高三期中考试质量分析

高三地理学科备考策略各位老师，上午好。非常感谢市教科院的领导为我们全市高中地理老师搭建了这样一个平台，让我们来分享教学工作中的得与失。在这里我主要把我们一中高三阶段准备的一些做法和之前教学工作中的一些经验教训向老师们汇报一下，希望老师们批评指正。高三我们打算这样做：一、继续对新课标全国卷进行深入研究1.研究课标和考纲全国卷重视地理考察地理素养、地理基本技能和能力、地理主干知识以及有关地理热点的命题考察。础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。全国卷高考地理命题从“知识立意”向“能力立意”进而向“素养立意”转变。我们按照课标和考纲要求，把课标和考纲中的出现的考点按照关键字进行归类。主要的行为动词有“描述”、“简述”、“说明”、“分析”、“影响”等。然后根据归类的情况对考点进行大胆取舍，这样极大地提高了备考的效率和针对性。2.研究高考试题主要针对近几年的全国卷试题，我们对高考试题按考点进行统计，统计每个知识点在高考中的的每个知识点做到了心中有数，提高了备课的针对性，并对增强学生的学习信心起到了很大的作用。3.研究教材我们将全国其他版本的教材和人教版教材进行比对与整合，给高三一轮复习提供充分的课堂素材和材料。新教材很多模块(诸如阅读、活动、思考、讨论、案例)往往是命题者青睐的对象。我们主要对必修1、2、3三本教材进行整合。具体做法：把模块里的内容变成课堂上学生讨论、探究、针对训练的素材，把课外要求学生做的任务直接放在课堂上解决。既增强了课堂的实效性，又让学生明确了课本的重要性。更重要的是让师生明确了每个考点考查的深度与广度，大大提高了一轮复习备考的效率。二、备考具体策略1.抓基础，重落实针对全国卷的特点，我们正在进行的一轮复习，要重视基础知识、基本原理和规律的教学，培养学生的地理基本能力。关键是明确教学目标，重点是梳理知识，紧跟思维训练，打牢基础，督促学生以章为单位进行地理基础知识体系的构建，并给学生留足够的时间去记忆知识点。2、重视图表分析题单纯的图表分析题屡次出现在全国卷中，并且难度均中等偏上。所以，我们要加强对图表分析题的训练，加强学生对各种数学图形的分析判断能力的培养，并尝试用地理原理去解释图表所反映出来的地理现象。3、深挖综合题的案例探究一轮复习我们经常会围绕某个典型区域，分析其自然地理的整体性特征以及这种特征下衍生出来的人类社会与人类活动的特点。综合题会以区域空间为背景，围绕最能体现区域特点的关键性要素纵深式考查。试题设计以主题要素为主线，时空转换、由地及人重建知识链、思维链，问题难度、思维层级梯度推进。这就需要培养学生能够看清问题要求，抓住主要特征，深度挖掘材料，以最简洁且准确的语言组织答案。4.关注现实生活，体现可持续发展全国新课标试卷地理命题时刻关注身边的生活、生产中的地理，在教学中我们注重科学世界与生活世界的对接，关注生活体验，突显地理源于生产生活的实用性特点，以此考查考生的地理素养。5.理解热点问题、掌握应对策略热点问题多作为命题的背景或切入点，不刻意追求知识与热点结合，往往采用隐性的方式创设试题情景，使试题既立足于教材之上，又游离于教材之外。在复习过程中我们将热点问题地理化、热点问题区域化、热点问题考点化。关键是让学生了解、理解热点的背景和来龙去脉。养成运用所学地理知识去分析热点问题习惯才是目的。三、考试、试卷分析与讲评高三复习过程中，考试是经常的事。但每次试后可能我们更多关注的是学生的成绩，对出现的问题一带而过。长期这样的话就会事倍功半，效率低下，对学生的学习积极性造成很大的影响。每次考试我们都需要做以下工作：1．数据统计准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。除了常规统计之外，还要对每个学生每一题及每一个知识点的得分情况进行统计，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节，同时为试卷讲评提供参考依据。现在有了智学网作为工具，对于考试的数据统计更加快捷、更加方便和直观。2．分析比较分析是根据每题出现的典型错误，揣摩学生答题思路，归纳造成学生考试错误的主要原因：心理、审题、书写、语言表达、知识积累等多种因素。比较是为了发现问题，为了利用试卷更好地指导今后教学。可以同类班级比较分析，也可以将本次考试和上次考试情况进行比较分析，看教学的进步和问题；可以将同一次试卷中不同题得分情况进行比较分析，看教学的薄弱环节；还可以将优等生和后进生的试卷进行比较分析，找出优等生所以优、后进生所以落后的原因，促进后进生提高。3．错题重组由于试卷讲评课时间紧、内容杂、拓展练习多，因此在上课前适时准备一份典型错题的变式训练，即针对试卷中的一些正确率较低的题目，教师可寻找同类的题目进行当堂巩固练习，加深学生对此类薄弱知识点的理解和掌握。4．规范学生的答题习惯，强化表述能力规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。在规范步骤训练中，重视对“审读题干要求，向，组织答案要点”等环节的指导。在规范呈现形式训练中，强调条理