2021部编版第九课猎人海力布教学设计表格式

课题

猎人海力布

课型

讲读课

授课时间

2时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备

1.会认“牺”4个生字，会写“酬、珍”11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。第一课时1.会认“牺”4个生字，会写“酬、珍”11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。课件导入（分钟

教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）1

设计意图【设计意图：在学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容示课件2）小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。（板书：大声朗读

默读

速读

等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分示课件）第一部分（1—2然段）海力布热心帮助大家，大家

【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力新课教学

都非常敬爱他。第二部分（3—4然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。（）

第三部分（5—8然段）故事的经过。写海力布借着分钟

宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部—11自然段故事的结果写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示5）1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。（板书：救白蛇

得宝石

听鸟语救乡亲

变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别2

用一句话概括出来课件出示6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果（含讨论课堂小结及拓展延（）分钟

三、课堂小结：布置作业课件出示7）1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎样的人？课堂作业新设计一、读拼音，写词语。妈妈再三dīngzhǔ（）我，出门在外一定要懂得感恩zhēnx（）别人对我们的真心。二、选词填空。感激

感动1.我很（）这位叔叔对我的帮助。2.这太令人（）了，我都不知道说什么好了。三、根据课文内容填空。海力布救了__________，得到_________，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。【答案】一、叮嘱

珍惜二、1.感激2.感动3

三、小白蛇

宝石教学目标教具准备

第二课时1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。课件导入

教学设计一、复习导入。（出示课件10）

设计意图【设计意图：设计复习的环节能让学生再（）分

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、次熟悉课文为下文的钟新课教学（）分钟

结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果二、合作交流。1.速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件）生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。（板书：热心助人舍己救人）2.人们对海力布怀有什么样的感情（出示课件12）生总结并汇报：4

复述做准备【设计意图引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象有助于培养学生自学的能力

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1.师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2.自由练习。3.指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。【设计意图学以致用海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？

是我们的目标设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中以加深对所学知识的巩固提高写作能力5

．．．．．．．．．．课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、拓展延伸课件出示15）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业课件出示16）1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。救白蛇得宝石

【设计意图设计这个环节能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升猎人海力布

听鸟语

善良热心助人

舍己为人板书内容

救乡亲变石头大声朗读

默读

速读课堂作业新设计一、选字组词。报（酬酒）（誓

世）言二、写出下列加点词语的近义词。1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他）2.我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢）3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话）三、选择题。选出对下列句子理解正确的一项）6

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话不要对别人说说了上就会变成石头远不能复活了A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫。B小白蛇不希望海力布拿走宝石。C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。【答案】一、酬誓二、1.敬爱2.感谢3.谎言三、A教学反1.这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。备课素【教材分析】这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块石头。故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。【与文章相关的资料介绍】7

．．．民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。．．．课后作基础积大巩固一、读音，写词语1.看到他把老人fúqǐ（）来，我羞愧极了，hòuhuǐ（）没能及时帮老人一把。2.他在国旗面前fāshì（定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。3.妈妈告诉我，shuōhuǎng（）可不是好孩子。二、按要求仿写词语。千真万确（带数字）___________________________世世代代（AABB）___________________________三、按要求完成句子。1.只要嘴里含着那颗宝石，就听懂各种动物说的话用加点的关联词造句）___________________________________________________________2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀为反问句）___________________________________________________________阅读能大提升四、根据课文内容填空。这篇课文介绍了主人__________，救________得_________，劝________，最后成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个____________________的人。五、重点段落品析。海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。1.根据要求写词语。8

迟延

近义词（）

镇定

反义词（）2.选择并填空。选文采用了（）描写，可以看出海力布是个____________________的人。A动作B语言、心理3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思维创大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。____________________________________________________________________________________________________________________参考答案：

_一、1.扶起

后悔2.发誓3.说谎二、千奇百怪

一清二白

前前后后

老老实实三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？四、海力布

白蛇

宝石

乡亲们离开

石头

善良、舍己为人五、1.推迟

慌张2.B

善良

舍己为人3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。授课课题

桂花雨

课型

讲读课文

2课时时间9

教学目标

1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”个生字，掌握“桂花、懂得”等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重点教学难点教学目标教具准备

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡的思想情感。在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”个生字，掌握“桂花、懂得”等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡的思想情感。课件教学设计

设计意图一、激趣导入。

【设计意图：运用同学们，我们学过李白的诗《静夜思课件2入，既能复习学导入（分钟

我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂

过的知识，又能激发学生学习的兴趣花雨”的吧板书：桂花雨）【设计意图：设计这个（出示课件3）作者简介：琦君潘希节，有利于增加学生

真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学

的文学常识，提高学生作品40余本主要著作《永是有情人故乡甜文学修养水千山师友情细雨灯花落》等。二、初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）新课教学

2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分示课件）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细

【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学的总结能力（）致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。分钟

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容示课件）师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结

板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花又现故乡桂花情深埋心中

给母亲带桂花课堂小结及拓展延

四、作业布置。1.听写本课生字。

【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小（）分钟

2.收集有关“乡愁”的句子。

组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.我非常喜欢lánhuā（欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越动，它就chán（）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花）2.桂花一开，母亲就开始担心）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜）三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大箩。_________________________________________________________

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问，怎么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是（A．摘桂花B.摇桂花C.思桂花D.捡桂花【答案】一、1.兰花2.大饼

婆婆3.缠二、1.厌恶2.放心3.残缺三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良，所以她经常帮助别人。四、A教学目标教具准备

第二课时1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。课件导入

教学设计一、复习导入1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二.听写生字词。

设计意图【设计意图设计复习导入这个环节能复习上节课的内容并加以巩固同时对这节课（）分钟

桂花箩筐

木兰花婆婆

台风浸入

糕饼尤其

至少缠着

完整

茶叶

是一个有效的衔接【设计意图听写这个（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报

环节的设计能检验同学对上节课所学生字的掌握情况同时也能

检查学生课下学习的情况三、精读课文，深入领悟示课件）1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣示课件）【设计意图把重点句思考什么“摇花“我来说是件大事？子的理解作为重点能（2）理解“总是

有效地帮助学生把握生答，师总结是”一词体现出“我”对摇桂作者的思乡情感并给花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇

学生带来深切的体验。综合采用各种阅读方式有利于学生更深地新课

生答，师总结”字体现出“我”对摇桂花的把握课文内容加深情喜爱之情使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这

感体验教学（）分钟

句话是“摇花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读，反复体会（出示课件）1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处母亲对它有着深厚的

感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？（2）指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要这里的桂花再香比不上家乡院子里的桂花生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5、母亲的这种情感份情怀无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐还有那摇落的阵阵桂花雨示课件）

生答，师总结作者通过回忆“摇花乐达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情课堂小结及拓展延

五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，【设计意图写”体会了作者浓浓的思乡之情这种思乡之情令我们感这个环节是让学生把伸（）分钟

动。六、布置作业。1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2.一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。爱桂花--------喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢

所学运用到实际的一个有效的办法能提高学生的写作能力摇桂花

摇落桂花，如雨飘下

充满欢乐板书

一年四季，香甜生活

点点桂花雨内容

桂花雨

片片思乡情思桂花

杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情

深埋心中课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字后面打√。（箩萝）筐（羔

糕）点（缠

庙）住

．．．．．．二、写出下列加点词语的近义．．．．．．1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节）2.桂花一开，母亲就开始担心了）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态）三、判断正误，正确的打√，错误的打×。1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多）2.母亲说里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好）【答案】一、箩糕

缠二、1.开放2.担忧3.姿势三、1.×2.×教学反1.《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解引导学生体会作者快乐的心情引导学生发挥想象体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。2.在教学过程中，还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。备课素【教材分析】《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景表现了儿时生活的乐趣里行间充满了对家乡对童年生活的无比怀念。

．．【作者介绍．．琦君（1917-2006名潘希真浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人水是故乡甜水千山师友情有梦书当枕花雨灯花落书与生活亲的金手表【与文章相关的资料介绍】桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。课作基础积大巩固一、读拼音，写词语。1.我用zhúluó（）把pópo（）送给我的bǐnggān（）和gāodiǎn（）带回家。2.家里的水管漏了，家具