高中语文人教版第一单元2诗两首【全国一等奖】

《再别康桥》学案【学习目标】１、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；２、体味诗中的意象美。

【学习过程】一、助读资料1.介绍徐志摩个人资料，他与康桥的渊源。徐志摩（1896～1931）笔名云中鹤,浙江海宁人，生于富商之家,。他是中国现代才华横溢的一路诗人。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。1931年11月，这个经常“想飞”的诗人坐飞机在山东济南附近触山焚化。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。他曾经这样写到：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。

2.新诗介绍新诗，是指前后产生的、有别于的、以作为基本语言手段的诗歌体裁。在中国文学发展过程中，诗歌（包括、、、等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，“滥调套语”充斥，“无病呻吟”的倾向相当普遍，古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上）的种种严格限制，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。3.《再别康桥》诵读指导节奏：轻柔，和谐

语调：舒缓，低沉

感情：惆怅，惜别重读：【

】轻读：（

）

（轻轻的我走了，）正如我【轻轻的】来；我【轻轻的】招手，（做别西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】，（在我的心头荡漾。）

（软泥上的青荇，）【油油的】在水底招摇；在康河的【柔波里】，（我甘做一条水草。）

（榆阴下的一潭，）【不是清泉】，是【天上虹】；揉碎在【浮藻】间，（沉淀着彩虹似的梦。）

寻梦？撑一只长篙，向青草【更青处】漫溯；满载一船【星辉】，在【星辉斑斓】里放歌。

（但我不能放歌，）（悄悄是离别的笙萧；）（夏虫也为我沉默，）（沉默是今晚的康桥！）

悄悄的我走了，【正如我】悄悄的来；我【挥一挥】衣袖，（不带走一片云彩。）二、同步检测1．下列各项词语字形有误的一组

（

）A．彷徨

寂寥

河畔

色彩斑斓

B．竹篙

漫溯

凄宛

惆怅而归C．笙箫

繁衍

挑衅

彳亍独行

D．记载

哀怨

浮藻

碧波荡漾2．下面是关于“新诗”的说法不正确的一项是（

）A．现代诗歌的主流是“新诗”。B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。3．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是

（

）A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。4.对下列修辞手法的判断不正确的一项是（）A.我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘（借代）B.在雨中哀怨，/哀怨又彷徨（顶真）C.那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘（比喻）D.夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥（拟人）三、合作探究1.感知情感美（1）这首诗感情真挚,表达了诗人怎样的感情?（2）三个“轻轻”和“悄悄”有什么作用?是不是重复呢？2.感知意象美(画面美)意象：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入了诗人主观情感的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。而意象或意象的组合就构成了意境。意境是指抒情性作品中呈现的由客观物象构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。诗中的哪些景物（意象）给你留下了深刻的印象?体现作者什么感情?3.感受音乐美，建筑美你能发现《再别康桥》的音乐美，建筑美是如何体现的吗？四、拓展延伸读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成1～3题。沙扬娜拉

——赠日本女郎最是那一低头的温柔／像一朵水莲花不胜凉风的娇羞／道一声珍重，道一声珍重／那一声珍重里有蜜甜的忧愁——／沙扬娜拉！1．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其___________________的风致，进而刻画女郎____________________________________的神态。2．“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。3．最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？

五、课外链接1．志摩语录：○人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！理想的极度，想象的止境，从人到神！诗是从翅膀上出世的；哲理是在空中盘旋的。飞：超脱一切，笼罩一切，扫荡一切，吞吐一切。○我生平最纯粹可贵的教育是得之于自然界。田野，森林，湖，草地，是我的课堂；云彩的变幻，晚霞的绚烂，星月的隐现，田野的麦浪是我的功课；瀑吼，松涛，鸟语，雷声是我的老师，我的感觉是它们忠谨的学生，受教的弟子。○我将于茫茫人海中访我唯一的灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。2.徐志摩与康桥轶事1931年11月19日，徐志摩乘飞机遇难，此后，有关徐生前留下的两本日记（《康桥日记》）的去向成了一个谜。时光倒流至1925年3月，当时徐志摩到中国著名女作家凌叔华家，把一个小提箱（这个箱子后来被称为“八宝箱”）托凌叔华保管，末了他还半开玩笑地说：“若是我有意外，叔华，你得给我写一传记，这里面有你需要的证件。”直至徐志摩死后，这个小箱子也一直放在凌叔华处。这个箱子里到底装的是什么东西呢？原来，这里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的两三本英文日记，还有陆小曼的两本日记。陆的日记骂林徽因的为多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日记写的又是当年跟林徽因的恋情，所以不便给新婚夫人陆小曼看，因此徐志摩选择了凌叔华作为这些日记的保管人。当时，最想得到这些资料的有两个人，一个是徐志摩的妻子陆小曼，她想编辑徐志摩日记集；另一个则是与徐志摩有过一段镜花水月的林徽因，她不希望徐志摩公开日记，因为她与徐志摩均已各自成家，而且与徐一直保持着知己关系，这些日记一旦公开定必牵连甚广。因此林徽因比陆小曼更想得到这个箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔华要徐志摩的两本日记，凌叔华是肯定不会交出来的，于是她便请来大名鼎鼎的胡适当中间人，向凌叔华索取这两册日记。胡适于是以为徐志摩整理出书纪念的名义，向凌叔华索要这个箱子。但凌叔华尚有所顾及，想留下一册作为自己写传记材料，便只给了胡适徐志摩的日记一册，及后胡适又于1931年12月28日再次致信凌叔华，信中答应把徐志摩的英文日记全部打印并会给凌叔华一个副本，要求凌将徐志摩日记悉数交出。凌叔华无奈，只好顺从，然而胡适所作的诺言却只是一句空话，一直未能实现。胡适得到徐志摩的日记后，一并交给了林徽因。然而事情并没有就此完结，1932年1月1日下午与晚上，林徽因于匆忙中连致胡适两封信，报告《康桥日记》最重要的一部分，也就是徐志摩与林徽因从相识到离开那一时期的记载，神秘失踪，去向不明。林徽因认为是凌叔华暗中做了手脚，而凌叔华后来则辩解道这是胡适所为（胡适当时在自己的日记中记录徐志摩的日记依旧在凌叔华手中，这却并非事实）。徐志摩《康桥日记》的最终去向由此成为了一个谜。大多研究者认为胡适送给林徽因之后，林在晚年自知将不久于人世时一把火烧掉了。但也有的学者认为此事不那么简单，最大的可能是，向来对资料颇为重视的胡适，当年将有关林的部分给了林，与林无关的自己偷偷收藏了起来，如果销毁，也只销毁了于自己不利的那一部分，而不会是全部。据说胡适还有一部分文献由于涉及面太广，仍封存于一个保险箱中未能开启，或许这部分文献中就有这些日记也说不定。2.知识拓展朗读徐志摩的《雪花的快乐》和《我不知道风是在哪一个方向吹》,进一步感受徐志摩的诗风和诗魂。雪花的快乐假若我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向飞扬,飞扬,飞扬,这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅飞扬,飞扬,飞扬,你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞,认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望飞扬,飞扬,飞扬,啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭藉我的身轻,盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸消溶,消溶,消溶,溶入了她柔波似的心胸。我不知道风是在哪一个方向吹我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,她的温存,我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,甜美是梦里的光辉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,她的负心,我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中,黯淡是梦里的光辉胡适之在《追忆志摩》中指出:“他的人生观真是一种单纯的信仰,这里面只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。……他的一生的历史,只是他追求这个单纯信仰实现的历史。”是的,徐志摩用了许多文字来抵抗现实世界的重荷、复杂,在现实世界的摧毁面前,他最终保持的却是“雪花的快乐”“康桥的梦”及“我不知道风在哪个方向吹”的无限惆怅。如果说现代诗的本质就是诗人穿越现实去获取内心清白,坚守理想高贵(传统诗是建筑于理想尚未破裂的古典主义时代的),那么我们不难理解人们对于《雪花》《康桥》和《风》的偏爱。(2)《康桥》是《雪花》之后徐诗中又一首杰出的纯诗。在大自然的美色、人类的精神之乡前,我轻轻地来,又轻轻地走,“不带走一片云彩”。这种守护之情完全是诗意情怀。而这又是与《雪花》中灵魂的选择完全相承的。只有当追求和守护的梦幻终被现实的锐利刺破之时,《风》才最后敞开了“不知道”的真相以及“在梦的轻波里依洄”的无限留恋和惆怅。(3)《雪花》《康桥》和《风》,不仅表面语言风格一致,而且内在灵魂气韵相吸相连,是徐志摩诗风的代表作。

六、课后练习1.下列加点的字注音全都正确的一组是（）A.姻（yīn）缘埋（ｍái）怨篡（cuàn）夺咄（duō）咄逼人B.纰缪（móu）未遂（suì）离间（jiàn）处（chǔ）境艰难C.专横（hèng）冠（guān）冕戕（qiāng）害所向披靡（mǐ）D.秩（zhì）序挖掘（jué）症（zhēng）结向隅（ǒu）而泣2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.辨别烦躁隔漠鳏寡孤独故弄玄虚B.迟延鲁莽渊源暴殄天物归根结蒂C.罪糵挑唆恓惶垂暮之年步履维艰D.禀赋帷幄国粹无以附加残羹冷炙3.下列各句中加点的熟语使用正确的一项是（）A.据了解，打人事件发生后，现场的工人们个个意兴阑珊，坚决不让开发商离开，场面一度处于僵持状态。B.李晓燕说，长期的合作培养出的师生间这份举案齐眉的深厚感情，是任何事情也破坏不了的。C.杜甫的诗歌博大精深，既有描写和抒情，又有议论和用典，有严肃也有诙谐，有柔情也有刚烈。D.在装修之前，房主经常在家徒四壁的新房里转悠转悠，反复构想如何最有效地利用这有限的空间。4．下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是（

）A．大别山地区奇丽的自然景观和深厚的历史文化底蕴引起了人们极大的关注，每年前来游览观光的中外客人和寻古探秘的学者不绝如缕。B．在前不久我校举行的“十佳青年教师希望之星”竞选暨颁奖大会上，老师们的才艺逗得观众捧腹大笑。在笑声中，大家心中的所有烦恼、忧愁都付诸东流。C．10月26日，在黄冈市遗爱湖公园上演的“激情广场·爱国歌曲大家唱”D．《梁山伯与祝英台》获得高二年级话剧大赛一等奖。祝英台的扮演者在一笑一颦之间，丝丝入扣、动人心弦地展示了角色娇憨深情的内心世界。5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.柳永写这首词的目的是为了取得地方官的赏识，因而难免要对对方加以奉承甚至赞扬，这就使这首词出现了一个格调不高的结尾。B.《定风波》记叙的只是出游途中遇雨的一件小事，但词中寄寓了作者洒脱、放达的心胸，也表达了他对自己遭受政治打击的愤懑之情。C.辛弃疾对立有赫赫战功的孙权和刘裕的仰慕和赞扬，正说明了作者人到暮年仍旧壮心不已的气概激励着一代又一代的有识之士。D.承受着丧夫离乡之痛，李清照在辗转逃亡的过程中，丢失了自己珍爱的文物和古籍，还意外地遭到了政治上的诬陷。6.《再别康桥》读起来给人感觉很美。关于这一点下面的解释不正确的一项是（）A.这首诗有一种绘画美，诗人用了“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“斑斓”等词语，给人美好的视觉想象。B.这首诗有种建筑美，诗节匀称，句式整齐，给人美感。C.这首诗有一种音乐美，它的节奏徐舒、轻缓，通篇押一个韵，给人美感。D.这首诗不仅形式美，更重要的是表达了诗人对母依依惜别的真情，这种真挚的感情也是美的。7.默写。（1）软泥上的青荇,_______________________；在康河的柔波里，_________________________！(2)但我不能放歌，_______________________；夏虫也为我沉默，______________________________！（3）____________________，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，______________________。《再别康桥》参考答案二、同步检测1．B（“宛”应为“婉”）2．D（格律诗讲求格律、押韵）3．B（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”；有拟人：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”；有顶针：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”；有反复：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，没有借代）4.A（修辞为比喻）三、合作探究1.这首诗表达了诗人对康桥依依惜别的深情。

三个“轻轻”一再叠用,给全诗定下了抒情的基调,抒发了诗人对母校的虔诚恭敬,剑桥大学在诗人心目中崇高而伟大,诗人用自己的形象烘托了剑桥大学。“悄悄”与“轻轻”遥相呼应,形成回环复沓之美,进一步表达了诗人对康桥的难舍难分。作者只身轻轻来到康桥,又独自悄悄离开,与康桥宁谧的意境相符;他不愿惊动心爱的康桥,与他对康桥喜爱眷恋之情相吻合;叠音词“轻轻”与“悄悄”,回环复沓,有轻微跳跃的音乐美。2.意象感情云彩难舍难分

金柳欢喜、眷恋

青荇对康河永久的恋情

潭水将留恋融入康桥风光中

长篙、星辉感情达到高潮

这些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者对康河的永久的恋情。作者甚至想永久留在这里,“在康河的柔波里,我甘心做一条水草”。全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围,如一首小夜曲,让人如痴如醉。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。3.诗节匀称诗句整齐用韵细密精巧，音乐和谐，节奏感强回环复沓音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口