《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》教课设计【精选】《天鹅的故事》教课设计3篇《天鹅的故事》教课设计篇1一、导入1、指名分段读课文，听读思虑：课文主要讲了对于天鹅的什么故事？2、议论：（一群天鹅为了生计，在一只老天鹅的率领下，用自己的身体破冰的故事）。二、精读1、自学思虑：天鹅破冰的故事中，最能让你感人的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思虑。3、沟通，确立为5――8自然段。第5自然段（1）指名读（2）议论：这地方为何让你感人？哪些词语最让你感人？（相机板书：凌空而起重重地扑打）议论：为何找出“凌空而起”。你感觉老天鹅如何？（板书：坚强）（3）如何才能读出老天鹅英勇、坚强的奉献精神？试一试看。第6自然段（1）导读：这时，其他天鹅――，它们――，瞧着――，只听得‘嚓――嚓――’，冰层――，接着――，冰面终于――。这位――沿着――水面――。（2）出示：这位坚强的“破冰猛士”沿着冰窟窿的边沿持续扑打着，水面在慢慢地扩大。议论：这里的“破冰猛士”是指？为何说它很坚强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。（4）议论：假如你就是此中的一只天鹅，你亲眼目击这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下边的故事证明发这一点，指名读。（6）察看插图，这是对于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（7）指名读，其余同学看图想象当时如火如茶的场面。（8）议论：这群天鹅干得如何？（板书：都投入同心高兴）这群天鹅如何？（团结）第7自然段（1）在天鹅们同心合力、奋不管命地努力下，小小的冰窟窿终于变为了一块很大的水面，天鹅们终于能够找到吃的，它们――（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变为了一个很大的水面。”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生计，在一只老天鹅的行动感化下，用自己的身体破冰的奇特壮观的场面，我们的心灵被深深地震惊了，就像我读了这篇课文急迫地想介绍给同学们同样，你们也必定想告诉他人。下边我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。2、指名复述。四、精读第8小节1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感人了，我想亲眼目击这全部的斯杰潘老人，他的感觉必定更深，找出来读读。指名读，出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，但是，我却把枪挂在了肩头，静静地走开了湖岸。2、议论：老人为何没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地走开呢？假如你是这位老人，现在你会想些什么呢？3、再读第8小节，提示“深情”。4、赏识全文。板书：天鹅的故事英勇团结凌空而起端重重扑打挂同心高兴《天鹅的故事》教课设计篇2学情剖析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中必然会产生阅读阻碍，对于要点、难点较难掌握，还需长文短教。教课目的：知识技术目标能正确、流畅、有感情地朗诵课文。过程方法目标1、经过课文详细的语言资料，以自主研究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、指引学生用找要点词、句的方法来帮助理解课文要点段落。感情态度价值观目标借助课文详细的语言资料，领会天鹅英勇奉献，团结拼搏的精神，加强爱惜鸟类的思想感情。教课重难点经过对要点段落的品读感悟，领会天鹅英勇奉献，团结拼搏的精神，加强爱惜鸟类的思想感情。教课准备1、收集一些对于天鹅的资料;2、教课光盘;3、多媒体课件。教课课时第二课时教课程序教课内容教课活动学习方式教课策略一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜想鸟;2、揭露课题。1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。猜想鸟的声音。经过创建情境及多媒体教课的协助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。二、直奔要点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的喊声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感觉老天鹅破冰;4、感觉众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。1、指导朗诵;2、创建语境，激情朗诵;3、借助多媒体协助手段，指导要点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈领会;5、融情入境，读出领会;6、自读感悟。1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创建情境，激发感情，利用音像，衬着氛围，让学生在此中受感染、受熏陶。三、回环整合，深入感知：1、率领学生对照天鹅的三次啼叫，稳固认知;2、总领文章感情。1、引读;2、总结，板书：人心齐，泰山移。1、对照朗诵;2、回想学过的民间俗语。指引学生进行充分而有效的念书实践，以读增智、以读代果。四、情形对照，加深理解：1、赏识天鹅的迷人身姿，与课文中天鹅的故事作对照;2、学习课文第八自然段;3、升化文章感情。1、播放对于天鹅的音像资料;2、2、指导朗诵;3、小结。1、将录像与故事作对照;2、议论;3、有感情朗诵;4、发挥感想。经过对照，及对老人感情变化的议论，联合自己的'感觉，进行感情的迁移。五、总结课文：经过大家的讲话，我分明看到了人与动物和睦相处的美好画面，这样的美好将永存我们心间。师总结。六、部署作业：1、请你依据“老天鹅带头破冰――一同破冰――破冰成功”的次序复述描绘天鹅破冰的几段课文。2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过同心合力达成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。课件出示作业要求。课外作业。1、稳固所学知识。2、创建学生动笔表达的时机，丰富学生的语言认知与表述经验课文原文访俄时期，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。落座此后，我看到墙上挂着一支，就好奇地问：“您老喜爱狩猎？”老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。有一年早春，我背着这支，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春季来得特别早，一些候鸟从南方飞来。但是，谁也没有想到，忽然寒潮降临，寒风吼叫，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只能飞走，再找温暖的地方。我在湖畔转悠了好半天，一无所得，感觉十分败兴。这时，从远处传来一阵洪亮的啼喊声：‘克噜――克哩！’我仰头一看，本来是一大群天鹅。“天鹅群恰好落在离我不远的地方。它们为何没有走呢？我瞪着眼睛，想看个终究。只见天鹅在冰上相互呼喊着，仿佛在议论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？“忽然，一只个儿特别大的老天鹅凌空而起，但是它并无飞走，而是利用着落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是第二次，第三次“这时，其他天鹅仿佛被这一行为惊住了。它们呆呆地站在那边，瞧着这位‘破冰猛士’。只听得‘嚓――嚓――’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位坚强的‘破冰猛士’沿着冰窟窿的边沿持续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几个天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大概百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样同心，那样高兴！水面在快速地扩大着。湖面上时时传来阵阵‘克噜――克哩――克哩’的喊声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！同心干哪，加油！’“小小的冰窟窿终于变为了一片很大的水面。就仿佛听了谁的命令似的，全部的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时时发出阵阵成功的喝彩声：‘克噜――克哩――克哩！’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，而后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的，但是，我却把枪挂到肩头，静静地走开了湖岸。此后此后，这支就向来挂在墙上，再也没有动过。”《天鹅的故事》教课设计篇3教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文第5―7自然段。2、依靠课文中的语言资料，领会天鹅英勇奉献、团结拼搏的饿精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。教课时间：二课时教课过程：一、整体感知。1、访俄时期，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝狩猎的枪惹起。这是一个如何的故事呢？配乐朗诵课文2-----8自然段。2、你听了这个故事想说些什么吗？二、议论学法。那么我们怎么来学这个故事呢？沟通。三、列小标题。1、自由轻声读课文，小小组议论每一段的小标题。学生沟通小标题，老师随机指导。2、据小标题归纳故事的主要内容。年前的一个早春，贝加尔湖结冰了，天鹅没法捕食。老天鹅凌空而起，用胸脯和翅膀扑取水面，其余天鹅同心合力，一同破冰，最后获得了成功，感人了狩猎的老人。四、读课文，找感人的句子，写想法。1、这是一个对于动物的故事，但读来是那样的动人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感人的句子，在一旁写一写自己的感想，而后小小组沟通。2、大组沟通。3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。