同课异构活动总结

同课异构活动总结任何一位教师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。下面是的同课异构活动总结，欢迎大家参考!XX年12月10日，在教科室和教研组的组织下，高一政治备课组三位老师即孔老师、文老师和孙老师，就《人民代表大会：国家权力机关》开展了同课异构活动。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进展不同的教学设计。由于老师的不同，所备所上的课的构造、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。从三位老师课堂上可以看出：在课堂上，学生在老师引导下自主学习;课堂活动都是以学生为主，详细在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。虽然他们课堂构造有着很大的差异，但他们所进展的教学设计和教学过程，都表达了新课程理念和新课标的要求，表达出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的变化。详细来说，文老师的课紧紧抓住了学生学习的注意力，突破了重点和难点，形本钱课的一个亮点。孙老师的课，构思上，是传统教学与现代新课程理念的巧妙结合，他以声情并茂的课堂点拨，彰显了青年教师熟练驾驭课堂的能力。孔老师的课，很好地运用了新课程理念的教学方法，既有学生的自主探究，也有老师精心的引导和精彩的点拨，充分调动了学生的学习热情，这样的课堂是一种探究学习、发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性，很好地到达了学习目标，值得学习。通过这三节课和组内的点评总结，引出一些我们对新课程课堂教学的思考：教师如何变演员为导演。要使自己的课堂教学适应新课程的要求，必须树立以人为本的现代教育思想。要面向全体学生，促进学生全面开展，开展学生的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正表达以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程，逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。让学生想说就说，说心里话;想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。教师如何变牵引为放手。教学中，要创设宽松和谐的环境，教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生，把爱的目光投向每一个学生，在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，并为不同的学生创设自我表现和成功的时机，提供施展才华和张扬个性的舞台和空间，使学生获得充分自由地开展。总之，通过这三节成功的同课异构活动，使我组教师的教学观念受到了冲击和震撼!使大家对新课堂高效课堂的构建有了新的认知，对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。我们一年级“同课异构”公开课已经全部完毕，反思这几节课，我感触很深我们年级组的老师的那种好学上进、积极进取的精神令我感动;她们各自独特的教学风采，也使我收获很大、受益匪浅。下面谈谈自己的体会。一、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。比方：在教学“分类”时，教师们能利用多媒体课件的直观性较好地突破了这一难点。二、善于创设情境，激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的情境，激起学生学习兴趣。三、教师所创设的师生互动环节引人入胜、气氛融洽。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得轻松、学得愉快。总之，看到每一位老师都精心的设计每一堂课，从课件、板书、内容，那种工作态度与热情很值得我们去学习，在她们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。通