“以读促写”教学设计

“读写”学计

阅读面的文章并根据座2的容行一份读促写活动教设计。1、[问答][100分]阅下面的章，并根讲座2的内容进行一份读促写的动教学计控性半控制性/半开放性、开放写作活动者择其即可）DearSundayGlobe,I’mtoyouaboutyourarticlelastSundaynewspaper,“CellPhonesMakeLifeEasier.”Youdidanexcellentjobexplaininggoodpointsofcellphones;they’reconvenient,feelsaferalwaysbeingabletocallsomeonetheyareveryinbusiness.theotherhand,youdidn’ttalkabouttheirbadpointsatall.Thus,hopeyouletmegiveyourreaderssomeadviceoncellphoneetiquette礼仪).Thefirstpoint’dliketoaddressisloudness.Whentalkingfacetofacepublic,youwouldnshout.Likewise,don’tshoutwhenyoutalkonyourcellphoneinpublic.Infact,themicrophonesincellphonessosensitivethatcanbeheardifyouspeakquietly.Furthermore,keepyourringerniceandquiet,anddonletitringinmeetings,atthemovies,etc.Anotherpointthatneedstobemadehastowithpersonalspace.thinkitisveryimpolitetomakecallsinsmallspacesorcrowdedrooms.Thismakesothersuncomfortableforcestolistentoyourpersonal

主题容：Aletterabout"someadviceoncellphoneetiquette相关域：手机使用及礼仪课时排：2课任务置：1网上查有关的息并做报；2、堂阅读篇文章(书信格式）3、一篇英演讲稿MindYourPhoneManners实施程：第一时：信息入——读课教学标：1检阅学课外查有关的息资料学生对识的解情况；2、养学生阅读策和提高读能力3、会“如正确地理地使手机——既要关爱自己，又要善他人"教学式：讨论流合作教学程（TeachingProceduresStep1、Pre-reading课前师给学生置如下务：1.Howmuchdoknowaboutcellphones?

2.Doyoulikecellphones?Why?/Whynot?3.Listsomegoodpointsofcellphones4.Listsomepointscellphones求学带着这些务预习文。学要回以上问，除阅课文，还必须找相关料，做记录此环节生可采分工作的学习式。此教师可给学一些必的帮助如：供网站名,提供些阅读料。由学生在任务标驱使预习，预就很有效，而是走场。为堂讨论定了础，同时提高了堂教学效率发挥了生的主作用培养了学查找信的能力较强自学能。Step2:Lead-in——导CollectinformationSshavefoundandatthesametimeasktheSsexchangetheinformationaboutcellphones.AndaskSstodiscussthefollowingquestions.1.Answerthefollowingquestions1)Howmuchyouknowaboutcellphones?2youoftenusecellphoneloudlybus/inourclassroom?3)Whatattitudedopeoplehavenow?4)Whatshouldwecellphonesinproperly

Giveyourviews.分组示预习任的完成况。一面教可以检学生的习效，另一方做到以生为中自然入新课学生分（四一组）讨（也是初步展示预习成果学交流气热烈学习兴趣高。为学生主参与学的全程开了头。Step3:Reading这一段为学生语言知语言料进行工处理的程。在学预习的基上，围话题和章，导学生行阅读巧训。包括讨分析文结构、纳中思想，展语言际活，逐步落学生的项预习标和求。指学生进反复讨论、查、归纳总结等头交活动。如：师设计了下任务Task1:Skimmingtofindwhatreadingmaterialgoingtotalkabout.TaskII.Analyzestructuresthepassage,expressingyouropinionsactively.PartsMainideasTaskIII.Discussthefollowingdetailedinformationingroupsof42.WhatisSundayGlobe'sarticleinlastSunday'snewspaperabout

3.Canyoulistsomegoodpointsofcellphones?4.Howmanybadpointsofcellphonesarementionedthearticle?5.WhatshouldyouwhenyoutalkonyourcellphoneinpublicaccordingtoAmberJala6.Whatismainpurposethispassage?教师导学生重领悟教，在个学习基础上同学讨完成上任务并组向全同学汇讨论况。Step4:ConsolidationTask1:Readthetextagainandthestudentspayattentiontophrases.Task2:Wordstudy.Choosetheproperwordscompletetheblanks,payingattentiontothe略)Task3:Summary.AsktheSsfillintheblankswithproperaccordingtomeaning.（略Step5.HomeworkassignmentGetfurtherinformationandpreparewritespeech“MindYourPhoneManners"第二时信息输——讨、写作

教学标：1、养学生合作意和合作力以及赏能力2、验阅读写作整的效果3、论中鼓学生把阅读中获得的息或知和自己已有验联系起提高达能力，为写作好铺垫任务计：写一演讲稿“MindYourCellPhoneManners教学式：讨论合作价教学程（TeachingproceduresStep1TaskAssignmentWriteaspeechMindYourCellPhoneMannersIncluding:1.convenientcellphonessituation2.disadvangesofusingcellperattitude3.necessaryhelp4.effectiveprevention5.goodsuggestions教师置写作任，学生据不同写作务和话，理清明确作任务的旨要求

Step2.Pre-writing&DiscussionTask:DivideSSintosmallgroups(Groupofisideal)forthegroupcooperation.Andtellthemtheencouragethemtoexpressasmanyviewsonthetopicastheycan.It’storequirethemtowritedowntheirviews.Topic1.Whatdothinkthecellphonessituation?Givesomeexamples.Topic2.Whatshoulddotohelppeopleisdriving?Topic3.WhatattitudeshouldweshowthepeopleusingcellphonesimpolitelyinpublicTopic4.Whatmeasuresshouldtakepreventpeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic?小组工寻找与题有关信息包主题，相关点乃至要的型；或教准备相话题的景知，并要学生在景材中寻找相信息；提供几供学讨论的题。然教师排小组“题议题活动，让学各自说自己对作任主题或要的理解交流所找到信息，相互比讨论自的看法在小组论之后各组可派代在全班行讨，通过相沟通，相启发选择中有意、合乎求的息。这一节，教的主要务是过一些动的设

与实去激发学的写作机与积性，活学生写作任有关知识网络为高质完成写任务定基础Step3While-writingTask:Writearoughdraftyourown,payingattentiontothetopicofeachparagraph.Forexample:Thingsarebecomingworseandworse………..Enoughhelpshouldbegiventhepeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic….Properattitudeshouldbeshowntopeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic….Measuresmusttakenpreventusingcellphonesinpublic…….(Yourwishesorsuggestions)学生第一阶段过相互流，合完成息搜集务，获了较丰富的写材料，时教师求学根据写的需要删选料，重组息，进第一次言输，形成篇语义本连、有一定次感的稿。初写完，进行查，教要求生仔细重一次初看主是否完，容是全面，条理否清晰，局是否理，逻是否贯，有语法错或“式英语现”等这环节，师的要任务监督，助和励学生，学生在松的环下充的表达我。Step4Discussions

Task:Exchangethe’workstoenjoyandedittogetsomesuggestedimprovements.这一节是合作习写作学中不缺少非常重的一环教师求学生将过自己步修改的初交给组，由组安排组成员轮传阅，改组内一位伴的作，然后总组作文中的误并讨解决，推选组最佳文。学讨论改作文是个重新习的过，使生获得多的反馈，常起教师讲解不到的果，学生互倾听，互相帮，培养团结合作神。也让学生同学行有效作、充依靠体力量去成共同务的过，有于加快展学生维，养成学生他人平地讨论题、析评论能力。这一段，教师到组织和指导的作。Step5.EvaluationTask:Pickoutthebestworksandreadthemthepartnersfirstandthentoclass.这一节有两个序。先组长在内宣优秀作，再在上向班同学宣。全班生在教指导，从作表达的理性准确性，畅性，洁多样，情思想性及对各同学任务完成况进行互评价评出优作文合作最的组然后将作输入教的电脑，向生展示在这一段，师起到的用仍然组织者参与和指导，而不裁判这样一来重视了生在评中的体作用Step6Comment&Estimate

Ssmakescommentsonsomeoftheworksgradethem.教师导学生共分析带普遍性问题一些典性的错误，及时进行评，及将信息馈给生（有必要时给学生供参考范使讲评有时效，让学得到启，掌握作技能，高写作力，使作学的效果以升华三、例分析1、息与学整合，养学生动探究识英语课程标准导教师励和支学生动参与程资源的开