，突出小包袱的重要性，给读者一种神秘感，制造了悬念，增强了小说的魅力。B．小说注重细节描写来刻画人物。如张小梅“瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会悄悄打开了包袱”，这一细节写出了张小梅贪财的微妙心理。C．小说开头张孝德“不能用语言表达对母亲的爱意”和结尾“那些内容他是彻底忘记了”相呼应，说明他对母亲的关心和爱已经远不如当年。D．小说结尾以两个问句作结，戛然而止，令人回味，既是对孝德进行叩问，也是启迪读者，引人思考。E．小说中环境描写着墨不多，但对推动故事情节的发展起到关键作用，如“夜色迷蒙，路灯朦胧”就为下文小包袱的丢失埋下了伏笔。（2）小说中的母亲单冬花有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以“小包袱”为线索叙事写人，这样安排有何作用？请简要分析。（4）如果续写小说的结尾，这里提供两种方案：一是小包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。你认为哪个结尾更有魅力，请简要分析。【考点】小说阅读．【分析】（1）分析作品结构．能力层级为分析综合C．概括作品主题．能力层级为分析综合C．分析作品体裁的基本特征．能力层级为分析综合C．（2）欣赏作品的形象．能力层级为鉴赏评价D．（3）分析作品体裁的基本特征．能力层级为分析综合C．（4）对作品进行个性化阅读和有创意的解读．能力层级为探究F．【解答】（1）C项，“对母亲的关心和爱已远不如当年”错，他对母亲的关心和爱还是比较深厚的．B“张小梅‘瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会悄悄打开了包袱’不属于细节描写，也不是写‘张小梅贪财’的心理，故错误．E．“起到关键作用”不准确，环境描写在本文起到渲染氛围的作用，对于揭示文章的相关主旨内容的作用不大．（2）解答该题，根据文中对该人物的描写，如语言描写行为动作描写、心理描写、细节描写等总结即可．结合文中的“她直奔自己的卧室，打开灯，掀起枕头发现包袱动过了，信封没有动．她明白是闺女张小梅动了，单冬花不喜欢闺女”，“我那些信封里一多半不是钱，是你的信呀，是你当兵时寄来的信．我百年后要带给你爸的，也好叫你爸知道我是怎么养大他的儿子的呀”“两万多块钱呢．一家人不说话了，谁也没想到单冬花的包袱里有这么多钱”等语句概括即可．言之成理的说法酌情给分．（3）分析小说线索作用可以从其与故事情节、人物形象、主旨的表现上等方面分析，从故事情节上来说，可以从推动故事情节发展，使情节又起伏等方面分析；从人物形象角度来说，可以从揭示人物性格特征，使人物形象鲜明生动等方面分析；从小说主旨角度来说，可以从有利于表现小说主题等方面分析，“小包袱”线索作用：推动情节发展、刻画人物形象、揭示小说的主题．（4）这是一道探究题，可以任选一个角度，如果选择小包袱找不回来，则从小说的悲剧性角度分析，如果选择小包袱可以找回，则从小说的喜剧性角度分析，答案不唯一，只要从结构、人物、主旨等几个角度分析，言之成理则可酌情给分．答案：（1）DA（2）单冬花（母亲）的形象：①精明细心．从对小包袱里所装的东西的描写和她发现女儿动过包袱等细节可以看出．②含辛茹苦（或“责任感强”）．丈夫去世后她一个人拉扯大了儿女．③勤劳俭朴．包袱里有针头线脑，有多年辛苦攒下的积蓄．④爱子深沉．她一直珍藏着儿子的信，并因为丢失信件而焦急．⑤渴望被认可．保存儿子的信是为了告诉死去的丈夫自己如何养大了儿子．⑥重男轻女．她不喜欢闺女，认为她终归是人家的媳妇．（3）“小包袱”线索作用：①推动情节发展．小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜．②刻画人物形象．小说以小包袱为中心，通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或“内心活动”），刻画鲜明的人物形象．③揭示小说的主题．小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证（4）参考答案一：小包袱找不回来更有魅力．①艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果；②人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力．也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明．③思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味．参考答案二：小包袱找回来更有魅力．①艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯．②人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象．③思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又传达了好人好报的传统价值观，传递了正能量．六、语言文字运用7．下列各组词语中字音和字形全对的一组是（）A．忖（cǔn）度懵（méng）懂寒喧（xuān）炮烙（luò）B．纨绔（kù）杜撰（zhuàn）朱拓（tuò）鞭笞（tái）C．湮没（yān）畏葸（sī）广袤（mào）聒（guō）躁D．俨然（yǎn）渑池（miǎn）敕（chì）造饿莩（piǎo）【考点】字音；字形．【分析】本题考查识记和辨析现代汉语中常见汉字的字音和字形的能力．解答本题，一定要审清题干要求，然后结合平时积累，逐项进行辨析．【解答】A．“寒喧”中的“喧”，应改为“暄”；B．“朱拓”中的“拓”，应读“tà”；“鞭笞”中的“笞”，应读“chī”；C．“畏葸”中的“葸”，应读“xǐ”；D．全部正确；故选：D．8．依次填入下列各句検线处的成语，最恰当的一组是（）①消防工作必须立足于，从提高公众的防火意识做起。②即使现有的产品杨销，也要，抓紧技术储备与新产品开发。③如果我们不从小事做起，，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。A．防患未然防微杜渐未雨绸缪B．防患未然未雨绸缪防微杜渐C．未雨绸缪防微杜渐防患未然D．未雨绸缪防患未然防徽杜渐【考点】成语．【分析】解答此题，首先要正确理解题中各个成语的意义和用法，然后仔细分辨各句语境．【解答】防患未然：患：灾祸；未然：没有这样，