坐井观天第一课时教案

《井底之蛙》教课方案一、教材背景及学情剖析《井底之蛙》是第四组的一篇课文。课文经过青蛙和小鸟对“天的大小”的争辩，叙述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样眼光短浅、自认为是。语言简短了然，充满童趣。学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“井蛙之见”，初步认识了“如何看问题，想问题”，而且“每天成语播报”，也让学生会自觉地去思虑、去商讨故事里隐含的道理，所以这一寓意关于低年级的学生拥有现实指导意义。二、教课目的1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”；2．理解“井沿”“一望无际”等词语。能够正确、流畅地朗诵课文。三、教课重难点教课要点：使用多种方法，识记本课新字；教课难点：使用多种方法，理解本课词语。四、教具准备：ppt五、教课过程（一）游戏导入，激发学习兴趣1、依据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处。（2）右手捂住右眼。（3）头不可以挪动，直视前面。设问：经过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你方才看过的地方。你看出了什么？2、全班沟通游戏感觉。3、复习稳固已知词语设问：你想到了我们学过的哪一个成语？4、导入新课，齐读课题。过渡语：有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变为了什么样子呢？今日我们就来学习《13.井底之蛙》【设计企图：经过纸筒看黑板这个小游戏，让学生感觉到：长长的黑板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地感觉到“井蛙之见”成语的内涵，进而引出“井底之蛙”这一新课。】（二）课题怀疑，识读“观”“蛙”4、师板书课题，设问：看题目，你知道了什么？5、学生依据题目回答。预设①：小青蛙坐在井下看天空；②坐在井上看天。追问：哪个字是“看”的意思？【设计企图：此处怀疑目的是让学生认识到有些课题能够告诉读者文章的主要事件，进而学会由课题下手，抓住文章主要事件，找出时间、地址、人物，迅速认识文章粗心。】6、ppt:“观”，学生依据字理识记“观”。7、题目怀疑：谁井底之蛙？办理生字“蛙”——拓展换偏旁变新字设问：你是如何记着这个字的？预设：我想到了从前学过的“洼”8、拓展阅读：井底之蛙【设计企图：此处拓展目的是让学生认识到“井底之蛙”这一成语的内在含义，为后边理解“井底之蛙”作辅垫。】过渡语：海龟告诉小青蛙“海洋是一望无际”，这时又飞来了小鸟，它告诉小青蛙井外的天空又是什么样的呢？下边我们连忙来读一读课文，认识一下吧。（三）初读课文，识读生字9、学生依据阅读要求初读课文。ppt:自由朗诵课文，要求：①朗诵课文，读通畅;②拼读拼音，认读叶子上的生字。、检查朗诵，认读生字新词。（1）沿——依据读音拓展同音字11、ppt：理解“井沿”，拓展“床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”等。【设计企图：理解“沿”的内在含义，学会贯通融会。】（2）际——加一加12、ppt：理解“一望无际”，拓展“（海洋、草原、荒漠）一望无际”等句子。【设计企图：理解“一望无际”的内在含义，感觉世界之大，不要局限在一个地方，一方天空，为理解“井底之蛙”作辅垫。】3）信——加一加，拓展单人旁生字4）累积多音字：答、还、多种形式认读新词，随机理解词义、划分形近字——喝、渴设问：你是如何划分记忆这两个字的？看看他们的部首，你想到了什么？、朗诵课文，检查、稳固字词（四）默读课文，感知粗心、依据提示默读课文，认识课文粗心（教师随机用简笔划配合板书，让学生更为直观地认识文章粗心。）、学生回答下列问题。【设计企图：在理解词语的基础之上，默读课文，依据问题初步感知文章粗心。】（五）察看字形，指导“沿”、“蛙”、学生察看“沿”字占格，教师要点指导比划“横折折”