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地球自转的地理意义教课方案第一单元从宇宙中看地球第二节地球自转的地理意义《教课方案》东阿实验高中地理组杨建电话：*邮箱：*-*@【课标解读】●解析地球运动的地理意义地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差别性、自然环境对人类的影响都有重视要意义。本条标准中使用的行为动词是“解析”，表示对本条标准的要求要从义务教育认识现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式――绕地轴自转和绕日公转。要解析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。一方面，依据不同样的参照系，地球有视运动和真运动的不同样；另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加，合成了地球的运动。所以，应关注地球自转和公转的关系，防备孤立地解析某种运动。地球自转产生的地理现象，主要包含日夜交替和时间差别、地表水平运动物体方向的偏转等。但有一些地理现象是地球的自转和公转共同形成的。地球的自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，致使中午太阳高度和日夜长短的变化，进而形成四时和五带。恒星日、太阳日差其他成因可以删减，因为课标无要求，远离学生平时生活，对此只需学生说出地球自转的真切周期是恒星日，用时短于24小时，太阳日不是真周期，可是日夜更替的周期，用时24小时，与人们作息亲密相关。本条标准要求“解析”地球运动的地理意义，所以，不单要解析上述现象产生的原由，还应解析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所拥有的重要意义，而且，后者更重要。此中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原由（地转倾向力的形成）因涉及较深的物理知识，标准没有拟定要求。【教材解析】课程标准要求解析地球运动的地理意义。本节教材在阐述地球自转特色的基础上，要点阐述了地球自转的地理意义。教材第一展现一幅“台风卫星影像”图，经过北半球的台风中心周边气流呈逆时针方向旋转这一地理现象，创立问题情境，惹起学生思虑。第一目“地球的自转”。要解析地球自转的地理意义，第一要认识地球的自转规律，所以，教材从地球自转的方向、周期、速度等方面说了然地球自转的基本特色。地球自转速度有角速度和线速度之分，为加强其直观性，设置了图1-2-2“地球自转的角速度和线速度”。教材第二目、第三目和第四目则分别从三个方面阐述了地球自转的地理意义。第二目“日夜交替”。第一是对日夜的静态描述。因为地球是一个不发光也不透明的球体，在阳光照耀下，任一时辰其表面都分为昼、夜两个半球。尔后是动向描述。因为地球不断地自转，日夜出现交替，其周期是一个太阳日。为了加强感性认识，教材

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