大班第一学期班级小结4

幼儿园班级工作小结一、幼儿发展本期报告中，共34名幼儿有评价记录，本班在各质量领域中，占比情况如下：健康与体能中，表现行为5占比最多，占56.3%；习惯与自理中，表现行为3占比最多，占74.1%；自我与社会性中，表现行为3占比最多，占75.8%；语言与交流中，表现行为3占比最多，占55.4%；探究与认知中，表现行为3占比最多，占67.4%；美感与表现中，表现行为3占比最多，占57.5%；综合表现行为3占比最多，占63.2%。从上述数据分析可以看出，孩子在健康与体能、习惯与自理能力方面有了明显大的进步，这与我们平时生活中采用多种方式培养幼儿生活自理能力是分不开的。在探究与认知方面、美感与表现等方面，孩子通过各种多样的活动，孩子的能力也有所提升。另外，孩子在社会性交往与语言表达能力方面，孩子大都表现为行为3。总体而言，经过一学期老师、家长和孩子们的共同努力，孩子们的各方面能力都有了明显的提升。在园三个月的学习生活过程中，我们看到了孩子们的发展虽然脚步比较缓慢,但是在一天天的进步中孩子们学会的是如何让自己进步、如何让自己学习、如何和同伴相处、如何让自己融入集体生活、如何让自己更投入生活。二、课程落实（四大类活动开展情况）（一）生活.创设安全、自主、温馨的生活环境能经常检查和及时消除幼儿生活中的不安全因素，每次孩子进入盥洗室后，保育员都会及时的擦去地上的水渍，保证地面的干爽,尽量排除一切不安全因素。教师也能能有序的组织幼儿分组进入盥洗室、卧室、餐厅，保证每一个幼儿都在老师的视线范围内。.设立“星星榜”，鼓励幼儿良性竞争结合印章本的使用我班创设了“星星榜”这一内容，幼儿可以通过获取一枚小印章从而来换取一颗星星的方式相互比赛谁的星星多、谁的本领大？如此一来,幼儿在各方面都会形成良性竞争，从而提升自我的能力水平。.关注不同需求与差异，及时做到家园联系在一日生活中，教师关注全体幼儿的身体情况，发现不寻常之处，及时询问跟进。教师了解本班幼儿的差异，能够根据不同需求进行有针对性的关注，例如：挑食严重的幼儿、呕吐的幼儿、受伤的幼儿等。针对于特别的家长要求，三位老师之间相互沟通,及时做到记录和交接工作，并将特殊幼儿全天的情况告知家长。.养成生活好习惯，体验自我服务的快乐开展“我做小主人”的活动，幼儿每人认养保管一种自然角植物。在值日生的工作方面，我们通过星星榜的方式鼓励幼儿能做好值日生的简单工作，体验劳动的快乐，也积累的劳动的经验。尤其是班级中的打扫值日生，能每次在餐后主动拿出打扫工具（簸箕扫帚拖把）对班级的餐后环境进行检查与清洁。（二）运动.保证运动时间，关注动作发展利用碎片时间确保幼儿每天有两小时户外活动时间，比如饭后散步或是午操后的运动游戏。同时，在确保幼儿运动时间的基础上，关注幼儿不同领域的动作发展并加以引导。.体现年龄特点，自主创设场景大班幼儿更多体现其自主性，因为每次运动前我们都会支持幼儿自主创设运动场景和创新玩法。保证幼儿的自主性，鼓励幼儿自主摆放运动器械，创设自己想要挑战的运动路线和挑战难度。.实施三位一体，关注每位幼儿在运动中三位老师分工明确站位合理，有安全意识和保护意识，对个别特殊的幼儿，如：超重儿、身体不适的幼儿、戴眼镜的幼儿、易出汗的幼儿，都能给予特别的关注和提醒，保证每个幼儿能够在安全、快乐的环境和氛围中运动。.积极参加活动，获得活动经验在运动场地以及材料的调整后，幼儿对于白色滚筒的游玩有了更大的场地,对于白色滚动的喜爱喜于言表。在佳俊第一个尝试白色滚筒成功之后，其他幼儿跃跃欲试个个都去尝试，并且出现了不同的玩法。有单人滚筒，双人滚筒，接着滚筒等一系列高难度的玩法。在幼儿运动过程中有创新的玩法时，我们用照片及录像现场观摩的方式，让幼儿讨论总结运动中的经验，加大运动中的挑战性。滚出了创意，滚出了自信，滚出了合作。尤其是在运动游戏“运送快递”方面，幼儿之间的合作凸显的更加明显快递的运送带需要幼儿不断地进行将滚筒进行搬移，在整个运动的过程中幼儿虽然搬运很累，但是游戏的快乐还是体现的淋漓尽致。（三）游戏.提供丰富材料，推动情节发展为丰富大班幼儿的游戏行为，推动幼儿游戏情节的发展，教师投放了种类多样的废旧材料，如：纸、笔、纸芯桶、盒子、罐子等不同材质、形状、功能的废旧材料，幼儿能够选择合适的材料进行游戏。如幼儿在角色游戏中想要开设“鞋店”，教师就收集投放了一定数量的鞋盒来支持幼儿进行下阶段的游戏。.及时调整材料，分享游戏经验根据游戏开展的情况，适当地调整游戏材料并及时分享幼儿的个体经验来提升班级集体游戏的水平。如在角色游戏中，个别幼儿出现了手机扫二维码来进行支付的情节，在交流分享后给幼儿提供支持性的材料让他们一起利用自由活动的时间每人设计了一部手机来便于他们后续更好地进行游戏。（四）学习.发挥幼儿主体、实施幼儿发展优先幼儿作为学习的主体，充分调动幼儿的积极性，让幼儿来主动地讲述和分享。如个别化学习后的交流分享，采用幼儿自主介绍并和同伴之间进行互问互答的互动方式来增强幼儿主体作用的发挥。主动参与幼小衔接开展系列活动,激发幼儿对小学生活的向往。创设“我问、我学、我做”主题活动，提高幼儿学习的兴趣。“我问”一一给孩子创设提问空间，让孩子自主提问。“我学”一一让孩子提出想知道、想了解的内容，满足幼儿的求知欲。“我做”一一幼儿自主推荐操作内容和操作材料，在区角和自由活动中可进行。.关注生成问题、有针对性有效回应能在教学现场关注幼儿的信息和生成的问题，进行价值判断，并作出适时、适宜、适度的回应。如在学习活动中对于孩子提出的每个问题进行有效回答，同时也尊重幼儿的提问及回答，调动他们积极回答问题的欲望。.思考活动目标、选择适宜教学方式教师能根据大班幼儿的年龄特征、认知经验、方法能力、情感态度方面进行定位，合理选择和运用集体、小组、个别等多种方式，以游戏的方式组织和开展学习活动。.有效运用软件、调整关注现场教学教学活动中能使用童易软件、多彩音乐、对媒体课件等多媒体工具使教学更为生动有趣为教学目标所服务。教学现场关注幼儿的学习情况，给与恰当、合理的指导。如：对幼儿每个问题都有效的回答，适时、适宜、适度的回应。三、家长工作本学期我们更加注重了和家长的沟通，让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见。主要采取了以下几点措施：.加强家园联系，促进幼儿发展本学期我们通过家园APP、微信群等网络交流平台，将幼儿在园级、年级、班级活动的照片及时分享给家长。如：参观消防队、幼儿才艺秀、爸爸助教团、艺歌会等活动，让家长及时了解幼儿在园的动态和表现。同时阶段性地将幼儿在园有趣的表现、语言、进步的点滴及时传递给家长，方便家长了解孩子。.家长主动支持，积极配合工作我班大部分家长都能积极支持并配合幼儿园的各项工作开展，各级家委会成员更是积极协助参与各类园内活动，如：每周的家长志愿者站岗、秋游的筹备工作、参观消防队的志愿者等等。同时，家长们也积极参与到了每月的读书活动,利用空闲时间进行读书沙龙、互动话题的完成。存在问题.部分幼儿父母忙于工作，很多活动不能陪孩子共同参与，都由爷爷奶奶代替；查阅资料、完成调查表之类的活动也经常不交，与孩子之间的亲子关系不够密切。.家园联系册的回收总有部分家长拖拉，未在指定时间返还家园联系册，个别家长还出现未填写家长说的话。对策思考.引导家长重视与幼儿的亲子活动，告知家长亲子关系的重要性。对于积极配合幼儿园工作的家长在家长会上予以集体表扬。.对返还家园联系册拖拉的家长点对点进行通知并利用空闲时间与其进行交流。四、问题与思考.加强幼儿在“语言与表达”、“探究与认知”、“美感与表现”领域的成长，争取有更多的孩子能达到表现行为五，做好孩子们的幼小衔接。.关于习惯与自理方面，继续做好家园沟通，让孩子们在家中也能保持在幼儿园时养成的生活好习惯，保持健康的生活方式。.科学探索方面，幼儿对于许多东西的求知欲很强，可是很多幼儿并不尝试去了解和探索，更不太会用一些方法去验证自己的猜测。部分幼儿对于自己动手动脑寻找问题的答案都比较薄弱。部分幼儿不是很擅长观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。所以我们应该尝试引导幼儿了解解决这些疑惑的方法不仅仅只是询问，可以通过书籍，网络，或者电视等多种渠道去了解不同的知识内容。.数学认知方面，部分幼儿能发现事物简单的排列规