2021-2022学年江西省鹰潭市铜南中学高二语文月考试卷含解析

2021-2022学年江西省鹰潭市铜南中学高二语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）清水一般的杨绛李娟看杨绛先生和钱年轻时的照片，钱钟书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做好一件事，此生只深爱一个人。世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多好。钱钟书曾称赞她：最贤的妻，最才的女。读杨绛先生的《一百岁感言》，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。她在《一百岁感言》中写到：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……”她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的“不要紧，有我”深信不疑。钱钟书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生陪伴在身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话：“你放心，有我。”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱瑗也已经过世。她说：“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”尘世间，她最爱的俩人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集《我们仨》，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。在“文革”那段黑暗的日子，大批知识分子无辜遭遇劫难，他们都被下放“干校”劳动。艰苦繁重的劳动之余，杨绛先生写下散文《干校六记》，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。那是寒冬里一树树盛开的梅花，清芬暗盈，几乎所有的苦难都被她一支妙笔化解了，连同那漫天的冰雪。她温情而柔弱地支撑着他，相依相伴，不离不弃。杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了《容安馆札记》《钱钟书手稿集·中文笔记》。钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师，成为被世人尊称“先生”的女性。（选编自《作文周刊》2016年第1期，有删改）相关链接：杨绛生于民国，江苏无锡人，本名杨季康，是著名作家、学者钱锺书的夫人。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，迄今已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，至今还在公演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。（人民网《105岁“最才的女”杨绛去世，一生同“二书”结缘》，2016年5月25日）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）（5分）A．年轻时，杨绛温婉清秀，钱钟书潇洒俊朗，真是一对璧人；暮年时，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。这是因为他们约好一生只做好一件事，此生只深爱一个人。B．杨绛八十余岁时，钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院，她不辞辛劳奔波在两座医院、两位病人之间进行悉心照料，一句“你放心，有我”让钱先生深信不疑，也就此安心离世。C．杨绛在钱钟书去世之后说：“我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”言语之中充满了无助与悲痛，同时也为下文写她撰写散文集《我们仨》以及后来整理钱先生几十年来的书稿和笔记做了铺垫。D．杨绛将书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金，留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。她以此方式完成钱钟书未完成的事业。E．杨绛没有接受媒体邀请参加她的作品研讨会，还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”照应了题目，深化了文章主题。（2）试分析以“清水一般的杨绛”为题的原因。（6分）（3）钱钟书称赞杨绛是“最才的女”，请结合材料简要分析。（6分）（4）杨绛曾说：“人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容”。请结合文本，谈谈你对此句的理解。（8分）参考答案：（1）BE（E3分，B2分，A1分）（2）①运用比喻修辞，形象地写出了杨绛的温婉清秀，静美端庄。（外在形象）②生动地写出了杨绛文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮，清华其外，淡泊如水，不做媚俗之态，也不被世俗所打扰（内在品质）。③暗示文章主题，表达了作者对杨绛的无限欣赏赞美；④激发读者阅读兴趣，引发读者的联想。（每点2分，答对3点即得6分）（3）①她的漫漫人生有书相伴，在书香里优雅地老去，“才”是一种书卷气质；②她通晓多门外语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为优秀翻译佳作；③早年创作的剧本《称心如意》至今仍在公演；④艰苦繁重的劳动之余，写下散文《干校六记》，从容练达，幽默风趣，细微处见真情，晚年创作的《我们仨》等温馨感人。（每点2分，答对3点即得6分）（4）①钱钟书不善于生活琐事，杨绛常对他说“不要紧，有我”，淡定从容解决事情；②女儿丈夫都去世后，她淡定地接受现实，甚至在丈夫去世前安慰他“放心吧，有我”；③女儿丈夫去世后，整理、抄录丈夫的笔记、书稿，完成他未完成的事业；④被下放“干校”劳动之时，写下《干校六记》，从容淡定地与丈夫一起面对苦难。（每点2分，共8分）（1）试题分析：此题考查对文本有关内容分析和概括的能力。A．因果错误；C．“无助”属于无中生有；D“以此方式”对应内容错误，应为认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记，而后相继出版了《容安馆札记》和《钱钟书手稿集?中文笔记》考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：本题考查标题的含义以及作用。含义：表层含义+深层含义+中心。联系表层含义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）；体会深层含义：修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义，双关。标题的作用：线索、双关（象征人物的形象或精神）、作者感情的触发点、含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）、概括文章内容、用修辞，新颖独特，吸引读者。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：这是考查人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题对人物形象的概括要立足于“最才的女”来概括，重点是“才”方面的概括。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：这是一个探究性题目，解答这类题目，不是随心所欲地进行探究，而是立足于文本的探究。因此，首先要尊重文本，读懂文本。在解读文本时，不能断章取义，必须以文本的整体倾向（特别是关键内容）为探究的出发点与落脚点。其次，还要融入文本情境，以自己的情感体验与文本和作者对话，进而获得情感共鸣，形成自己的认识。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。2.阅读《桥边的老人》片段，完成9—11题。（9分）

“什么动物?”我又问道。

“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了?”我问。

“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”

“你没家?”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。”

“你的政治态度怎样?”我问。

“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”

“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”

“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开?”

“巴塞罗那，”我告诉他。

“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样?”

“噢，它们大概挨得过的。”

“你这样想吗?”

“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。”

“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走，就是因为要开炮了。”

“鸽笼没锁上吧?”我问。

“没有。”

“那它们会飞出去的。”

“嗯，当然会飞。可是山羊呢?唉，不想也罢。”他说。

“要是你歇够了，我得走了，”我催他：“站起来，走走看。”

“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”

对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。9.文中“我”两次劝老人离开，但老人始终没有离开。根据上下文，请分析老人“终于又在路旁的尘土中坐了下去”的原因。（2分）

10.节选部分是通过“我”之眼，通过“我与老人之间的对活”来展开故事情节的，“我”在文中有何作用，请作简要分析。（3分）

11.阅读小说的最后一段，试结合原文分析结尾一段的作用。（4分）参考答案：9.（1）体力不支、疲惫不堪。（2）对动物的牵挂（对家园的留恋）。（3）对未来生活的茫然。（答对两点即给满分）10.（1）“我”是故事的观察者和讲述者，增加了故事的真实感。（2）拉近作品和读者之间的距离，增加文章的亲切感。（3）采用了“有限视角”的叙述角度，避免了作者的介入，让读者自己去理解、判断老人的遭遇和内心情感。11.（1）交代了故事的结局，这位老人始终没有离开。（2）通过写法西斯正向埃布罗挺近，点明了故事背景。（3）对当时的自然环境“天色阴沉，乌云密布”的描写，渲染了浓重、压抑的战争氛围。（4）暗示中心，点明主题：这天是“复活节”，复活节象征着希望与新生，含蓄地写出对战争的谴责，对和平的期待。（答对一点给1分，两点2分，答对三点即给满分。）3.阅读文章，完成14-17题。（21分）你怎么好意思刘永飞儿子进门的时候，郭守业正面朝里躺在床上。悄无声息。儿子诧异，这是他下班后第一次发现桌子上没有热腾腾的饭菜。爸，你咋没做饭？爸，爸……嗯。良久，郭守业才有气无力地支吾了一声。此刻，躺在床上的郭守业比濒死都难受。“你呀你，这种事你都能想得出来！”老战友的那句话依然在他的脑袋里嗡嗡作响。郭守业跟儿子相依为命，儿子已是而立之年，仍然孤家寡人，不是找不到，是不愿意找，对儿子而言，电脑游戏的魅力远比老婆大得多。长久以来，儿子下了班就钻进自己房间，大门不迈二门不出。长期以来，日常开销全由郭守业承担。郭守业早年的积蓄虽给妻子的身体“耗光”了，可他还能凭靠1200元的退休金勉强度日，只是近来物价犹如洪水猛兽般突涨，现在这些钱连吃饭都不够了，更别说还要缴水电煤费。儿子的收入高出郭守业好多倍，但从没给过他一分钱。之前，郭守业一直觉得向儿子要钱这事太不好意思，每次想开口，妻子临终前的遗言总先入为主，那时候，妻子用尽了最后一丝力气说：“老郭，孩子就托付给你了。”没等到郭守业点头应承，妻子脖子一歪人就走了。可是再不开口不行了，这日子眼见揭不开锅了。前段日子他倒是给儿子委婉地提过一次，可是儿子只顾埋头吃饭，没接他的话茬，但从儿子的脸色来看，那是不想给。于是郭守业日思夜想，就想出来一个开始以为两全其美现在却让他无地自容的“馊”主意来。这不，上午他刚说出自己的想法，在医院化验科当主任的战友差点就把指头戳在他的脸上了，一句“你呀你，这种事你都能想得出来！”郭守业这张老脸再也搁不住了，他本来就是强迫自己来的，经老战友这么一说，不知咋的不争气的眼泪就下来了。战友一看这情势，觉得刚才言重了，兴许老战友还真是遇到了难题，就问他到底怎么了，怎么会用诈病来欺骗自己的儿子？郭守业的嘴巴咂巴了好几次，才有些避重就轻地说出了缘由。听完郭守业断断续续的叙述，战友久久无语。于是，二话没说转身去了隔壁。过了会儿，战友来了，手里多个信封，说需要的单据都在里面。郭守业做贼似的把信封塞进内衣口袋，然后头也不回地溜出医院，等回到家来他才发现，信封里面除了单据，还有2000元钱，郭守业瞬间红了眼圈……这时，儿子发现了桌子上的检查单。良久，无言。爸，怎么会是这样？怎么……显然儿子是悲伤的，这让郭守业很是过意不去，可是开弓没有回头箭，这戏他必须得演下去。大约半小时后，儿子进来了，接着他闻到了浓烈的煮方便面的味儿。这是儿子第一次为他做饭，且端到了床头。郭守业的脸埋得很低，吃得很馒。尽管郭守业讨厌方便面，可那天他吃得最香，还吃出了眼泪。他说，亮亮，别担心，千万别担心，医生说了，这是早期，通过长期药物治疗是能够治愈的。嗯，儿子无语，表情肃穆，有很重心事儿。这一夜，儿子唯一的一次没趴在电脑前打游戏，他听得见儿子在屋里和客厅里来回踱步的声音，这说明儿子还是在乎他这个老子的，以前的种种只是假象而已，想到儿子为自己难过，郭守业很有些负罪感。这时，脚步声朝他的卧室走来，他赶紧拥身面对墙壁。爸，儿子的声音有些哽咽，几次欲言又止，灯影里，儿子的手里拿着东西，似乎是一个大信封，郭守业马上断定那是钱。想到此郭守业的眼泪汹涌而出，他想到用这个方法来向儿子要钱，自己真不是个东西，他真想跳起来抽自己耳光。爸……儿子叫着在他的床头坐下来。郭守业缓缓转过身来。儿子手里果然拿着一个信封，这信封有些面熟，又一时想不起在哪儿见过。亮亮，别担心，我的病一定能够治好，爸爸有信心。爸……儿子的眼泪下来了。看着眼前的儿子他心内如焚，他真想说出真相，可是他又不能。爸……儿子声音颤抖着，一只手缓缓伸进信封。郭守业的眼睛再一次被泪水模糊。爸，这是咱家的房产证，我想……亮亮，房子不用卖，大概，大概几千块钱就能治好的。不，不，几千元我是有的，我想，我想……儿子欲言又止，显出深深不安。亮亮，有啥话你就说吧。爸，我想，趁，趁您还在世时把房子，过，过到我名下，因为，因为以后会很麻烦的。儿子的一句话犹如一个晴天霹雳，险些将郭守业从床上劈倒在地上。刹那间，他的五脏六腑纠结在了一起似的剧疼难忍，尤其是肝部，霍霍的疼，刀剜一般，他的整个身体怕冷一样痉挛着缩成一团。“八成，八成我是真的得肝癌了。”他想。14．作者笔下的主人公“郭守业”是个怎样的人？（4分）

15．分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果。（6分）（1）想到此郭守业的眼泪汹涌而出，他想到用这个方法来向儿子要钱，自己真不是个东西，他真想跳起来描自己耳光。（3分）（2）爸……儿子声音颤抖着，一只手缓缓伸进信封。（3分）

16．“你怎么好意思”作为小说的标题，含义深刻，结合小说全文加以分析。（4分）

17．郭守业自编自演了这出戏，结局如此，确实让人心酸不已。作者如此安排织局，有何好处？请结合文本谈谈你的理解。（7分）

参考答案：14．答案：慈父，疼爱儿子，事事为儿子考虑；自尊自爱，极端困难的情况下也不好意思直接开口向儿子要钱，采取装病的方式。15．（1）答案：心理描写，表现出郭守业的愧疚，自责。（2）答案：语言描写、动作描写、细节描写（任一皆可），形象表现了儿子的自私，惶恐不安。16．答案：一是说郭守业怎么好意思装病来向儿子要钱（或郭守业不好意思向儿子要钱），二是说儿子怎么好意思在父亲“生病”的时候提出把房产过到自己名下的要求。17．答案：（1）小说采取欧亨利式结尾，出人意料。（2）小说结尾回味无穷，带给读者更广阔的思考空间。（3）深化主题，从一开始阅读，谁也没想到儿子会有如此想法，这也是我们的“社会”教育出来的成果，在人人向钱看的时代，讲“孝道”的人已越来越少。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（21分）阅读下面的文言文，完成10～13题。袁州州学记〔宋〕李觏①皇帝二十有三年，制诏州县立学。惟时守令，有哲有愚。有屈力殚虑，祗②顺德意；有假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声。倡而不和，教尼③不行。三十有二年，范阳祖君无泽，知袁州。始至，进诸生，知学宫阙状。大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。通判颍川陈君侁，闻而是之，议以克合。相旧夫子庙，狭隘不足改为，乃营治之东北隅。厥土燥刚，厥位面阳，厥材孔良。瓦壁门庑，黝垩丹漆，举以法。故生师有舍，庖廪有次。百尔器备，并手偕作。工善吏勤，晨夜展力，越明年成。舍菜④且有日，旴江李觏谂于众曰：“惟四代之学，考诸经可见已。秦以山西鏖六国，欲帝万世，刘氏一呼而关门不守。武夫健将，卖降恐后，何耶？《诗》《书》之道废，人惟见利而不闻义焉耳。孝武乘丰富，世祖出戎行，皆孳孳学术。俗化之厚，延于灵、献。草茅危言者，折首而不悔。功烈震主者，闻命而释兵。群雄相视，不敢去臣位，尚数十年。教道之结人心如此。今代逢圣君，尔曹得贤官，俾尔由庠序，践古人之迹。天下治，则诞礼乐以陶吾民；一有不幸，尤当仗大节，为臣死忠，为子死孝。使人有所赖，且有所法。是惟朝家教学之意。若其弄笔墨以徼利达而已，岂徒二三子之羞，抑亦为国者之忧。（有改动）【注释】①李觏（1009—1059），字泰伯，南城（今江西南城县）人。②祗：恭敬。③通“泥”，停止，阻止。④舍菜：开学典礼。古代初入学时，用芹藻之类的植物礼敬先师，称为舍菜。10．对下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（

）(3分)A.相旧夫子庙

相：视，察看B.旴江李觏谂于众曰

谂：熟悉

C.庖廪有次

廪：粮仓D.若其弄笔墨以徼利达而已

徼：通“邀”，要求11.下列都属于袁州学馆很快建成原因的一组是（

）(3分)①制诏州县立学

②闻而是之，议以克合 ③大惧人材放失，儒效阔疏

④工善吏勤，晨夜展力 ⑤《诗》《书》之道废

⑥抑亦为国者之忧A．

②③⑤

B．①③④

C．②④⑥

D．④⑤⑥12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）(3分)A.本文叙述袁州学馆建造经过，并阐述了作者对立学兴教重要作用的看法。针对皇帝下令州县立学，有的地方官员积极响应，把设立学馆、兴办教育当做一件大事来抓；也有的地方官阳奉阴违，阻碍重重教化无法推行。B.陈侁通判觉得旧有的夫子庙太狭窄，不适宜改建为学馆，于是决定在东北角上建造新的学馆。作者记叙营治学舍的过程，并无称道之语，但对陈通判办学雷厉风行的赞赏之意已在不言之中。C.作者分析认为，秦国废弃了诗书教化之道，使众人见利忘义，从而加速了秦的灭亡；而汉武帝、汉光武帝努力发扬儒家学说，醇厚的风俗教化一直延续，结果民间读书人敢讲正直的话，连功高震主的大臣也不敢胆大妄为，可见圣贤的教化很深入。D.本文风格庄重高古，凝厚质实；议论切中时弊，逻辑性强；结构上前后对比，形成映衬，颇见作者哲学家深邃、严谨的思想风貌。13.把上面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。（4分）

（2）秦以山西鏖六国，欲帝万世，刘氏一呼而关门不守。（4分）

（3）今代逢圣君，尔曹得贤官，俾尔由庠序，践古人之迹。（4分）

参考答案：10.B“谂”，规诫，劝告。11.B

⑤

说的是秦时，⑥是说统治者忧虑有人进州学是为求名利。12.B袁州太守祖无泽和陈侁一起为营治学舍相地选材，从下文“尔曹得贤官”（你们袁州人又有一位贤明的太守），可见作者主要赞赏祖无泽太守办学给人以雷厉风行之感，“无称道之语”、“不言之中”不准确。13.（1）（祖无泽）很担心人材流失，儒学的教化作用逐渐削弱，不能合乎皇上旨意。（效、亡以、称）（2）秦始皇凭借崤山以西之地，与六国激战，想万世称帝，被刘邦率军振臂一呼，却连关门也守不住。（以、鏖、帝）（3）如今躬逢圣明天子，你们袁州人又遇到了贤明的官长，使你们能通过学馆的教化，追随古代圣贤的遗迹。（尔曹、俾、践）【译文】仁宗皇帝廿三年，下诏命令各州县设立学馆。那时的州县长官，有的贤明，有的愚昧。奉行诏令时，有的尽心竭力，恭敬地仰承皇帝旨意；有的装装门面，充当官、师，胡乱写一道奉诏文书了事。以致有些地方，一连几座城邑，听不到琅琅的读书声。上面倡导而地方不响应，使得教学受阻，不能推行。仁宗皇帝三十二年，范阳人祖无泽任袁州知州。初来时，就召见一班儒生，了解到学馆残缺破败的情况。他很担心人材流失，儒学的教化作用逐渐削弱，不能合乎皇上旨意。颍川人陈侁通判，听了很以为然，意见与祖无泽完全一致。他们一同察看了旧有的夫子庙，觉得太狭窄，不适宜改建为学馆，于是决定在城的东北角上建造新学馆。那儿土地干燥坚硬，那儿地势朝南，那儿建筑材料非常优良。学馆的陶瓦、墙壁、大门、房廊，有深灰、雪白、朱红、漆黑诸色，完全合乎法度。所以学生、老师都有安身之所，厨房、粮仓都有安排之处。各种器物准备齐全，大家齐心协力建造，工匠技艺高超，官吏勤快不怠，没日没夜努力从事，过了一年，就将学馆建成。在即将开学之时，旴江人李觏对众人勉励说：“那虞、夏、商、周四代办学之事，我们只需考察一下经书就可以知道。那秦始皇凭藉崤山以西之地，与六国大战，想万世称帝，被刘邦率军振臂一呼，却连关门也守不住。武官战将，争相投降惟恐落后，这是为什么呢？那是因为秦国废弃了诗书教化之道，使众人见利忘义的缘故。汉武帝即位于民富国强之际，光武帝出身于行伍之间，都能极力推行儒学，所以民风淳厚极了，一直影响到汉灵帝、汉献帝的时代。当时，那些在野之人而敢直言的，即使有杀身之祸也不反悔自己的忠直；那些功劳大得连皇帝也感到威摄的大臣，一听到天子的命令就放下了武器。各路诸侯虎视眈眈，却都不敢称帝，这种局面尚且维持了数十年。儒家的教化之道竟能这样地维系人心。如今躬逢圣明天子，你们袁州人又遇到了贤明的官长，使你们能通过学馆的教化，追随古代圣贤的遗迹。当天下太平的时候，则可以继承礼乐来陶冶我们百姓的性情；一旦有了变故，还可以坚持节操，做臣子的为国尽忠，当人子的为父尽孝。学了儒道，可以使人有所效法，有了精神支柱。这就是国家倡导教学之意。如果到这里来只学得一套舞文弄墨的本领以求得名利，那岂仅是你们的羞耻，而且也是治国之人的忧虑。”

略5.阅读下面文言文，完成21题。（3分）用斜线（/）给下面短文中画线部分断句。苏秦为楚合从，说韩王曰：“臣闻鄙语曰：‘宁为鸡口，不为牛后。’今大王西面交臂而臣事秦何以异于牛后乎夫以大王之贤挟强韩之兵而有牛后之名臣窃为大王羞之韩王忿然作色攘臂按剑仰天太息曰：“寡人虽死，必不能事秦！”

参考答案：苏秦为楚合从，说韩王曰：“臣闻鄙语曰：‘宁为鸡口，不为牛后。’今大王西面交臂而臣事秦/何以异于牛后乎/夫以大王之贤/(//)挟强韩之兵//(/)而有牛后之名/臣窃为大王羞之/韩王忿然作色/攘臂按剑/仰天太息曰/寡人虽死，必不能事秦！”[评分标准：本题3分。标记“/”处，每断对2处，得1分；不必断处断的，每2处扣1分，扣完为止。“//”处可断可不断]略6.阅读下面的文言文，完成下列小题。蒋堂，字希鲁，常州宜兴人。擢进士第，为楚州团练推官。满岁，吏部引对，真宗览所试判，善之，特授大理寺丞、知临川县。县富人李甲多为不法，前令莫能制，堂戒谕不悛，白州以兵索其家，得僭乘舆物，置于死。召为监察御史。禁中火，有司请究所起，多引宫人属吏。堂言：“火起无迹安知非天意也陛下宜修德应变有司乃欲归咎宫人以之属吏何求不可而遂赐之死是重天谴也。”诏原之。出为江南东路转运使，徙淮南，兼江、淮发运事。时废发运使，上封者屡以为非便。堂言：“刘晏、裴休，皆尝为江淮、河南转运使，不闻别置使名。国朝王嗣宗、刘师道，亦止为转运兼领发运司事，而岁输京师常足。”时虽用其议，后卒复。在江、淮，岁荐部史二百人。或谓曰：“一有谬举，且得罪，何以多为？”堂曰：“十得二三，亦足报国。”知越州。州之鉴湖，马臻所为，溉田八千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之。徙苏州。先是，发运使上计，造大舟数十，载江、湖物入遗京师权贵，堂曰：“吾岂为此，岁入自可附驿奉也。”前后五年，未尝一至京师。以枢密直学士知益州。庆历初，诏天下建学。汉文翁石室在孔子庙中，堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然称之。杨日严在蜀，有能名，堂素不乐之。于是节游宴，减厨传，专尚宽纵，颇变日严之政。又建铜壶阁，其制宏敞，而材不预具，功既半，乃伐乔木于蜀先主惠陵、江渎祠，又毁后土及刘禅祠，蜀人浸不悦，狱讼滋多。以尚书礼部侍郎致仕，卒，特赠吏部侍郎。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.火起无迹／安知非天意也／陛下宜修德／应变有司／乃欲归咎宫人／以之属吏何求／不可／而遂赐之死／是重天谴也／B.火起无迹安／知非天意也／陛下宜修德／应变有司／乃欲归咎宫人／以之属吏／何求不可／而遂赐之死／是重天谴也／C.火起无迹安／知非天意也／陛下宜修德应变／有司乃欲归咎宫人／以之属吏何求／不可／而遂赐之死／是重天谴也／D.火起无迹／安知非天意也／陛下宜修德应变／有司乃欲归咎宫人／以之属吏／何求不可／而遂赐之死／是重天谴也／11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A.吏部是“六部”之一，长官为吏部尚书，掌管文官的任免、考选、调动等事务。B.祠亦称祠庙，是旧时祭祀祖先的建筑，相当于现在为纪念名人等修建的纪念堂。C.授为加授官职之意，表示这种意思的词语还有拜、拔、除、擢，以及左迁等。D.致仕，古人也常称致事、休致、致政等，指的是古代官员退休，回乡安度晚年。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蒋堂执法，果敢严明。他管理临川，对估恶不俊没人控制的李甲先劝后兵，然后果断行事，用州兵搜出了李家的超越本分之物，最后置之于死地。B.蒋堂析事，独出机抒。面对上封者否定废止发运使一事，他却上奏赞同废止，然后从今昔逐一加以论述分析，从而让朝廷在当时采纳了他的建议。C.蒋堂遇事，不事阿谀。对鉴湖百姓自占田地被侵占一事，他不顾及豪门大族势力而上奏；对于他人建议载物馈赠京师权贵，他竟然五年不去京城。D.蒋堂一生，也有缺憾。他知益州时和在蜀地有能名的杨日严不善；建造规模宏大的铜壶阁时，终因砍伐古陵与祠庙的树木让蜀人不悦，诉讼增多。13.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(1)或谓曰：“一有谬举，且得罪，何以多为？”(2)堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然称之。参考答案：10.D

11.C

12.B

13.（1）有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”（“或”“谬举”“且”“何以”）（2）蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。（“广”“舍”“属官”“翕然”）【10题详解】试题分析：正确断句为：“火起无迹，安知非天意也，陛下宜修德应变。有司乃欲归咎宫人，以之属吏，何求不可，而遂赐之死，是重天谴也。”考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【11题详解】试题分析：C“左迁”为贬官。考点：理解古代文化常识。能力层级为理解B。【12题详解】试题分析：B“从今昔逐一”分析错误，应为“从古今逐一”。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【13题详解】试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B文言文参考译文：蒋堂，字希鲁，是宜兴人。蒋堂考中进士，担任楚州团练推官。满一年后，被吏部引见问答，真宗浏览试判的内容，认为他很好，特旨授予大理寺丞、临川知县。县里富人李甲多做不法之事，以前的县令不能制止他，蒋堂告诫训谕，他也不悔改，就告诉州里用兵士搜索他的家，搜得超越皇帝用的器物，弃置他于死地。皇帝下召任命他做了监察御史。禁中失火，有司请求追究引起火灾的原因，牵连出许多宫人，把这些宫人交给执法官吏处理。蒋堂说：“大火燃起没有痕迹，怎么知道不是天意呢，陛下应当修养德行应对变化。有司竟然想要归罪宫人，把他们交给执法官吏，需要什么口供得不到呢？却竟赐他们死罪，这是加重天谴啊。”皇帝就下诏宽容了他们。蒋堂出京担任江南东路转运使，调职到淮南，兼管江、淮发运事。当时废止发运使，上书言事的人屡次把这作为不便。蒋堂说：“刘晏、裴休，都曾经担任江淮、河南转运使，没有听说另外设置其他使的名称。本朝王嗣宗、刘师道，也只是担任转运并管辖发运司事务，而且每年输送京师财务总是充足。”当时虽然采用了他的建议，后来最终恢复了。蒋堂在江、淮期间，每年举荐部史二百人。有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”蒋堂说：“举荐十个得到两三个，也足够报答国家。”蒋堂管理越州。越州的鉴湖，是马臻治理的地方，灌溉八千顷田地，万户人家获利，之前的太守建言听任百姓自己随意占有，却多被豪门大族所侵夺，蒋堂上奏恢复给他们。蒋堂调任到苏州。在这之前，发运使上呈计议，建造几十艘大船，运载江、湖两地物产入京馈赠京师有权有势的人，蒋堂说：“我难道做这个，每年的入供自然可以交付驿站奉给。”在此前后五年，蒋堂不曾一次到过京师。凭借枢密直学士的身份担任益州知州。庆历初年，皇帝下诏天下建立学馆。汉代文翁石室在孔子庙中，蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。杨日严在蜀地，有才能和名望，蒋堂向来不欣赏他。因此省俭游宴，减少供应过客食宿与车马的处所，专门注重宽容松放，很是改变了杨日严的政务。又建造铜壶阁，它的规模宏大宽敞，然而材料没有预备全，修建过半，就在蜀先主惠陵、江渎祠砍伐乔木，又毁坏后土和刘禅祠，蜀人逐渐不高兴，诉讼案件增多。在尚书礼部侍郎的职位退休，去世，特赠吏部侍郎。三、语言文字运用（20分，共4题）7.读下段文字，回答问题。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？①”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！②”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！③”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了！④”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！⑤”那一个道：“这早晚烧个八分过了。⑥”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！⑦”又一个道：“我们回城里去罢。⑧”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。⑨”林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。

有人说，《水浒》的人物语言描写极富个性，只听言语，便知是谁。请阅读这段文字，指出标序号的①——⑨分别是谁说的，并说说这样认定的理由。

参考答案：①⑤⑦是差拨。他是为实现陆谦杀害林冲的阴谋直接献计与执行的人。他问：“这条计好么？”是为了向陆谦邀宠；⑤处他说明放火经过，⑦处说明结局是为了替自己摆功。②④⑨是陆谦。陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的，所以他说“太尉特使俺两个央浼二位干这件事”，如今“端的……两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。”他见火烧起，还想拾一两块骨头回京复命。③⑥⑧是富安。在他出场时作者即已交代，富安是陆谦的一个走卒，所以说话都是随和奉迎的态度。8.依据相关名著中的内容，完成6-8题。6.《边城》的结尾写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”这句话充满了凄凉、哀愁，还饱含着牵挂与期盼，意味深长。句中的“这个人”指的是

。（2分）7.下列对《边城》中有关内容的表述，有误的一项是（3分）A．边城茶峒有在端午节捉鸭子、赛船的习俗，翠翠的爱情故事与此有关。B．老船夫与孙女儿翠翠相依为命，生活很拮据，但依然很受人们的尊重。C．天保和傩送每夜轮流唱歌以表达对翠翠的爱慕之情，这让翠翠很反感。D．老船夫在雷雨之夜去世，乐善好施的船总顺顺帮着料理了老人的后事。8.《呐喊》中有很多发人深省的句子，对下列句子出处的解说有误的一项是（3分）A．“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……”这是《狂人日记》中狂人的呐喊。B．“而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”这是《一件小事》中“我”的反省。C．“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是《社戏》中“我”的思考。D．“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”这是《阿Q正传》中阿Q的口头禅。参考答案：6.傩送（2分）

7.C（3分） 8.C（3分）9.阅读下面的文字，完成下列小题。央视最近报道，近年来

的所谓大师手工制作武夷山岩茶，每斤动辄售价高达上万元、十几万元甚至几十万元。7月15日，福建南平市委、市政府提出将坚决扼制“天价茶”的六项措施，包括严格“特级制茶工艺师”评选评定，对“没有参与茶叶加工就随意签名”的，坚决取缔特级制茶工艺师荣誉称号。饮茶文化广受民众喜爱，也带来了制茶产业的繁荣，这本是文化与经济的正常互动，无须

。然而，徒有其名的“天价茶”，让茶文化异化成少数人

的炫富工具，也让茶叶经济中虚假营销遍布，茶叶本身的养生和文化价值，也在无形间受到严重贬损。泛滥的“制茶大师”，也是茶叶经济虚火过旺的表征。实际上，有的大师仅仅负责监制，有的纯粹只是大师签了一个名，茶叶的价格立刻翻几倍甚至十倍以上。(

)。如果大师成了一种随意颁发的头衔，被人为附加各种利益，称号就难免变味。一些“大师”醉心于成名后的利益，对茶文化一知半解，甚至连最基本的爱岗敬业都做不到，让人不得不追问，这样的“大师”称号又有何用？大师，是公众表达对工匠精神的敬意，而个别牟利之徒只会从中嗅到商机。在通过地方政府和某些行业协会的助推下，大师变得庸俗化。久而久之，大师的公信力也在丧失。现实中，那些一心利用大师名号

的人，只能坏了大师的名头，伤害整个茶行业。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.声名鹊起

吹毛求疵

沽名钓誉

欺世盗名B.名声大噪

求全责备

附庸风雅

招摇撞骗C.声名鹊起

求全责备

沽名钓誉

招摇撞骗D.名声大噪

吹毛求疵

附庸风雅

欺世盗名18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.行业自发给得到尊敬和认可的匠人予以大师称号B.予以匠人尊敬和认可的大师称号的应当是行业C.大师称号应当得到行业的尊敬和认可D.大师称号应当是行业自发给予匠人的尊敬和认可19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.通过某些行业协会和地方政府的助推下，大师的称号庸俗化。B.通过某些行业协会和地方政府的助推下，大师庸俗化。C.在某些行业协会和地方政府的助推下，大师的称号庸俗化。D.在某些行业协会和地方政府的助推下，大师变成庸俗化。参考答案：17.B

18.D

19.C【17题详解】试题分析：本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。声名鹊起，形容知名度迅速提高。名声大噪，由于名声高而引起人们的极大关注。“名声大噪”更侧重于名声广泛的传播开去，选“名声大噪”更合适。求全责备，指对人或事要求过分严格，必须十全十美，完美无缺才行，为贬义。吹毛求疵，比喻故意挑剔别人的毛病、缺点，寻找差错。根据文意，其内容是文化与经济的关系，用“求全责备”合适。附庸风雅，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。沽名钓誉，用某种不正当的手段捞取名誉。根据前文的“茶文化”来推断，用“附庸风雅”合适。招摇撞骗，假借名义，进行蒙骗欺诈。欺世盗名，欺骗世人，窃取名誉。文意主要是利用大师的名号来赚钱，而非名誉，用“招摇赚骗”合适。故选B项。【18题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应以及语意的提示根据前后语境，从括号所处的位置看，括号内所填的句子应是承接上下文的。文段内容强调的是“大师”，为此“大师”是句子的中心，排除A、B两项；后文有“随意颁发”，“自发给予”能够与之照应，且结合后面内容，所以D项最佳。故选D项。【19题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，句式杂糅，改为“在……下”或“通过……”。B项，句式杂糅；另外，成分残缺，“大师”后加上“的称号”。D项，成分残缺和搭配不当，“大师”后加上“的称号”，“变成”与“庸俗化”不搭配。故选C项。【点睛】高考说明要求掌握的病句类型有六类：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有