留守儿童教育案例

———留守儿童教育案例留守儿童教育案例（精选21篇）

留守儿童教育案例篇1

与爱同行赵贺维

教育历来提倡一个真爱，但面对犯了错误的同学，我们有时也会失误，不是由于爱的不真，而是太仔细了，一动真就非常敏感、计较，就会抓住同学的错误狠批不妨，这种不讲策略的批判往往给同学造成过重的压力。这种压力的直接表现便是被批判者紧急、压抑，甚至会消失极端厌学、厌世。从心理学的角度说，儿童犯错误的时候是最脆弱的时候，也是教育最有效果的时候。在日常教育教学中，我们要擅长与用融合浓浓情感的批判来引发犯错误同学道德的震撼，用饱含宽容与理解的批判给同学留一个改过的机会，以达到自我教育的目的。屈江熙，男孩。刚从外地回到家乡，父母都不在家，跟着老家的爷爷、奶奶，还有一个姐姐读六班级。上课时，他老爱用方言插嘴，下课后，喜爱跑到其他班级去教导别的老师该干点啥，不该干点啥，与班中的小伴侣不合群，班中哪个小伴侣稍不合其意，或说了他什么，或无意碰了他一下等，他就对同学呲牙咧嘴或挥着小拳头怒气冲冠地冲上去，此类状况几乎每天上演，更甚者就会离校到街上乱逛，最严峻是第一次的离校出走，缘由是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖，该同学妈妈心急火燎地找到我，忧心忡忡地说："老师，麻烦你帮晓怡换一个位置，听她说，同桌很会骂人，打人，这不'边说边挽起小涂的裤子。"我没打你们家小涂'还没等我解释，小屈已经嚷嚷起来，就差没跳起来，我忙用严峻的目光制止他，我安抚好家长，预备午觉后跟他谈，谁知他就离校了。我和他的奶奶从中午12点多开头找他，找到1点多，还动用了"警力'，其间我们看到他三次，一叫他，他就逃。在查找的过程中，我向其奶奶了解状况时，她第一句话就说："老师，辛苦你了，据他爷爷说，在老家没一个老师管得了他，也是动不动就离校，离家。这不，刚到这不久，就已被他爷爷板子服侍好几次了，可他还是那么散漫，现在只能靠你们老师了'

事后，我主动找他单独谈心，用和气可亲的语气跟他说："为啥离校到外面闲逛呢?'他低着头，没吭声。我又说："你知道你离校的这段时间，老师和你家人有多担忧吗?想过吗?'他摇摇头，原先僵硬的表情趋向缓和，小声地说："我怕老师把这件事(推人的事)告知爷爷，我又要挨板子了。"挨板子痛吗?'他惊讶地望着我，似乎在说：'"老师，你是傻瓜呀，挨板子不疼吗?'"那你把小涂推到擦伤，她不疼吗?'"疼。可是谁叫他管我复习功课(我支配小涂做他的小老师)，我玩得正起劲呢。'后面一句话是小声的嘟囔出来的。原来如此，我让他换位思索："假如你是一位合格的小老师，去叫别人复习，你盼望那个同学也把你推倒在地吗?'他摇头。我又说："再说小怡也是为你好呀，你竟然把她推到，更离谱的是离开学校到外面闲逛，还老师和家长担忧。'他头低得更下了。"这样吧，你以后犯事，老师尽量不找你家长，不过你要答应我，尽量掌握好自己的脾气，不要动不动就对别人动手动脚，好吗?'他点点头，"还有这一次，你该不该向小怡道个歉呢?'我笑了，说："去吧。'

自此，小屈还是有几次的反复，依旧离开教室藏起来，可没有离开校内，其他老师劝他回到班里，他都无动于衷，而我也遵守我的诺言没告知其家长，依旧对他晓之以理，动之以

情，随着时间的推移，小屈也渐渐地有了变化，虽然还是那么淘气、好动，可没了以前的暴力、让老师家长担忧了，学期末，他妈妈还兴奋的跟我说："老师，这半年，小屈懂事多了，现在在家还帮我干家务活，还让我出去工作(他妈妈为了他，不上班)，他说他会照看好姐姐的。'我笑了，我信任，在爱的浇灌下，小屈会越变越好的。

留守儿童教育案例篇2

她在关爱中转变王明

昨天中午，我在办公室正和王老师商议 老师职业道德考试的工作，一个熟识的小女生消失在门口，我第一意念："糟了，不是又出什么事了吧?'她来到我这儿，通常不会有什么好事情发生。正寻思着，她早已迫不急待地向我招着手，示意我立刻出去。她歪着脑袋，双目圆瞪，一脸煞气，小嘴还在小声地唠叨着什么词。我立即结束了和王老师的沟通，伸手示意叫她进来坐下，她斜着眼睛盯着我走了进来，不过这次进办公室表现较之以前要好得多。

她叫"小平'(化名)，是20xx年转到我校就读的。她的妈妈在她很小的时候就得病死了，父亲为了维持生计处处打工。没有亲人的在身边，缺少关爱，缺少家庭的欢快，她渐渐形成了偏激、孤僻的性格;父亲觉得对不起孩子，为了弥补，对她就一味迁就、溺爱，也使她变得蛮横，凡事以"我'为中心。现在她在学校早已是"大名鼎鼎'，是个不好惹的狠角色，蛮横起来又哭又闹、打骂结合可以搞上一天，甚至可以闹到同学家里去砸碗，和同学家长争吵打骂。才上学校呢，厉害吧!说来也怪，只要她心情好呢就很乖，对你是言听计从，又特别有礼貌，只要见到你就满脸堆笑，又是敬礼又是问好，天真又可爱，但是这样的情景一般不会持续很长，一天当中，如股票涨跌瞬息变化，如天气变化阴晴不定，说不定什么时候她又会爆发。久而久之，同学们怕她躲她恨她，老师们也烦她，可有什么方法呢，还得渐渐教育呀。

我校以"暖和、关爱、培育'为办学理念，以"我们的生活布满阳光'为校内文化主题，假如教育不好这个同学，根本就谈不上什么理念、文化了。为了能更好地关注这类特别同学，于是在本学年我也着手参加了对"小平'同学的教育，由于我知道，对于这样的同学，光靠班主任做工作是远远不够的。为了能更多了解她和关心她，我告知她，只要有什么事可以尽管来找我，我会帮她一起解决，其实说心里话我是不盼望她到办公室来找我的，话已既出，这不，本学年算下来她到我的办公室可能不下于40次了，有时一个星期就是好几次，有时一次可长达好几个小时。

教育的隐秘在于爱，没有爱的教育，是无源之水，无本之木。爱同学，才能接纳同学，教育过程中你才会有耐性和韧性。每当我气不打一处来时，每当我想放弃时，我就这样想："她是我的教育对象，我正在讨论怎样才能教育好她。'这样我就会渐渐静下心来，做这类同学的思想工作肯定要掌握好自己的心情，否则气得你吹胡子瞪眼，事情还搞得一团糟。其实，我们换位想想，同学是受教育者，未成年人，哪有不犯错误的?在与她多次接触后，我慢慢

地读懂了一些她的内心世界：她孤独，需要老师的关爱，需要同学的敬重，需要友情。有一次大课间活动时，她兴奋地跑过来告知我说：她有好伴侣了，结果发觉是几个中班级的同学同意她一同跳绳，让她很兴奋，可见她需要友情，希望得到友情。我以此为切入口，特意支配了几位同学并征得了她们的同意，从那以后，总会有几个同学陪她一起玩。这孩子病痛多，经常肚子痛，每次她来找到我，哪怕再忙，我也会支配老师带她去医院抓药。记得有一次，她的病发得严峻，昏倒在地，全身抽动，可怜的孩子"癫痫病'又发了，当时状况很吓人，我抓紧支配人员进行临时抢救，我们三个人才把她弄上车，然后送到医院救治，学校支付了医药费。清醒后，她知道了事情的前后，虽然没有来感谢老师，但是能体会得到她对老师的态度在发生变化。

"乖孩子是夸出来的。'激励是进步的良药。对于她每一次的进步，我都准时赐予表扬，这一次也不例外。她进来后，我让她坐下来，还没有等她开口，我就先说了："小平同学，我今日要表扬你，你有进步!'听到我说"表扬'，她惊诧地看着我，脸色好看多了，我接着说："你说说看，你与前面进办公室的表现有什么不同吗?'她想了一会儿，茫然地摇了摇了头。我说："你听我说说，你看是不是这些地方有进步。第一个进步是你到了我办公室门口，没有高声吼叫，是不是?'她点点头，我接说问："其次个进步就是你观察我在和老师沟通，你在门外招手示意有事找我，没有直接闯进来。'她又点点头，脸上已有一丝笑容，眼睛开头发光。"为什么我说你没有高声吼叫是进步呢?

"这样做有礼貌。'

"是呀，你表现得特别好，老师为你的进步感到特别兴奋。'

"还有一个更大的进步呢?你知道吗?'"你学会掌握自己心情了，在生气的时候有时老师都做不到，而你却做到了，不吼叫，不重重地啪门，招手示意，这就是你在掌握心情。真是了不起!'说完，我竖起大拇指。

你再看，她已捂住小嘴，脸上露出幸福的笑容，眼睛更是光亮有神。

气氛对了，接下来的事情就好办了，原来事情是这样的：她在操场上玩，几个男生在打球，几个男生几次把球打到了她的身上，她认为是这几个男生有意欺侮她，所以跑到我这儿告状来了。"还好，是件小事，好处理。'我心里想。我叫同学到教室找来了那几个男生，并叫小平同学先回避一下，然后我就开头询问事情的经过，和小平同学说的差不多。接着我问这几个男生："你们通过这事发觉小平同学有进步吗?'一个说："她没有原来那么凶了。'另一个说："要是以前，她非要来打我们不行。'我说："是呀，小平同同学都有进步了，你们呢?你们是几次打到她的身上，凡事不过三，她当然认为你们是有意的。'这时，有个男生指指门外，我明白了，门外有人在偷听我们的谈话。于是，我有意提高嗓音，在几个男生面前把跟小平说的话重复了一遍，并提示他们以后活动多留意平安，不要阻碍其他同学，要向小平同学学习，共同进步。我想门外的她肯定很兴奋。男生走后，我又叫小平进来，叫她大度一些，不要过份计较，同学之间要相互谦让，相互关心，她点点头，给我说："我原谅他们了。刘老师，

请你表扬二个同学，她们关心我期末学习。'多好的机会，我马上又进行表扬："你看，你进步有多快。你不光能原谅同学过失，更能发觉同学的优点。我信任，你将来进步更大，加把劲。'我用信任的眼光看着她，她向我深深的鞠了一躬，说："感谢你，老师。'出门的时候给我说挥挥手，并轻轻地把门给我带上。

教育好同学不是一朝一夕事，不但需要我们运用好方式方法，更需要有一颗爱心，爱是无私的奉献，爱是人类最漂亮的语言，在爱的阳光下，一批批同学正在健壮成长。

留守儿童教育案例篇3

同学的状况：

姓名：任东海

性别：男

年龄：十一岁

五班级(1)班同学

向同学系统地传授科学文化学问和社会生活规范，是学校教育的基本职责。尤其是对处于社会化关键时期的留守儿童而言，学会自我掌握，遵守集体的规范，是留守儿童社会适应的重要方面。留守儿童能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规章的行为习惯，关系到留守儿童学业胜利和身心健康进展。下面通过一个留守儿童案例对学校规范不适应问题进行分析。

(一)留守儿童学校规范适应不良的案例

留守儿童任东海是一名学校四班级的同学，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问留守儿童任东海在学校的表现。最近，老师与他们联系，告知留守儿童任东海在校的状况，留守儿童任东海经常迟到、早退，在课堂上捣乱，常常不按时完成作业，学习成果始终处于中下等，并且淘气、任性，在心情上常常表现出烦躁担心，攻击X行为多，常常和同学吵架。

(二)学校规范适应不良的缘由

经过调查与分析，留守儿童任东海实际上是对学校纪律与规范适应不良。这种状况，不仅在新生中而且在中高班级同学身上也会发生。产生这种规范适应不良的主要的缘由有以下几方面。

1.行为上的坚持性和自制力不足

留守儿童由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。有的同学缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流;有的同学也想遵守纪律，但是行为上不能掌握和约束自己。上例中的留守儿童任东海，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能掌握自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。

2.不理解遵守纪律与规范的意义

有些同学对遵守学校规范的意义没有正确的熟悉，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。所以，当面对学校的规范和要求时，有些同学实行消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。上例中留守儿童任东海的状况就是如此。

(三)指导教育措施

同学消失了对学校的行为规范不适应，不要简洁粗暴，一味批判，也不能对其不管不问，放任自流，而是要认清其行为规范适应不良的缘由，有的放矢地实行相应的教育措施。

1.有意识地培育意志品质

良好的意志品质是留守儿童遵守学校行为规范的保证，不良的意志品质经常导致无法适应学校的纪律要求。因此，要注意培育留守儿童的意志品质。留守儿童具有良好的意志品质，提高意志的坚持性和自制力，才能使他们克服内外障碍，管理自己的行为，从而遵守学校的行为规范。

2.以情诱导，严格要求

留守儿童自觉遵守学校规范的力量比较低，单纯硬性地要求同学遵守学校的行为规范，反而会激起同学的逆反心理。老师要留意在提出行为规范要求的时候激发留守儿童乐观的情感，使留守儿童情愿接受、情愿遵守。例如，要求大家按时上课，就可以告知同学：假如有人迟到，会影响老师的讲课和大家的听讲，还会让老师担忧;只有看到全部同学都在教室，老师才能安心讲课。这样要求的方式，使同学从内心能够接受，往往比单纯的硬性要求更能促进其行为的自觉性。

3.从小事抓起，形成遵守纪律规范的习惯

为了使同学形成对学校规范的适应，老师应当留意从日常小事抓起，通过小事来培育留守儿童遵守纪律的习惯。假如在日常的一些小事上放松了对他们的要求，当这些小事渐渐演化为习惯，要加以转变就非常困难了。另一方面，老师要不失时机地抓住一些大事，进行深化的分析，让同学明白其利弊，震惊同学的心灵，明白小事不小，使他们对老师的要求产生深刻的印象，从而调整自己的行为。

通过这种方式的教育和培育，可以使留守儿童适应学校规范要求，成为遵守纪律的好同学。

留守儿童教育案例篇4

梁业圣同学是我校二班级同学，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了剧烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有沟通，不能沟通。7岁那年，他由于要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了看法而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆，就这样他成了我校二班级的同学。外公外婆年老多病，既要照看孙子孙女，又要照看外甥他。在这种状况下，他更得不到家庭的暖和。因此，他常把这种心态带到学校，常常和同学发生冲突，遇事毫不冷静，常常无故旷课，成果始终无法提高。有时还同老师顶撞老师进行多次家访，也毫无转变之心。

分析：

对这样的同学我们若没有足够的关怀，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上查找报复。

面对这样的同学，我们的做法是：

一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论胜利还是失败，甚至有时还抖抖"丑事'，缩当心灵间的距离，并做到心平气和，以诚沟通。和这样的同学谈心，我们切忌用"你自己想想，是不是，对不对'等话语。假如赢得他的一句"老师，我和你好相像'，

说明他把你当成伴侣了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作简单多了。

二、当他们犯错时不要当众批判，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、把他们身上的"侠义'之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为他的伴侣想着

留守儿童教育案例篇5

一、同学的基本状况

学校：高坝中心学校姓名：朱耀华

性别：男年龄：八岁班级：一班级同学

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主力量较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。

5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

三、个案分析

朱耀华今年八岁了，在家里有个姐姐，父母常年外出打工。我行我素，学习缺乏自觉性，老师布臵的作业经常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，

五、实行的方法和实施过程

1、依据朱耀华的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的教育和关心，他是会有转变的。让他的爷爷奶奶肯定要与老师更好的协作，严格管教孩子。

2、他常常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，仔细关心他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3、针对朱耀华惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热忱，看到他仔细劳动时，就赐予鼓舞;主动关心老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能关心父母干力所能及的家务，我则急躁关心他建立起喜爱生活的信念。

六、教育效果

经过近一年的了解及教育，朱耀华有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。现在，朱耀华对老师敬重，学习目的有了明确的熟悉，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活

也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步熟悉，值日主动、热心肯干，犯了错误能熟悉到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上还很淘气，对于他今后的教育仍是长期的，我盼望他会有较大的进步。

留守儿童教育案例篇6

在当今社会中，越来越多的农夫工来到大城市里打工，也正是由于有了他们，才会让我们的生活带来了许很多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关怀，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。同学是进展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特别群体，因材施教，促其进展。下面是我班的一名留守生进行调查分析。

一、同学的自然状况。

姓名：覃荣彪。

性别：男。

年龄：12岁。

合山市上塘学校六班级同学

二、问题及行为表现。

1、学习缺乏主动性。常常不能完成作业，学习不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依靠和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要缘由是由于父亲离异，双方常年外出打工，对孩子缺乏管教、推卸责任。孩子由于长年得不到父母的关爱，对生活、学习失去了信念。孩子长期跟年迈的爷爷、奶奶生活，老人对孩子缺少沟通，隔代教育，精神上得不到满意。

三、调查访谈结果。

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他父母离异，家里还有一个哥哥，父母亲常年外出打工。他们跟爷爷奶奶生活，老人年纪已大，而且文化素养较低，对孙子的管教疏松，也不知如何管教，随着孙子的慢慢长大，一些坏习惯也越来越多，爷爷奶奶也感觉对孙子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成果不断滑落。马虎马虎，做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。

四、个案分析。

针对覃某同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的共性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小父母外出打工，缺乏父母爱，无人管教，爷爷、奶奶隔代教育，造成他凡事随心所欲，过于溺爱，过于放纵，使好吃懒做。缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。

2、在班级里，由于学问把握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，加之部分学科的老师对他实行训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

五、实行的方法和实施过程。

1.依据覃某的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的教育和关心，他是会有转变的。于是我多次家访，与其父母进行沟通，温柔的态度，急躁地劝说，使他熟悉到，老师的所作所为都是为他们的儿子着想，孩子假如现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其父母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师沟通，家长和老师之间的关系得到了改善。在多次沟通中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对他们进行了传授，并让他们肯定要转变对孩子的教育态度，与老师更好的协作，严格管教孩子。争取到了家长的协作，这是一次好的开端。

2.他常常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，仔细关心他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。爱护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对张某惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予鼓舞;主动关心老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能关心父母干力所能及的家务，我则急躁关心他建立起喜爱生活的信念。

六、教育效果。

经过近两个月的了解及教育，张某有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。现在，张某学习目的有了明确的熟悉，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步熟悉，值日主动、热心肯干，犯了错误能熟悉到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏顽强的毅力，抗挫折力量较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我盼望他会成为顽强、有学问的身心健康的人才。

留守儿童教育案例篇7

农村留守儿童是我们当今社会的一个特别特别的群体，特殊是处于学校学习期间，他们在最需要父母的时候，却很少得到父母的关怀和呵护，在学习、生活中得不到父母的照看，感受不到父母的关怀。只有我们老师树立爱生如子、亲生如女的思想，并以此行动，才能关心这些儿童正确熟悉自己，削减自卑感，树立自信，获得胜利。

一、案例的基本状况

姓名冯某某，性别，女，诞生年月：20xx年7月，学校：鲁山县让河第五学校。学习成果中下。家庭中的角色：家中共两姐妹，姐姐在上高校。

案例的家庭状况：来自一般的家庭，上一班级的时候父母就出去打工了，留下她和50多岁的奶奶住在一起.，一年才回来一两次，在家呆的时间不长，回到家中对她的关怀也不够，对她生活和人际上关怀甚少，反而常常问她的学习状况，她感觉不到父母的关怀，常常感觉自己被忽视，感到自卑，压力也越来越大。

父母均为农夫，都是学校毕业，家庭中等收入。教育方式为放任型和溺爱型;对孩子的期望是盼望她能考上重点高中，在亲戚面前争光。

二、案例心理的讨论

她是个很内向，很孤僻的女生，平常不情愿跟同学们打交道，也不爱说话。在老师同学面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老是把头埋在抽屉底下，也不用心听讲，老师提问时总是低着头，要老师一再鼓舞才敢起来回答，起来回答问题时声音很小，只有她自己可以

听到。平常独来独往，课间休息也孤独自处，缄默寡言，很不合群，常常坐在位子上，不跟其她同学接触，其她同学过来和她讲话，她只是点点头，目光从来不敢和对方接触，老师和她讲话，她也只是低着头，不敢抬头看老师，老师问她问题她也不回答。在关键时期缺少父母的关爱，家人对她的期望高，内心产生了很大的压力。一班级的时候父母亲就不在身边，每天上学看到其她同学都有父母接送，听到他们在课后谈论他们父母对他们的关怀，带他们去什么地方玩，给他们买许多东西，心里既艳羡又嫉妒。长期感受不到父母的关怀，内心跟其他同龄孩子不一样，缺乏自信，不愿与人交往，缺乏交往技能，内心孤僻，感受不到父母对她的爱，感受不到暖和，内心变得越来越冷漠.无论上课还是下课都不愿与同学沟通，对老师和同学产生了排斥心理，把自己封闭起来，变得越来越自卑。

三、案例缘由分析

(一)个人因素

由于缺少父母的关爱，恐惊听到同学们提到自己的父母，又怕同学由于父母不在身边而称赞她，变得越来越自卑，在大家面前不苟言笑，学习习惯不好，上课不仔细听讲，简单走神，自己做自己的事，老师课后布置的预习和复习工作不能很好地完成，课外作业也不能准时、仔细地做完，长此以往，学习成果便越来越不抱负，每一次考试都很紧急，很担忧，考试对她来说，一次比一次可怕，一次比一次考得差，经受的挫折多了，失败也就多了，便产生了严峻的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的力量，始终怀疑自己的优点。

即使在胜利面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严峻影响她的身心健康进展。

(二)家庭因素

父母长期在外，很少打电话回来关怀她，即使打回来了，更多的是关怀她的学习，看到其她同学都有父母的关怀，自己很自卑。而奶奶则很溺爱她，什么事都随着她，对她很放纵，什么事都帮她做好，家里的事情都不用她做，长期如此，她的生活就不能自理，看到其她同学都在争论自己会做什么，她就很自卑，觉得自己什么事都不会做，越来越怀疑自己，否定自己。自卑、孤独、离群等问题也就随之而来。

(三)老师因素

在学校里，老师对她不够关注，和她接触很少，在老师那儿得不到适时的表扬和赞美，使她感觉到自己被忽视，间接影响其她同学对她的评价偏低，有时会受到同学的排挤，不能很好地融入到他们当中，长期如此，她便产生失落感和自卑感，渐渐地便否定了自己的一些行为和想法，不敢信任自己的力量与水平，越来越不自信，自卑感就渐渐地占了上风。

三、教育过程及有效方法

对于这类留守儿童，学校一二班级是最需要父母关怀，父母爱的时候，从小失去父母的爱，心理就有了缺失，要转变这些孩子的交往问题，首先父母应多赐予关注，赐予爱，可以采纳学校和家庭协作的方法改善他们与四周的关系，特殊是应留意融洽他们与亲人及同学之间的关系，满意他们归属与爱的需要，让他们感到家庭和班集体的温

暖，心理上有平安感，消退戒备心理，能够接受别人与她交往。同时要留意让他们扩大交往范围。当他们能够接受别人与她交往时，要赐予强化鼓舞，并关心他们主动与别人交往，渐渐扩大交往范围，让他们走出封闭的自我，多与性格开朗的人交往，让他们变得开朗起来，多鼓舞他们参与集体活动。

我实行了以下有效方法教育关心：

(一)、我和她的班主任说了这件事，也了解了她的一些状况，并在上课和课后赐予她关注，陪她一起玩。在每次的上课中，我都会特殊关注她，前几次发觉她都不举手，我很想叫她起来回答，但又怕假如她不会回答，损害了她，就不敢叫她，偶然的一次，我提问了一个问题，她竟然举手了，我立刻趁这个机会叫她起来回答，她回答得很好，声音也特别洪亮，我借机对她大家表扬，告知她"你是最棒的!你能行!'那次我看到她露出了一丝微笑。以后的上课过程中，她都会频繁举手，每一节课我都有叫她起来回答，并让全班同学关注到她。，让她渐渐地树立自信，融入到集体中。

(二)、在傍晚放学的时候，我陪她走出校门，在校门口遇到她奶奶，趁机了解了她的家庭状况和她在家里的状况，并通过她奶奶和她的父母取得联系，并说了她在学校的一些状况，并和她父母商议 ，多与她联系，多关怀她，多抽空回家看她，多与她奶奶联系，准时了解孩子、观看孩子的变化，准时通过沟通疏导孩子心理，用爱来引导与她人交往，培育与她人交际的力量。

(三)、我和她的几个好伴侣带动班上同学在课间主动找她谈天、

沟通，解决她生活学习上的困难，常常找她进行谈话，询问生活以及学习上的一些困难和消失的问题，并准时进行沟通，并让她家四周的同学和她一起学习、玩耍，充分让她感受到老师和同学的关怀，有一个阳光健康的心理状态，让她感觉到集体的暖和和关爱，以乐观、确定的态度来关心她树立自强、独立、自信的信念。在生活和学习上赐予她更多的关怀和关心，课堂上有意识地提一些适合她的问题，多赐予鼓舞，增加自信念。

通过我们共同努力冯某现在有了很大的变化，她的学习成果在不断提高，上课能用心听讲，敢于举手发言且声音洪亮，下课能主动与同学交往、嬉戏，情愿参与各种活动，与班级、同学融为一体。

一学期后，她转变了许多，上课坐得很端正，很仔细地听讲，乐观回答老师的问题，下课主动与同学沟通，一起谈天，一起看书，据同班同学反映，她上课很乐观，成果也很好，在班上属于中上水平。与她家长联系，发觉她进步很大，比以前自信多了，能够主动地参与课外活动，与人沟通，不像以前那么自卑了。

作为学校老师，面对冯某的转变，我更加熟悉激励的作用、集体的力气。因此，针对冯某这样的留守儿童，老师要循循善诱，不行操之过急，应更多地关注他们的优点和特长，找机会放大他们的优点，使他们一步步放开自己的心结，正确地评价自己，将自己融入到集体中去，感受到大家的暖和。农村留守儿童，尤其是留守学校生感受不到父母的关怀，缺乏自信，常常感到自卑，我们要让他们感觉到不管自己有再多的不足之处，都不应当对自己失去信念，要信任自己，相

信自己能行，只要对自己始终布满信念，就不会怕自卑。对于那些自信念不足的同学，我们要准时的赐予更多的关爱，让他们感到："我能行。'"我是最棒的!'

让我们行动起来，一起关怀农村留守儿童，让这些弱势群体得到应当得到的关爱，让他们健康成长，成为社会的傲慢。大家行动起来吧，人人为留守儿童现出一点爱，明天将变得更加美妙!

留守儿童教育案例篇8

姓名：刘鑫磊

性别：男

年龄：八岁

一班级同学

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主力量较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。

5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

三、个案分析

刘鑫磊今年八岁了，在家里有个姐姐，父母常年外出打工。我行我素，学习缺乏自觉性，老师布置的作业经常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，

五、实行的方法和实施过程

1、依据刘鑫磊的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的教育和关心，他是会有转变的。让他的爷爷奶奶肯定要与老师更好的协作，严格管教孩子。

2、他常常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，仔细关心他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3、针对刘鑫磊惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热忱，看到他仔细劳动时，就赐予鼓舞;主动关心老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能关心父母干力所能及的家务，我则急躁关心他建立起喜爱生活的信念。

六、教育效果

经过近一年的了解及教育，刘鑫磊有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。现在，刘鑫磊对老师敬重，学习目的有了明确的熟悉，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步熟悉，值日主动、热心肯干，犯了错误能熟悉到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目

的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上还很淘气，对于他今后的教育仍是长期的，我盼望他会有较大的进步。

留守儿童教育案例篇9

我镇地处偏远山区、库区，人均土地不到半亩，为了生存家长不得已进入城市谋生。由此，一个特别的群体产生，这个群体就是留守儿童，他们也是最弱势的群体、需要全社会共同关注的群体。大量"留守儿童'的产生不仅给农村教育、社会管理和社会稳定带来了新的问题，而且严峻影响儿童的身心健康。在心理健康和生命平安方面，很多"留守儿童'消失逃学、厌学、学习适应不良、人际关系紧急、情感淡漠、脆弱、无助感、被遣弃感、无价值感、性格孤僻、任性、内向、攻击X行为、退缩X行为、小偷小摸、自杀行为等诸多心理健康问题和溺水、触电、烫伤、烧伤等生命平安事故。正由于留守儿童缺失亲情的暖和，缺少父母的关怀与爱，他们又是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想，作为一名班主任我们竭尽全力关心这一个特别的群体，因材施教，让他们健康的成长、开心的学习。现将本班的一个留守儿童进行分析。

一、个案现状

同学赵某，男，8岁，父母为了生计在他3岁就都出去打工，一年才回来一次，平常都有年迈的奶奶照看，溺爱，学习无人监督，日常生活无人更好的管理。由于没有父母的管教，缺少亲情的关怀，他的身上存在以下问题：

1、自由散漫，上课不仔细听讲，懒散，从不写作业。

2、个人卫生较差，同学们都不情愿接近他，乱丢垃圾。

3、贪玩，有时逃课，甚至还带着班上的其他孩子去逃课。

4、淘气、好动，无法克制和约束自己的行为，有时不听从老师管教。

二、问题分析

由于从幼儿期便开头了与父母的长期分别，所以不仅与父母感情淡漠，在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。近年来的调查结果显示：近60%的留守儿童存在心理问题，有66%的留守儿童不情愿与代管家长、老师和同学说心里话，还有30%留守儿童表示心里怨恨父母。这其中的缘由正如20世纪40年月西方心理学家的讨论报告中指出的那样：心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲(或一个稳定的代理母亲)间暖和、亲热的连续不断的关系。这一关系将直接导致一个人信任和自我信任的形成，并且能胜利地依恋自己的同伴与后代。他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种冲突必需在那两年解决好，否则儿童将会患病缺乏信任感的熬煎，严峻的甚至无法与成人相处。他们的另一项讨论表明：早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的转变而转变，持续长期的剥夺会造成更为严峻的影响。因此，只要成人对留守儿童的生活环境(主要是心理环境)准时地加以改善，让他们多体验一些父母及其他人的关爱，他们的心理健康状况也肯定会渐渐好转。

三、改进措施：

一、留守儿童的抚养人应慎重选择，老师也应多一点关爱。

留守儿童的抚养人应尽早定下来，不要随便更换，以免增加孩子的担心全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行准时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危急的，由于人都是社会的一分子，假如一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应赐予留守儿童更多的关怀，

多与留守儿童进行沟通，多观看他们的进展变化，以准时了解、疏导他们的心理问题;引导他们多与同伴交往，从而让他们发觉交往的乐趣，进行肯定的"亲情弥补'，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避开他们情感世界的"荒漠化'。

二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。

留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经受对人一生进展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教学问，不要陷入黄土高原上"娃放羊挣钱成亲娃再生娃放羊挣钱成亲'似的恶性循环。父母平常在外地应多与孩子联系，尽量多制造条件与孩子在一起，尤其要注意"亲子沟通'的质量。在沟通、沟通中，应培育孩子肯定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更肤浅的爱，是为了给他们将来制造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告知孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而骄傲。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作;通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱。赵某后来就在父母的转变下对父母的感情加深了，以前他们父母回来了，他们都无动于衷，可后来父母要返回打工地时，他们都很舍不得。

三、外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系。

父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明白父母在孩子教育中的重要作用，也说明白在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应当明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力气，使孩子更健康地成长。在赵某的教育上，他们的爷爷奶奶、外公外婆之间曾一度发生看法分岐，不仅不利于孩子的成长，还造成了家庭关系的紧急，这时只有他们的父母出来进行肯定的协调、干预，才能保证家教力气的一贯性和全都性，防止过多的内耗。

四、留守儿童的问题应引起全社会的关注。

全国目前有太多的留守儿童，这是我们的下一代中不容忽视的一大群体，他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题，需要政府、社会共同来解决，不能光靠他们父母来扛。一些打工者集中的大城市也成立了"民工子弟学校'，一些条件较好的公立学校也在降低外地民工子女的入学门槛，这样也能削减留守儿童的数量。但愿有更多有识之土能投入到关爱留守儿童的活动中来，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到进一步的推广，深化落实到每一位留守儿童身上。

让全部的关注、爱心为他们这个特别的群体托起一片蓝天，并让这片蓝天永久湛蓝。让我们的爱伴随他们走向绚烂的明天。

留守儿童教育案例篇10

随着我国城镇化建设进程的加快，大批农夫进城务工，催生了一个特别的群体农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。同学是进展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特别群体，因材施教，促其进展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。

一、个案现状

同学王某，男，13岁，父母在温州打工无暇顾及孩子的学习，由外公和外婆照料。经过一段时间观看，我发觉在孩子身上集中消失了以下问题：

1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特殊好动，无法克制和约束自己的言行。

2、懒散心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。

3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热忱，总想躲避，参加意识淡薄。

二、问题分析

我通过观看、家访、交谈等各种方式接触留守孩子王某和他的家人，我发觉他身上的这些问题主要来源于三方面：

1、长辈关怀不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致王某作业不仔细完成，老师督促他交作业就抄袭别人的作业。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特别性，王某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏急躁，常用一种粗暴的态度来处理事情。

3、内心深处自卑，由于他的成果始终较差，平常很少得到老师的表扬，使他觉得自己到处不如人，可怕竞争，可怕失败，不愿参与任何集体活动。

通过以上的分析，我发觉他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我打算从他的家长和本人两方面入手实行措施。

三、主要措施

1、关心家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆交谈，同时我对王某提出建议：

①在孩子犯错时应当让他接受正确的批判，让他熟悉到错误，鼓舞他改正。

②孩子在学习上遇到困难的时候，应当教会他如何解决的方法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。

③父母要常常回家探望孩子或常常给孩子打电话，多关怀孩子的学习状况，并对孩子取得的微小进步赐予确定，这样能让孩子感受到父母的关爱。

2、关心孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的欢乐

①利用表扬树立信念。针对孩子平常的每一个小小的进步和胜利都赐予表扬，让他体会到从未有过的胜利和喜悦，逐步树立自信。

②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我马上把他的留意力转到学习上，使他知道同学要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格同学最起码的任务。

四、辅导效果

经过我和孩子家长的亲密协作及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。

①虽然在生活上仍有依靠性，但我知道他始终都是自己努力去做。②他已熟悉到按时完成作业是每个同学必需做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业的确是一个不小的进步。

③常常能看到他和同学们玩耍时活泼的身影，。听见他开朗的笑声。

五、个人体会

孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子胜利的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话："爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项宏大的事业。'我有信念转变王某，我有热心引领全部留守儿童健康健壮地成长。

留守儿童教育案例篇11

留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，留守儿童他们各具特色，有的缄默寡言，胆小怕事;有的活泼好动，常常违规乱纪;有的争强好斗，性格粗暴;还有的.同学是进展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特别群体，因材施教，促其进展。下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。

一、个案现状

同学黄某，男，12岁，父母离异后另组家庭在外打工无暇顾及孩子的学习，由姥姥照料。经过一段时间观看，我发觉在孩子身上集中消失了以下问题：

1、行为习惯差，上、下课都特殊好动，无法克制和约束自己的言行。

2、懒散、畏难心理。学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，上课打不起精神来，留意力老是不能集中。加上没有人约束，随心所欲地玩。

3、缺乏良好的集体荣誉感。小到课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没热忱，总想躲避，参加意识淡薄。似乎班级里的任何事情都跟他没关系，躲避一切，游离于班集体和同学之外。

二、问题分析

我通过观看、家访、交谈等各种方式接触留守孩子黄某和他的家

人，我发觉他身上的这些问题主要来源于三方面：

1、长辈关怀不当。姥姥对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，凡事都迁就着孩子，导致黄某作业不仔细完成，老师督促他交作业就抄袭别人的作业。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特别性，黄某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏急躁，常用一种粗暴的态度来处理事情。

3、内心深处自卑，由于他的成果始终不抱负，平常很少得到老师的表扬，使他觉得自己到处不如人，可怕竞争，可怕失败，不愿参与任何集体活动。

通过以上的分析，我发觉他身上的问题主要源于家长和他的懒散和不自信，于是我打算从他的家长和本人两方面入手实行措施。

三、主要措施

1、关心家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的姥姥交谈，同时我对黄某提出以下建议：

①在孩子犯错时应当让他接受正确的批判，让他熟悉到错误，鼓舞他改正。

②孩子在学习上遇到困难的时候，应当教会他如何解决的方法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。

③父母要常常回家探望孩子或常常给孩子打电话，多关怀孩子的学习状况，并对孩子取得的微小进步赐予确定，这样能让孩子感受到父母的关爱。

2、关心孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的欢乐。

①利用表扬树立信念。针对孩子平常的每一个小小的进步和胜利都赐予表扬，让他体会到从未有过的胜利和喜悦，逐步树立自信。

②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我马上把他的留意力转到学习上，使他知道同学要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格同学最起码的任务。

四、辅导效果

经过我和孩子家长的亲密协作及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。

1、虽然在生活上仍有依靠性，但我知道他始终都是自己努力去做。

2、他已熟悉到按时完成作业是每个同学必需做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业的确是一个不小的进步。

3、常常能看到他和同学们玩耍时活泼的身影，听见他开朗的笑声。

五、个人体会

孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子胜利的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话："爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项宏大的事业。'我有信念转变黄某，让他健康健壮地成长。留守儿童的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。

留守儿童教育案例篇12

学校：高坝中心学校姓名：宴冰

性别：男年龄：十二岁班级：五班级一班同学

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。常常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依靠和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要缘由是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二班级，对儿子疏于管教。

三、调查访谈结果

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素养较低，只上了学校二班级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的慢慢长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布臵的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成果不断滑落。马虎马虎，做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。

四、个案分析

针对张某同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的共性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。

2、在班级里，由于学问把握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，加之部分学科的老师对他实行训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

五、实行的方法和实施过程

1.依据宴冰的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的教育和关心，他是会有转变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温柔的态度，急躁地劝说，使她熟悉到，老师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子假如现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师沟通，家长和老师之间的关系得到了改善。在多次沟通中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进

行了传授，并让他的妈妈肯定要转变对孩子的教育态度，与老师更好的协作，严格管教孩子。争取到了家长的协作，这是一次好的开端。

2.他常常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，仔细关心他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。爱护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对宴冰惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予鼓舞;主动关心老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能关心父母干力所能及的家务，我则急躁关心他建立起喜爱生活的信念。

六、教育效果

经过近两个月的了解及教育，宴冰有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。现在，宴冰学习目的有了明确的熟悉，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步熟悉，值日主动、热心肯干，犯了错误能熟悉到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏顽强的毅力，抗挫折力量较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我盼望他会成为顽强、有学问的身心健康的人才。

留守儿童教育案例篇13

一、同学的基本状况

学校：高坝中心学校姓名：郝东阳

性别：男年龄：十一岁班级：四班级一班同学

二、该生的基本状况分析：

同学郝东阳家庭贫困，父常年在外打工，平常无暇顾及子女的学习生活;母早年离家出走，自小由爷爷奶奶抚养长大。自接手该班近一年来，我发觉在这个孩子身上集中消失了以下问题：

(1)行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动，无法克制和约束自己的言行。(2)懒散心理。学习上有"四怕'：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。

(3)缺乏良好的班级意识。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热忱，参加意识淡漠。并常常捣乱，有意搞破坏，还煽动其他同学参加他的破坏活动。

三、问题分析：

我通过观看、家访、交谈等多种方式接近张勇和他的家人。我发觉郝东阳身上的这些心理问题主要来源于三方面的缘由：

(1)、长辈的关怀无门

爷爷奶奶对郝东阳这个孙子是打心里爱他，但是却不知道以何种方式来爱他，缺少严格的监督。作业不仔细完成，喜爱抄作业。

(2)、粗暴的教育方式

由于家庭的这种特别性，郝东阳自小缺少父爱和母爱，家长很少和儿子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子沟通。遇事缺乏急躁，就用一种粗暴的态度来处理。

(3)、内心深处的自卑

由于他的成果始终不太抱负，平常很少得到老师的表扬，使得张勇觉得自己到处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他可怕竞争、可怕失败，不愿参与任何集体活动，并且他觉得没人留意他，就有意搞破坏想引起别人的留意。

通过以上分析，我发觉郝东阳身上的问题主要源于家长和他的不自信。于是我打算从郝东阳的家长和他本人两方面入手实行措施。

四、主要措施：

(1)、关心家长走出爱的误区。

我利用课余时间和张勇的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与张勇的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严峻性，使他们明白：爱要有针对性。同时我对郝东阳的家长提出建议：

a、在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批判，让他熟悉到错误，鼓舞他改正。b、孩子在生活上遇到困难的时候，应当教会他如何解决，而不是一味的示意他放弃和责怪。

c、不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。

d、父母要常常回家来探望孩子或者常常打电话给孩子，多关怀孩子的学习生活状况，并对孩子取得的每一点微小进步准时确定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关怀。

(2)、关心孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。

为了让郝东阳对学习重新产生爱好，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信念，我实行了以下做法：

a、利用表杨，树立信念

针对郝东阳在平常的每一个小小的进步和胜利都赐予其表扬，让他体会到了从未有过的胜利喜悦，逐步树立自信。

b、针对实际，设立目标

在郝东阳走出自我否定的低谷后，我马上把他的留意力转移到学习上来，明确地告知他：同学要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的同学最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不行攀，我和他共同协商制定了一些详细可行的小目标。

五、辅导效果：

经过我与郝东阳家长的亲密协作及他本人的努力，近段时间来获得了可喜的成果：

a、虽然间或还是有时在生活上有依靠性，但我知道他始终都是自己在努力去做。b、郝东阳已清晰地熟悉到按时完成作业是每个同学必需要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。

c、能常常观察他和同学们玩耍时活跃的身影，听见他开朗的笑声。

六、个人体会：

郝东阳的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子胜利的钥匙。而郝东阳家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要擅长教育他们，却是一项宏大的事业。

一言以蔽之，"留守同学'的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的。对郝东阳的教育没有结束，还有更多的"留守同学'在等待接受教育。"留守同学'的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。

留守儿童教育案例篇14

杨洁群同学是我校三班级的同学，由于家庭裂开父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来，父亲打工去了，他跟随年迈的婆婆一起生活，婆婆哪有力气管住她?不久，婆婆去世了，又把她寄予在姑妈处，姑妈忙劳碌碌，哪有时间顾及她?就这样，由于常期放任自流，她养成了自由散漫的共性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。

分析：

这类同学纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感爱好的课就听听，不感爱好的课就不听或干脆一走了之。由于得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此处处游荡，行为散漫。面对这样的同学，我们的做法是：

一、每班建立班级学习互助小组，把班集体"普遍的友爱'倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体暖和，感受到自己在班上有一席之地。

二、班主任要有颗仁爱之心，常常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的暖和。如支配座位，留意好中差的搭配，要求好生关心差生;课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们留意力集中，没有时间让思想开不差;班级活动，多给他们一展身手，表现自我的机会。

三、父母离异的同学，要求老师常常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

四、屡教不改的同学，要求老师多寓爱于严，严中有爱。

留守儿童教育案例篇15

一、同学的基本状况

学校：高坝中心学校姓名：吴会会

性别：女年龄：十一岁班级：四班级一班同学

二、个案分析

她是一位乖巧、听话的优秀同学。由于先天因素，她长得非常瘦弱，皮肤白白的，穿

着比较洁净美丽，梳着细细的小辫。她的身材比较矮小，只能坐在教室最前排。该女生学习成果较好，书写工整，尤其是写作力量很强，经常受到同学的夸奖。不过，吴会会的胆子特殊小，上课不情愿举手回答问题，下课后，也不情愿与老师、同学玩耍。她性格内向，经常一个人站在教室里望着操场发呆。她的脾气很犟。今年其次周星期二，她的亲妈妈来看她，她竟然躲在教室里不出来，只是不停地哭泣，我与数学老师费尽周折，才把她请出了教室，让她与妈妈见面。结果，她泪流满面地对我们说："老师，我恨她。我不情愿观察她'说完，就快速地跑回教室再也不愿出来。我们都感到非常惊异，一个年幼的孩子，为什么不亲近自己的妈妈?让我们百思不解。我很想知道其中的缘由，于是，打算走访该同学的家庭，了解她在家的详细表现。

在家访中，我们了解到，吴会会是一个特殊懂事的孩子。在她7岁时，父母由于各种缘由造成了离婚，他们为了自己的利益，把她交给了年迈的爷爷、奶奶。从今以后，吴会会在爷爷奶奶的细心照看下，慢慢长大了，也渐渐地懂事了。奶奶告知我们："她爸爸妈妈没离婚前，吴会会成天笑呵呵地，又会唱歌，又会跳舞，乖得很。我们一家人都把她当成珍宝一样看待，哎，她爸爸、妈妈离婚后，她似乎变了个人似的，不爱与我们说话了，成天悄悄地做一些力所能及的事情，这孩子心思太重了，她的逆反心理太强，动不动就发脾气。要不就不吃饭，或者不去读书。她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打电话回来，她也不情愿接电话。'就在我们家访时，吴会会在一旁悄悄无声地写作业，写完以后，又帮奶奶扫地、带小妹妹。

回校以后，我有意识的组织了一次"静静话'写作活动。在日记中，吴会会告知我，她恨妈妈。缘由是：妈妈不该离开爸爸，不该扔下她不管，她觉得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她观察别的小伴侣与妈妈在一起的时候，就更加厌烦妈妈。她说："老师，我从不告知别人这些话，你要保密哟。同学们知道后肯定会笑话我。'看到她稚嫩的话语，我的内心拂过一丝沉重。

随着社会经济的飞速进展的今日，"留守儿童'呈逐年上升趋势，且他们又有异于其它儿童的心理，学校、家庭、社会都应广泛关注的教育问题。作为班主任，针对本班的实际状况，对"留守儿童'实行了一些新的教育方法和策略。

首先，培训家长。一开学，通过多种形式与"留守儿童'的家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通，，对家长提出必要的要求，让他们了解实施素养教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、阅历，推举一些教育方面的书籍，如《怎样教育独生子女》、《怎样使你的孩子更聪慧》、《父母必读》等。过家长会集体培训通，相互沟通教育孩子的阅历、感受和方法，使他们懂得科学育人的方法。待他们远走他乡时，对家长提出要求：要求他们与孩子联系时，不要只打电话，多写信，这样孩子惦念父母时，便可以读父母的信，感受父母就在身边，从而体验父母的爱;也要求孩子们经常给父母写信，谈自己的学习、生活，谈同学、老师，从而拉近父母、孩子之间的距离，消退"留守儿童'的孤独感。

然后，通过加强班级体建设来消退"留守儿童'的特别心理。在班级体广泛开展各种

集体活动，比如齐心协力体育活动，拔河，打乒乓球等形成团结奋勉的集体气氛;故事演讲，手抄报等竞赛促进同学们心理健康进展。加强日常管理，强化《学校生守则》和《日常行为规范》，要求全体同学"干好自己的事，管好集体的事，关怀别人的事'。

第三，搞好同学的个别教育。作为班主任老师不断的给自己充电，丰富自己心理学和教育学学问，提高同学个别教育的力量。在同学行为特别时，能准时了解其心理缘由，对症下药，准时矫正。

通过这些工作，对"留守儿童'的教育收到了较好的效果。

留守儿童教育案例篇16

本人是一名学校教育工，从教多年，发觉目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中学校校都存在的普遍现象。但对留守儿童的教育及管理却又是我们老师面临的又一大难题。我现任班级有一名同学叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。李俊林同同学性贪玩，常常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。上课时留意力不集中，动作总是比别人慢半拍。做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。所以在班上同学们中的印象很差。

个案分析：对于本班李俊林同学的状况我认为这属于留守儿童中的例案。存在以下一些问题：1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有力量辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。2、心理情感不健全。"留守儿童'由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，简单产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中消失一些差错得不到准时的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，简单受社会上反面现象的影响，简单养成一些不良行为。例如：常常说谎，爱说脏话，不服管教，静静拿同学的东西。

实行的一些有效措施：1、要求家长努力担当起教子之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师联系，加强沟通。向老师说明自己的状况，了解子女的进展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，准时把握孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，肯定要保证孩子充分的学习时间，肯定要叮嘱其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。2、加强管理，施以爱心我们把"留守儿童'的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各校都建立起"留守儿童'个人档案。与打工父母的沟通状况等;临时监护人的基本状况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等，依据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行"电话教育'。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。

教育反思：我依据以上一些方法与李俊林同学交伴侣，时刻关怀、爱惜、照看他。在平安上，时刻提示;在生活上，对其进行多次家访，尽可能供应关心;在心理上，细心观看，多方沟通;在学习上，急躁辅导。经过一段时间他的一些不良习惯有所转变，成果也越来越好，并且能主动跟老师沟通，寻求关心。班上的同学也对他另眼相看了。他对自己也有信念了。我真心的盼望他会越来越好。

当然，农村"留守同学"是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守同学，关注留守同学问题。作为教育工，我们更应当站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界亲密合作，扎实解决好"留守同学'问题，呵护同学的心理健康，为祖国培育出一代合格的接班人。

留守儿童教育案例篇17

一、同学的自然状况

姓名：唐虎虎

年龄：13岁

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。常常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依靠和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要缘由是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二班级，对儿子疏于管教。

三、调查访谈结果

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素养较低，只上了学校二班级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的慢慢长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成果不断滑落。马虎马虎，做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。

四、个案分析

针对唐虎虎同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的共性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。

2、在班级里，由于学问把握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成