九年级下册部编版语文第四单元阅读《山水画的意境》课件

山水画的意境李可染

意境就是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出的浑然一体的艺术境界。

大漠孤烟直，长河落日圆

李可染：中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。作者简介预习检测（1）字音惆怅（chóuchànɡ）暮霭（ǎi）朝朝mùmù(暮暮)浮光掠影（lüè）渲染（xuàn）é(峨)眉

富丽堂huáng(皇)金碧辉huáng(煌)词义身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。语不惊人死不休：如果写不出惊人之语，那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。听读课文，整体感知：1.说说什么是“意境”？2.要怎样才能获得意境？请简要概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。活动一依据上述解读，说说本文在结构上的特点。理清思路山水画的意境阐释什么是“意境”（1---4）论述怎样获得“意境”（5---8）论述“意境”与“意匠”的关系（9---10）层层深入默读课文，思考问题：1、作者在谈论山水画的意境时，第8段运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。2、第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？（论证思路）活动二第⑧段主要运用了哪些论证方法？

举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的结果。

对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。

引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，论述每一处风景都有其各自不同的特色。第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？（论证思路）首先提出观点“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”，接着阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”；然后列举齐白石画虾的事例，论证了在长期观察中，对虾的认识逐渐深入认识全面了，虾才在画家的笔下活起来。最后反面假设“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。考点：分析议论文的论证思路。答题模式：作者先提出（摆出）……论点（现象），然后分析（运用……论证方法，证明了……观点），最后总结得出……（结论）（或者提出什么倡议等等）。各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你写作有哪些启示？请简要谈谈你的感悟。（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。（2）一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。木然地画画，是画不出好画的。（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。拓展延伸1、选择自己熟悉、印象深刻的材料。2、注重对象的精神实质，极力渲染情感，创设鲜明的意境。3、表达真情实感。写作启示4、写出新颖独特的感受。课堂小结

本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山