《幼儿园教师工作积极性问题研究4900字（论文）》

幼儿园管理中如何提升教师的工作积极性摘要：随着社会对学前教育的关注度越来越高涨，教师管理也需要与时俱进，幼儿教师作为幼儿园的主体，工作热情决定着幼儿教师的教学质量，幼儿教师良好的工作态度自然也会感染着孩子们能够更加积极好学。工作热情又可称为工作积极性，幼儿教师的工作积极性关系着幼儿园的教学质量和工作氛围，作为幼儿教师的管理者，要着重提升幼儿教师的工作积极性，教师的工作积极性上去了，幼儿园的教学质量也就上去了，所以提升幼儿教师的工作积极性是至关重要的。关键词：幼儿园；幼儿教师；管理工作；积极性提升幼儿教师的工作积极性，关系到良好园风的建设。在幼儿园中建设积极向上的教师队伍对幼儿园管理工作无疑是举足轻重的一步，所以，幼儿园的管理工作无疑就是对幼儿教师的管理，从而才能够让家长更加放心的把孩子交给幼儿园进行学习和生活，幼儿也会更加开心的在幼儿园中学习和玩耍。在家长们看来，幼儿园教师工作的积极性在他们心中就是衡量幼儿园质量优劣的标杆，所以，提高幼儿园教师的工作积极性无疑是最重要的管理工作内容。幼儿教师的工作积极性对教师的工作效益有着非常大的影响，教师职业素养能力的发挥取决于教师本身的工作积极性，激发幼儿教师的工作积极性，无疑是幼儿管理工作的重要组成部分和重要内容，提升幼儿教师工作积极性也是提高幼儿园教学质量的重要途径和措施。提升幼儿教师的工作积极性，关系到良好园风的建设。幼儿园案例分析在幼儿园日常学习中，家长无疑会密切关注自己的孩子在幼儿园的学习表现，老师是否向家长密切反馈孩子的日常生活也成为了家长衡量幼儿园教学质量的途径。在幼儿园日常学习活动中，文娱活动也是必不可少的一部分。在“六一儿童节”表演这天，小一班的季老师因为前期一直忙于幼儿的排练，身体有些乏累，对前来观看幼儿表演的家长并没有很积极的交谈幼儿的学习表现，对表演的热情也是很低落的，这无疑会让家长们对季老师有意见，认为季老师工作积极性不高，对孩子的日常学习也不会很热情，于是就产生了家长向园长反馈季老师工作消极懈怠，让家长不满的事情。所以在这个案例中，可以知道幼儿教师在任何时候都需要保持高涨的工作热情，从而才能使幼儿管理工作更加容易。甚至有些老师疏于对部分幼儿的照顾，而被家长问责，投诉，导致教师也不敢面对家长，消极的对待这些家长工作，这个时候就需要寻找提高幼儿教师工作积极性的途径。幼儿教师工作中的消极表现幼儿教师工作中的主要有两种消极表现:1.怀疑与恐惧幼儿教师中大多数是年轻人，毕竟因为刚毕业不久，与小孩子的接触和交流并不多，没有相关的育儿经验，在自己的家庭中，或许幼儿教师可能在家里面就跟孩子一样，难以将自己放在大人的角度去教育和照顾小孩，所以总会怀疑自己的教学能力能否得到家长们的信任与肯定，自己采用的教学方法家长是否会愿意听，这些内心活动都会存在幼儿教师心中。在与幼儿家长实际接触过程中，不知道如何跟家长沟通，或者试图避免与家长打交道，对自己的能力产生怀疑，在与家长打交道的过程中也会产生恐惧心理，不敢与家长沟通。这种表现我们园所的老师也存在，刚接手新的小三班班主任吴老师，刚刚毕业就担此重任，对自己的能力总是怀疑，每次与家长沟通总是不敢正视家长，没有自信，遇到问题基本上都是园方出面解决。2.定位模糊由于幼儿教师还都是比较年轻，没有做父母的体验和感觉,所以也不能体会到父母对子女的那种独特的感情,因此在工作中常常会满腹牢骚，抱怨孩子们的家长无理取闹，总是要求要特殊照顾哪些孩子，或者孩子回家被一直盘问，今天在幼儿园老师有没有打人之类的棘手问题。较年轻的幼儿教师在遇到家长无理取闹时，一般都会比较激动，导致情绪失控，又由于没有当家长的经验，无法从家长的角度去感同身受，也就是无法换位思考。很多时候，问题累积多了，无法解决，就产生了矛盾，幼儿教师也就没有精准的定位。3.缺乏成就感幼儿园教师也缺乏成就感。幼儿教师对工作的意义和价值、能力感和成就感的评价往往较低。由于不可避免的教学困难，家长和社会对教师的期望越来越高，学校和同事的关心和支持不够，很多教师在工作中感受不到成就感和幸福感。这种情况促使教师重新评估他们工作的实际价值，重新思考投入的时间和精力与经济回报、地位和荣誉之间的关系。他们开始觉得自己的工作既不能给学生的学习和发展带来令人满意的改变，也不能有效地改变他们的生活状态，从而产生了强烈的无助感。我对工作失去了动力和信心，开始减少对工作的投入。教学缺乏创新，教学过程中所带来的机遇和挑战是被动、无奈、逆来顺受的态度。幼儿教师产生消极表现的原因1.备受关注，工作量及精神压力大当今社会是一个信息爆炸的时代,每天都有各种各样的网络信息的到来,社会的快速发展,使幼儿教育事业持续改革,幼儿教师一直关注,加强幼儿教师的社会竞争环境带来了一些压力。而且，幼儿教师不仅仅要付出好多体力劳动，还要动脑筋做各种手工作品，有时候幼儿园会举办各种主题活动，都需要幼儿教师承受着巨大的精神压力，在下课放学之后，也要在手机上回答家长们的各种问题，白天有白天的忙，晚上还有晚上的累，导致工作量远远超出了幼儿教师的经历和能力的范围，所以幼儿教师承受着巨大的工作量和精神压力。2.社会认同度不高，自我价值得不到实现在大多数人的理念里，幼师的工作很简单也轻松，不过就是陪着小朋友一起唱歌跳舞做游戏，一天就过去了，似乎幼师在他们看来是一个轻易就能完成的工作。但是，在当今社会需要的是全面发展的教师，是要同时有着丰富的文化知识和优秀的教学技能的幼儿引路人。现在社会对幼师提出了如此高的要求，但仍然有人肤浅的将“幼师”理解为“幼儿的保姆”，社会无法对幼儿教师所创造的价值带来认可，这样就会使老师无法认同自己，无法认同自己的社会身份。教师自我价值得不到实现，很容易产生职业倦怠。3.心理接受能力不同每个人的心理状态，承受能力各不相同。根据现代气质理论的四种气质类型，易怒的幼儿教师具有敏感、热情、真诚、积极处理工作中的问题的能力。幼儿园教师的血型多为情感型、思维敏捷型和适应性强型，但缺乏耐心和毅力。幼儿园老师往往黏糊糊的，情绪稳定，注意力集中。幼儿园教师往往多愁善感，优柔寡断。这两类教师在工作中不善于宣泄负面情绪，不能及时解决工作中的问题。四、提升幼儿教师工作积极性的措施（一）幼儿教师应提高以下三种能力：1.反思能力面对家长的不信任，青年教师也应该深刻反思自己在工作中是否不够积极，是否在工作中失败，是否与家长相处不好。反思自己的不足，要有针对性的锻炼，提高自己。同时，请有经验的老师，向他们学习做家长的工作技巧，迎头赶上，相信一定会赢得家长的信任。2.抗挫能力由于工作时间短，经验少，青年教师在与家长打交道时难免存在不足。家长对青年教师的批评和不信任是他们失败的外因。面对挫折和困难，青年教师应该总结经验教训，从错误中学习，赶上困难，找到解决问题的办法，赢得家长的信任。俗话说，“失败是成功之母”，只要年轻教师不怕困难，敢于面对挫折的勇气和决心，就能做好父母的工作，让父母刮目相看。3.交往能力幼儿园教师的工作不仅是教育孩子，而且是与父母沟通，更好地与孩子发展家庭。与孩子相处是一种学习，与父母相处也是一种学习。在与家长交流时，青年教师应注意方法和手段，尽量避免家长的负面情绪，词语应该反复考虑。要善于倾听家长们说的话，仔细体会其中的意思，站在家长的角度看待问题，即使有时候可能会与家长产生误解，但一定注意沟通方式，不要急于证明自己说的话一定是正确的，要善于分析孩子家长的侧重点，体会家长们的内心想法，以正确的表达方式和孩子家长进行交往和沟通。（二）教师需加强自身的专业化水平1.专业理念教师的教育理想和信念是教师成长的基石。教师需要明确自己的专业概念，明确自己的任务，把自己放在幼儿教育中，坚定自己的理想和信念，以此来约束自己，并开展相应的教学活动。能够以多种角色与幼儿互动，引导幼儿健康快乐地成长。王老师是一名年轻的幼儿山村支教老师。刚去的时候她也曾因为艰苦的条件产生过退缩的想法。但是当她站上讲台的那一刻，她看到底下孩子们殷切的眼神，她突然觉得就算是为了孩子们为什么不能留下呢？在这以后，王老师再也没有动摇过自己继续留在这里支教的想法。她用她带来的电脑，去了解外面的世界。她经常在网上看知名大学教授的公开课，然后将其消化为自己的知识以后讲授给孩子们听。幼儿因为年龄限制，王老师就从读课外书和游戏做起，一步步的为孩子铺垫属于她们的知识之路。王老师并不只是关心学生的成绩，她开始图书角的活动，为班上的小朋友讲述各种故事；她用自己带来的吉他，为小朋友打开音乐世界的大门。王老师就像是一个年长他们许多的姐姐，用自己温柔去包容他们，用自己的知识去引导他们健康成长。

2.专业情感

良好的师生情感有利于儿童正确自我意识的培养。在各种教育活动,教师可以促进教师的美好感情,展示他们的爱和照顾孩子的真诚的态度,和给孩子肯定和支持他们的表现活动,这有利于激发孩子们的信心,培养孩子获得积极的情绪,也有利于孩子们的身心和谐发展。教师应以爱育人，以德服人，以能施教。爱是一切教育的前提，无论周围环境如何变化，这种信念都需要被保存和发展，始终伴随着教师的教育。“我”上班的时候，班上有特别的孩子。校长和其他老师都不认识他。无论是在幼儿园还是在家里，他都不喜欢说话。无论是教师还是家人，都没有微笑或与人沟通。他没有听到，孩子们洗手，喝水，然后上学。问题是明天他必须弄湿床，班上的孩子们也给了他一个绰号“拉斐特”。这个家庭也没有机会接受它。目前“我”知道孩子可以长时间保持关闭状态。会影响他的身心的健康发展。“我”必须帮助他并帮助他敞开心扉。因此，“我”找时间去了孤儿院，了解更多关于环境和孩子的偏好。很长一段时间里，“我”每天都和他交谈，找到他感兴趣的话题。在中间，他经常去他家，并与他成为朋友。渐渐地，他开始愿意跟“我”说话。他的家人也觉得他们的孩子已经改变了。以前困扰的夜间遗尿问题已经消失。一年半之后。经过努力，孩子完全改变了人：他现在好玩，活泼，阳光灿烂，甚至社区的祖父母也能感受到孩子们不可思议的变化。父母也感谢幼儿园，送了鲜花和致谢信。

3.专业能力

教育的艺术首先是观察学生的艺术。观察是教师了解儿童的重要手段，是教师采取相应教育策略的必要前提。因此，作为一名优秀的幼儿教师，应该认真学习理论知识，立足理论，善于观察幼儿，发现幼儿。第二，教师应该经常反思自己，无论是在教学还是日常生活中，反思都应该成为幼儿教师的一种习惯，反思的教师长大后会成为孩子们的朋友。只有完善自己的理念，投身于幼儿教育事业，才能找到幼儿教师的幸福，才能使幼儿教育事业蓬勃发展。A教师刚刚上完课后，就带领孩子们去睡觉。在孩子们都熟睡以后拿出了画板开始画画。因为最近，孩子们特别喜欢画小动物，老师A想先孩子们一步多了解一些有关动物的知识，就利用自己午休的时间去学习。他希望当小朋友醒来的时候能用他们喜欢的东西去吸引他们，让他们对学习产生更大的兴趣。在成为了老师的这么多年里，A老师并没有停下自己学习的步伐。为了研究早期儿童的日常爱好以及前沿的教研咨询，老师经常主动去参加大型公共课程，根据自己情况制定课程计划，学习指南；阅读各类书籍进一步提升自己的专业致死。通过在日常生活中从网络上收集和调整儿童歌曲和民间舞蹈，积极有效地提高他们的艺术成就。五、结论总之，提升幼儿教师的工作积极性是幼儿园管理工作中的重中之重，通过提升幼儿教师各种心理调节能力和加强幼儿